El mes de abril se ha convertido en una fecha marcada en rojo para miles de personas en Andalucía que buscan una segunda oportunidad formativa. Entre el 6 y el 30 de abril, los institutos y centros de educación permanente de la comunidad acogen las pruebas de acceso a ciclos formativos de Formación Profesional de grado medio y grado superior, pensadas para quienes quieren estudiar FP pero no disponen del título académico exigido por la vía ordinaria.
Al superar estos exámenes, las personas aspirantes obtienen una acreditación oficial que demuestra que cuentan con los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para seguir con aprovechamiento un ciclo formativo. Esto les permite solicitar plaza en ciclos de FP de grado medio o superior en igualdad de condiciones con el resto de candidatos, dentro de la oferta sostenida con fondos públicos en Andalucía.
Más de 8.000 personas se examinan en Andalucía
En el conjunto de la comunidad andaluza se han inscrito 8.227 personas para estas pruebas de acceso a ciclos formativos de FP, repartidas entre 4.342 aspirantes a grado medio y 3.885 a grado superior. Se trata de una convocatoria que, año tras año, agrupa a personas trabajadoras, jóvenes que dejaron los estudios y adultos que buscan reciclarse profesionalmente.
Por provincias, Sevilla y Málaga concentran el mayor volumen de participación, con 2.008 y 1.973 inscritos respectivamente. Les siguen Cádiz, con 1.161 aspirantes; Almería, con 748; Granada, con 685; Córdoba, con 667; Huelva, con 544; y Jaén, con 441 personas registradas. Este reparto muestra una demanda significativa de Formación Profesional en todo el territorio andaluz.
Para organizar el proceso, la Junta de Andalucía ha habilitado un total de 46 centros sede repartidos por la comunidad, en los que se han constituido 47 comisiones evaluadoras. Cada comisión se encarga de velar por el correcto desarrollo de las pruebas, resolver incidencias y elevar las actas de calificación correspondientes.
En provincias como Sevilla, por ejemplo, los exámenes se desarrollan en nueve centros educativos que cuentan con nueve comisiones evaluadoras. En Málaga, se han designado once sedes, mientras que en Granada se han dispuesto seis centros de examen con sus respectivas comisiones de evaluación, y en Córdoba se concentran las pruebas en tres institutos de la capital.
En el caso concreto de la provincia de Granada, son 685 las personas llamadas a examen: 249 candidatas a grado medio y 436 a grado superior. En Córdoba, se presentan 667 aspirantes, de los cuales 319 optan al acceso a grado medio y 348 al de grado superior. Estas cifras dan una idea de la relevancia de estas pruebas para la población adulta y joven de cada territorio.
Dónde se celebran las pruebas en cada provincia
La red de sedes se ha configurado con centros educativos que cuentan con experiencia en enseñanzas de Formación Profesional y educación permanente. En la provincia de Málaga, por ejemplo, los exámenes se llevan a cabo en once centros, entre los que se encuentran el IES Guadalpín (Marbella), el IES Al-Baytar Arroyo de la Miel (Benalmádena), el IES Los Colegiales (Antequera), el IES Playamar (Torremolinos) y varios institutos de la capital malagueña, como Número 1 Universidad Laboral, Ben Gabirol, Mayorazgo, Santa Bárbara, La Rosaleda y Mare Nostrum, además del Instituto Provincial de Educación Permanente de Málaga.
En la provincia de Granada, las pruebas se reparten entre seis centros, donde se han creado también seis comisiones evaluadoras. Entre ellos se encuentran el IES Virgen de las Nieves, el Politécnico Hermenegildo Lanz, el IES Luis Bueno Crespo (Armilla), el IES Ángel Ganivet, el I.P.E.P. Juan Latino y el IES Zaidín-Vergeles, todos ellos en la capital o en su entorno más cercano.
En Córdoba, los exámenes se concentran en tres centros de la capital: el IES Fidiana, el IES Medina Azahara y el Instituto Provincial de Educación Permanente (IPEP Córdoba). Cada uno de ellos cuenta con las comisiones evaluadoras necesarias para cubrir las distintas modalidades de pruebas, tanto de grado medio como de grado superior.
A nivel autonómico, las sedes se distribuyen de forma que se garantice un acceso razonable desde diferentes puntos de cada provincia, evitando desplazamientos excesivos y concentrando las pruebas en centros con capacidad para acoger a un elevado número de aspirantes. Este despliegue logístico busca que todo el proceso se desarrolle con la mayor normalidad posible.
Estructura de las pruebas: tres competencias básicas
Las pruebas de acceso a ciclos de FP, tanto de grado medio como de grado superior, se diseñan en torno a tres grandes competencias básicas que se consideran esenciales para poder seguir con éxito los estudios posteriores: la competencia comunicativa en lengua castellana, la competencia matemática y la competencia digital.
