Šta su posebne obrazovne potrebe

Djeca ili mladi koji imaju posebne obrazovne potrebe (SEN) bit će ona koja imaju poteškoće u učenju ili invaliditet koji će im otežati učenje kao i drugoj djeci iste dobi. Mnoga djeca i mladi ljudi će u određenom trenutku svog obrazovanja imati SEN, a da to ne bude glavni problem tokom čitavog njihovog života.

Neophodno je da obrazovne institucije mogu procijeniti ove potrebe kod djece kako bi ih mogle pravilno pohađati, kao i druge institucije ili porodice. Djeca moraju naučiti kako brzo i lako prevladati prepreke svojih poteškoća uz pomoć odgovarajućih stručnjaka. Nekoj će djeci trebati dodatna pomoć, a drugima cijelo vrijeme ili prilagodba prvih godina škole ili čak fakulteta.

Vrste posebnih obrazovnih potreba

Evo prezentacije nekih slučajeva koji se mogu dogoditi u ovom kontekstu:

Obrazovne potrebe mogu biti povezane sa osjetilnom ili fizičkom domenom. Na primjer, oštećenje vida ili sluha. Komunikacija je vrlo prisutna u procesu učenja budući da student pristupa različitim materijalima koji nude informacije o svakoj temi. Iz tog razloga studenti sa oštećenjima vida ili sluha moraju imati potrebne resurse za studiranje. Međutim, treba imati na umu da je usluga izvan svake procjene uvijek personalizirana. Karakteristike svakog učenika su uvijek individualne, jer je, na primjer, stepen gubitka sluha specifičan za svaki slučaj.
Motorna invalidnost. Obrazovni centar mora djetetu ponuditi siguran i bez prepreka prostor. Na taj način, okruženje povećava autonomiju učenika da se ugodno kreće od jedne do druge tačke. Ova vrsta poteškoća može se pojaviti trajno ili privremeno. Ova invalidnost utiče na obavljanje nekih svakodnevnih aktivnosti. Stoga je prikladno prilagoditi scenario učenja tako da učenik podstiče njegovo otkriće i može pristupiti resursima koji su mu dostupni. Integracija učenika je holistička. Drugim riječima, mora se voditi računa i o komunikaciji i emocionalnoj dobrobiti maloljetnika.
Hronične bolesti. Zdravstvena dijagnoza i odgovarajući tretman uzrokuju promjene u životu pacijenta. Na primjer, tokom prijema u bolnicu učenik ne može ići na nastavu. A ponekad boravak u bolnici može trajati mnogo dana. Prijem u bolnicu mijenja prethodnu rutinu. Ali najvažnije je da se pacijent može oporaviti i, zauzvrat, nastaviti sa svojim procesom učenja. O tome svjedoči bolnička pedagogija. Škola je mnogo više od okruženja za učenje, ona je i prostor za druženje u kojem učenici dijele značajne trenutke. Iz tog razloga, obrazovanje koje se promoviše na polju bolničkih učionica poboljšava kvalitet života djece.
Poremećaji učenja kao, na primjer, disleksija. Predstavlja poteškoće u učenju čitanja s različitih gledišta: razumijevanje čitanja, verbalna tečnost i ritam. Diskalkulija, poremećaj učenja, odnosi se na poteškoće povezane sa proučavanjem matematike. Učenik pokazuje neku vrstu prepreke u realizaciji izračuna kao što je zbroj nekoliko brojeva, dijeljenje, oduzimanje ili množenje.
Privremene obrazovne potrebe: ova vrsta poteškoća se manifestuje tokom određenog perioda kao posljedica različitih faktora. Studentu je potrebna veća pažnja tokom određenog vremena njegovog akademskog života. Privremene potrebe su prema tome privremene prirode.
Stalne obrazovne potrebenaprotiv, ostaju cijelo školsko razdoblje.
Veliki kapaciteti. Kada učenik pokaže potrebu za obrazovnom podrškom, to je zato što, između ostalih faktora, uobičajena učionica nije usklađena s onim što se u to vrijeme traži. U ovom slučaju student pokazuje visoke akademske rezultate ili ima veliki potencijal. Osoba se ističe u jednom ili više područja. Učenik ubrzo usvaja nove informacije i integrira ih sa onim što je prethodno naučeno.
Anksiozni poremećaji. Ovaj faktor negativno utječe na koncentraciju, na motivacija i u školskim performansama.

Vrlo je važno da postoji bliska komunikacija između obrazovnih centara i porodica djece sa posebnim obrazovnim potrebama. Škola je referentno okruženje za učenika, ali isto tako i dom. Iz tog razloga, očevi i majke takođe vode svoju djecu u ovom procesu učenja. Obrazovni centar prati porodice da odgovore na pitanja, ponude podršku i alate za pratnju. Posvećenost porodice obrazovanju njihovog djeteta vrlo je važna, ali također je neophodno da imaju realna očekivanja od djetetovog vlastitog procesa učenja (bez uspoređivanja njegovog tempa sa temom ostalih školskih kolega).

Osim toga, mora se uzeti u obzir i to mogu imati obrazovne potrebe socijalne prirode, poput nastave za pojačanje ili boravka u odjeljenju s nekoliko učenika. Ako je tako, školski učitelj igra temeljnu ulogu, jer će djetetu trebati neko s kim se može izraziti s povjerenjem, kao i neko ko će ga voditi u procesu socijalizacije s drugom djecom.

