La formació facilita l'aprenentatge per part dels alumnes. No obstant això, el veritable repte de l'aprenentatge és que pugui ser avaluat, és a dir, que pugui comprovar-se que un alumne realment ha assimilat el que s'ha après a classe.
I, des del punt de vista de l'ensenyament de l'aula, és important determinar uns paràmetres homogenis que permetin comprovar el compliment dels objectius establerts dins de cada nivell d'aprenentatge. Gràcies a aquests criteris, és possible determinar uns resultats oficials.
Criteris d'avaluació i excel·lència formativa
D'aquesta manera, en el context acadèmic, hi ha proves específiques per avaluar, en cada assignatura, quin és el nivell de coneixement d'un alumne. Els estàndards d'aprenentatge poden estar presents en diferents matèries. Per exemple, Matemàtiques, Llengua i Literatura, Ciències Naturals,
Educació Cultural i Artística, Llengua estrangera i Anglès, Educació Física i Ciències Socials.
Aquests estàndards tenen un valor instrumental gràcies al seu enfocament pedagògic per garantir que l'alumne arriba al coneixement i el saber fer necessari en un context determinat. A partir d'aquests estàndards s'estableixen diferents nivells de requisits que l'alumne ha assolit i acrediten el punt en què es troba actualment. Aquesta és una nova forma d'avaluació exigent i funcional.
Cada professor ha de complir unes competències fonamentals en la seva matèria d'estudi com a facilitador de coneixement. Per aquesta raó, les activitats elaborades al llarg de el curs estan en relació amb els objectius que ha d'assolir el grup des del punt de vista dels estàndards d'aprenentatge.
Al llarg de la seva etapa acadèmica, l'alumne desenvolupa un coneixement integral a partir de les diferents matèries, per aquesta raó, ha de superar els diferents estàndards de les diferents assignatures.
Per tant, la nota final dels alumnes està molt relacionada amb aquests estàndards de qualitat. Des del punt de vista temporal, en cada avaluació trimestral, el professor imparteix uns continguts específics. Hi ha una relació entre els diferents continguts. En cada bloc, hi ha uns paràmetres de criteris que serveixen per avaluar.
Atenció a la diversitat
Per mitjà d'aquests paràmetres establerts, una assignatura aconsegueix la seva excel·lència a l'centrar l'atenció en els aspectes fonamentals de el coneixement, enfront d'altres possibles aspectes també vinculats amb la matèria però secundaris.
Tenint en compte que el curs escolar té un termini concret, és fonamental gestionar els mesos per mitjà d'un pla d'acció adequat que posa els mitjans necessaris a el servei de la finalitat: la formació i capacitació dels alumnes per mitjà d'un progrés que queda acreditat en l'avaluació.
Aquests estàndards també aporten un ordre als continguts ensenyats a l'servir de guia en l'elecció de les activitats de l'aula. Ja que les activitats han d'estar en relació amb aquests estàndards d'aprenentatge com a eines que permeten a l'alumne comprendre un tema determinat.
Avaluació constant de l'alumne
Per mitjà d'aquests estàndards d'aprenentatge s'atorga a el coneixement XNUMX caràcter objectiu, És a dir, real i comprovable. D'aquesta manera, és possible determinar el punt en què es troba un alumne. I, per això, una nota no depèn de l'criteri subjectiu de professor.