La parte de lengua castellana se compone de cuatro ejercicios diferenciados. Por un lado, se evalúa la expresión oral a través de una entrevista personal, en la que el aspirante debe expresarse con claridad y coherencia. Además, se exige una prueba de expresión escrita, consistente habitualmente en desarrollar por escrito una cuestión planteada sobre un tema propuesto, valorando la capacidad de argumentación y la corrección lingüística.
Junto a ello, se incluyen ejercicios de comprensión oral y comprensión escrita, que normalmente se corrigen mediante pruebas tipo test. En el caso de la comprensión oral, se requiere que la persona candidata utilice auriculares para escuchar los audios o fragmentos que servirán de base a las preguntas posteriores, lo que obliga a mantener un nivel de atención elevado.
La competencia matemática se organiza en tres ejercicios tipo test que abarcan distintos bloques de contenidos: números y cálculo, formas y medidas y gráficos y estadísticas. La intención es comprobar que el aspirante maneja con soltura las operaciones básicas, es capaz de interpretar información numérica y gráfica y puede resolver problemas cotidianos vinculados a estas áreas.
Por último, la competencia digital se evalúa mediante cinco pruebas, también en formato tipo test, centradas en ámbitos como la información y alfabetización digital, la comunicación y colaboración en entornos digitales, la creación de contenidos, la seguridad en el uso de dispositivos y servicios y la resolución de problemas tecnológicos básicos. El objetivo es medir el grado de autonomía de la persona candidata en el uso de herramientas informáticas y de Internet.
Parte específica para el acceso a grado superior
En el caso de quienes se presentan a las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior, existe la posibilidad de realizar además una parte específica de carácter opcional. Aunque no es obligatoria para considerar superado el acceso, sí resulta especialmente relevante porque otorga prioridad en la admisión a los ciclos de FP de grado superior sostenidos con fondos públicos en Andalucía.
Esta parte específica incluye en primer lugar un ejercicio vinculado a la competencia clave plurilingüe, en lengua inglesa, que evalúa la comprensión y expresión en este idioma. A ello se suman tres posibles opciones entre las que cada aspirante puede elegir una o varias, en función de la familia profesional del ciclo formativo al que quiera acceder: una opción centrada en la competencia emprendedora, otra vinculada a la tecnología e ingeniería y una tercera enfocada en el ámbito de las ciencias.
La elección de una u otra opción (o de varias) permite al futuro estudiante alinear la prueba con el perfil profesional que desea cursar. Así, alguien que quiera acceder a un ciclo de carácter técnico-industrial probablemente se incline por la opción de tecnología e ingeniería, mientras que quien tenga interés en ramas científicas o sociosanitarias puede optar por la de ciencias. También cobra importancia la vertiente de emprendimiento para quienes se plantean, a medio plazo, montar su propio proyecto empresarial.
Criterios de calificación y calendario de notas
Para que la prueba de acceso se considere superada, es necesario que la persona aspirante obtenga una calificación igual o superior a cinco puntos en cada una de las competencias básicas que la integran. No basta con compensar una nota muy alta en un bloque con una muy baja en otro, sino que se exige un nivel mínimo homogéneo en todas las áreas.
Este criterio se aplica tanto en las pruebas de grado medio como en las de grado superior. En el caso de la parte específica de grado superior, su realización y el nivel de nota alcanzado son los que determinarán la prioridad en el acceso a los ciclos de FP financiados con fondos públicos, lo que puede marcar la diferencia a la hora de conseguir plaza en familias profesionales muy demandadas.
En cuanto al calendario, las calificaciones provisionales están previstas para el 4 de mayo. A partir de esa fecha se abre un plazo de reclamaciones que se extiende desde el 5 al 7 de mayo, durante el cual las personas aspirantes pueden solicitar la revisión de sus ejercicios si consideran que ha habido algún error en la corrección o en el volcado de las notas.
Tras analizar y resolver las posibles reclamaciones, la Administración educativa publicará las calificaciones definitivas el 11 de mayo. A partir de ese momento, quienes hayan superado la prueba podrán empezar a preparar la solicitud de admisión en ciclos formativos para el próximo curso, siguiendo las instrucciones y plazos que marque la Consejería de Educación.
Quienes quieran profundizar en el contenido, estructura y ejemplos de ejercicios disponen de información detallada y modelos de prueba en la página de Educación Permanente de la Junta de Andalucía, donde se explican los tipos de preguntas, los criterios de evaluación y la organización de las distintas partes del examen.
A la vista de la amplia participación, del despliegue de sedes por toda la comunidad y de la estructura de competencias que se evalúan, estas pruebas de acceso a ciclos formativos de FP se consolidan como una vía clave para que miles de personas en Andalucía puedan retomar su trayectoria académica, mejorar su cualificación profesional y abrirse camino hacia estudios de Formación Profesional que conectan de forma directa con el mercado laboral actual.
