Postoje različiti metodologije učenja. Tradicionalni sistem je onaj koji polazi od teorijske obuke u nastavi, kao prethodne osnove da bi se stečeno znanje moglo primijeniti u narednoj praksi. Međutim, to nije jedini način učenja. Znate li učenje zasnovano na problemima? Ova metodologija podstiče učenika da razvije sklonosti, kompetencije, vještine i sposobnosti usmjerene na rješavanje stvarnih situacija.
Naprotiv, u učenje usmjereno na problemPrije toga, analizira se sam sukob, proučava se kontekst problema, vještine potrebne za njegovo rješavanje i različiti pristupi rješavanju problema. Ova metodologija ima pragmatičnu filozofiju orijentiranu na sticanje iskustva kao olakšavajući resurs ideja.
Kako se ova metodologija primjenjuje u praksi?
Mala grupa učenika, u koordinaciji s mentorom koji djeluje kao mentor, rad u timu pronaći najbolje rješenje za konkretan i konkretan problem. Ova potraga za rješenjem problema nudi, na direktan način, dodatno učenje.
Jedna od prednosti ove didaktičke metode je ta što student usvaja a proaktivna uloga i nereaktivan dok nastavnik napušta ulogu konvencionalnog razreda u kojem preuzima vodeću ulogu u majstorskom govoru. U ovom slučaju, mentor je facilitator učenja.
Koji su ciljevi ove pedagogije?
1. Uključite učenika kao glavnog junaka vlastitog procesa otkrivanja. Međutim, on ne ide tim putem pojedinačno, već stječe pozitivne povratne informacije iz prostora obilježenog znakom razmjena ideja, informacije, aktivno slušanje i kontinuirana saradnja.
2. Smjestite učenika u ravan stvarne situacije to se može dati stvarno kako bi se bolje pripremili za rješavanje te vrste okolnosti.
3. Razvijte timski rad kroz stalna saradnja u težnji za zajedničkim ciljem. Ovo učenje timskog rada je vitalno za suočavanje s drugim životnim iskustvima, na primjer radom u uredu.
4. Jačajte pamćenje i razumijevanje onoga iz čega ste naučili iskustveno učenje što je suprotno konvencionalnoj metodi pamćenja teksta. Učenje kroz iskustvo popraćeno je emocijama i senzacijama. Ovi sastojci čine da misao bolje popravlja te podražaje.
5. Samouko učenje. Učenik stiče pozitivan stav kako bi pronašao vlastiti odgovor na sukobe. To povećava potencijal učenika koji od razvijanja odgovarajućeg stava postaje njegova najbolja verzija.
6. Unutrašnja motivacija. Postoje različite vrste motivacije. Grupni mentor izvodi pozitivan zadatak pojačanja kao mentor, stoga povećava vanjsku motivaciju u vrijeme poteškoća. Međutim, ključ ove metodologije je u tome što težinu učenja stavlja na samog učenika. Drugim riječima, unutarnja motivacija je ključ razvoja.
7. Svaki problem ima cilj učenja fundamentalno. Između dva elementa postoji uzročno-posljedična veza. Odnosno, problem, analiziran iz prizme obrazovanja, ima zašto i zašto.
8. Razvoj kritički smisao od sposobnosti promišljanja i snage pitanja prije definiranja konkretnih odgovora.
S filozofskog gledišta, treba imati na umu da Aristotel objašnjava da svo znanje započinje iskustvom. I ova metoda učenja takođe polazi od ove premise na epistemološkom nivou.