Stipendije za studente sa posebnim obrazovnim potrebama

Stipendije i grantovi za studente sa specifičnom potrebom za obrazovnom podrškom poziva Ministarstvo obrazovanja i stručnog osposobljavanja. Da biste bili obaviješteni o objavljivanju sljedećeg poziva, možete se obratiti BOE-u. U prošlim pozivima ovi su grantovi nudili izravnu podršku studentima pogođenim poremećajem hiperaktivnosti s deficitom pažnje ili ADHD-om.

Kao posljedica ovog poremećaja, student zahtjeva posebno praćenje. Ova direktna pomagala takođe nude podršku studentima sa poremećajima iz autističnog spektra. Ovaj saziv nudi, s jedne strane, pomoć i subvencije za studente koji imaju potrebu za obrazovnom podrškom kao rezultat invaliditeta ili poremećaja u ponašanju.

Sa druge strane, grantovi su takođe namijenjeni studentima čije su specifične potrebe za obrazovnom podrškom povezane s visokim sposobnostima. Kada se prijavljujete za stipendiju ovih karakteristika, potrebno je pažljivo pregledati osnove i, takođe, provjeriti koji su zahtjevi koje kandidati moraju ispuniti.

U ovom slučaju, neophodno je dokazati specifičnu potrebu za obrazovnom podrškom koja je potrebna učeniku kada se prijavite za navedenu stipendiju. Akademski centar u kojem student studira takođe može ponuditi informacije od interesa za porodicu u vezi sa temom o kojoj se govori u ovoj tački: stipendijama i stipendijama.

Poteškoće djece sa posebnim obrazovnim potrebama

Kada dijete, omladina ili odrasla osoba imaju posebne obrazovne potrebe (SEN), pokazat će poteškoće u:

Teškoće u učenju, u sticanju osnovnih vještina u normaliziranom okruženju, u školi ili drugim obrazovnim institucijama.
Zdravstvene poteškoće, socijalni, emocionalni ili mentalni.
Specifične poteškoće u učenju (čitanje, pisanje, razumijevanje informacija, itd.)
Senzorne ili fizičke potrebe (oštećenje sluha, oštećenje vida, fizičke poteškoće koje mogu utjecati na normalan razvoj)
Problemi u komunikaciji da se izrazite ili shvatite šta drugi kažu
Medicinska stanja ili zdravlje

Djeca i mladi mogu napredovati različitim tempom i imaju različite načine da bolje uče. Profesionalci u obrazovanju i psihopedagogija Oni to moraju uzeti u obzir kako bi mogli organizovati nastavu, svoje sesije i tako biti u stanju poučavati na odgovarajući način ličnim potrebama djece ili mladih. Djeca ili mladi koji sporije napreduju ili imaju posebne poteškoće u nekoj oblasti, trebali bi imati dodatnu pomoć kako bi mogli postići uspjeh u učenju.

Posebne obrazovne potrebe: osnovni principi

Postoji niz osnovnih principa koje bi svi koji su uključeni u obrazovanje djece sa SEN trebali uzeti u obzir. Kada radite s djecom sa SEN, važno je imati na umu sljedeće:

Ako dijete ima SEN, podučavanje treba uzeti u obzir i prilagoditi djetetovim ličnim potrebama, njegovom ritmu i njegovom stilu učenja. To bi trebalo biti široko, uravnoteženo i relevantno obrazovanje.
Treba uzeti u obzir stavove roditelja i saslušati želje djeteta.
Potrebe djece sa SEN-om u nekim će slučajevima morati pokriti vanjski stručnjaci.
Roditelji bi trebali imati najveći glas u svim odlukama koje utječu na njihovo dijete.
Roditelji su najvažniji ljudi kada je u pitanju odgoj njihove djece.

Potražite odgovarajuću pomoć

Prve godine djece, čim se identificiraju SEN, bit će potrebno dobiti pomoć prema djetetovim potrebama. Prve godine života presudno su vrijeme za fizički, emocionalni, socijalni i intelektualni razvoj djece. Ako mislite da vaše dijete može imati razvojni problem, ne dopustite da prođe, Trebali biste brzo otići liječniku kako bi procijenio situaciju vašeg djeteta i potražio potrebnu pomoć.

Tada biste trebali otići u školu svog djeteta kako biste razgovarali sa njegovim učiteljima i procijenili da li je i ona primijetila bilo kakve probleme u učionici. Škola mora preuzeti odgovornost za pomoć djeci sa SEN. U školi možete postavljati pitanja poput:

Mislite li da moj sin ima nekakvih problema?
Da li je moj sin sposoban raditi na istom nivou kao i ostali njegovi školski drugovi?
Treba li mom djetetu dodatna podrška?
Ima li u školi dovoljno resursa da biste mogli pomoći djeci s poteškoćama? Koji?

Ako se djetetova škola sa SEN-om složi da možda ima SEN u nekim područjima, morat će se poduzeti koraci da se to otkrije i poduzmu odgovarajući koraci. Vjerovatno će vas poslati školskom psihologu da napravite neke testove za procjenu vaše sposobnosti ili da zajedno s drugim stručnjacima dijagnosticirate moguće poteškoće. Pored toga, pomoć a prosvjetni savjetnik To će biti presudno za dijete, jer će mu pomoći da uči vlastitim tempom.

O djeci sa SEN-om treba brinuti na takav način da mogu maksimalno poboljšati sve svoje kapacitete bez poređenja s drugom djecom njegove dobi, ali uzimajući u obzir njegove potencijale i sve što može postići.