La formació professional s’ha convertit en un pilar clau per donar resposta a les necessitats reals del mercat laboral, especialment en territoris amb una forta activitat turística, industrial i tecnològica. En aquest context, la figura del Centre de Formació, Innovació i Desenvolupament de la FP pren un protagonisme especial com a element que coordina, impulsa i modernitza la FP perquè no es quedi enrere.
A les Illes Balears i a Catalunya trobem exemples molt significatius del que suposa apostar de debò per la innovació, l’emprenedoria i la col·laboració entre centres educatius, empreses i administració pública. Des de el Centre de Formació, Innovació i Desenvolupament de la FP de les Illes Balears (CFINFP-IB), situat al Parc Bit de Palma, fins a iniciatives com l’Escola d’Aprenents de SEAT a Martorell o el programa InnovaFP, tot conforma una xarxa orientada a adaptar la FP a la digitalització, la indústria 4.0 i la mobilitat elèctrica.
Qué es el Centre de Formació, Innovació i Desenvolupament de la FP (CFINFP-IB)
El Centre de Formació, Innovació i Desenvolupament de la Formació Professional de les Illes Balears (CFINFP-IB) és un organisme especialitzat que té la seva seu al Parc Bit de Palma, un entorn marcat per les empreses tecnològiques i la innovació. Aquest centre depèn orgànicament de la Direcció General de Formació Professional i Ordenació Educativa, a través del Servei de Planificació i Participació, cosa que li dóna un paper estratègic en la definició i coordinació de les polítiques de FP a l’arxipèlag.
La seva creació s’emmarca en l’aposta de la Conselleria d’Educació per disposar d’un espai de referència en formació, innovació i desenvolupament dins de la FP, que serveixi tant per donar suport als centres com per impulsar projectes nous relacionats amb l’emprenedoria, la tecnologia aplicada i la relació amb l’entorn productiu. El objectiu fonamental és que la FP no sigui només un conjunt de cicles formatius aïllats, sinó un ecosistema viu i connectat amb el teixit econòmic.
Per això, el CFINFP-IB es concep com un centre amb una forta orientació a la innovació pedagògica i tecnològica, amb capacitat per coordinar iniciatives, donar suport als equips docents i enfortir la participació de les empreses, tot plegat amb la vista posada a millorar l’ocupabilitat de l’alumnat i la qualitat dels estudis professionals.
Funcions principals del centre: emprenedoria i tecnologia aplicada
Una de les línies més destacades que assumeix aquest centre és la creació i impuls de aules d’emprenedoria dins dels centres de FP. Per al curs 2021-2022, la Conselleria d’Educació va anunciar que comptaria amb aquest nou centre al Parc Bit, amb la voluntat clara d’augmentar el nombre d’aules orientades a fomentar l’autoocupació i la creació de projectes empresarials. Fins aquell moment, hi havia 9 centres educatius que ja disposaven d’aquest tipus d’espai.
Aquestes aules d’emprenedoria estan pensades perquè l’alumnat desenvolupi idees de negoci, projectes innovadors i iniciatives pròpies, amb el suport de docents i, quan és possible, de professionals externs. No es tracta només d’ensenyar a fer un pla d’empresa, sinó d’introduir una mentalitat emprenedora, de resolució de problemes reals i de capacitat per tirar endavant projectes concrets.
Una altra funció cabdal del Centre de Formació, Innovació i Desenvolupament de la FP és la coordinació dels espais de tecnologia aplicada repartits entre diferents centres de formació professional. Aquests espais són entorns dotats d’equipaments i recursos avançats que recreen o s’aproximen al màxim a situacions de treball reals en diversos sectors productius. Durant el curs en què es va anunciar la posada en marxa del centre, ja hi havia 4 centres amb aquests espais tecnològics.
En aquests entorns, l’alumnat pot posar en pràctica coneixements tècnics en condicions molt similars a les d’una empresa, la qual cosa facilita la transició al món laboral. És el cas, per exemple, de tallers equipats amb maquinària industrial, laboratoris tecnològics o zones de simulació de processos productius, que permeten treballar competències com l’automatització, la robòtica, la mecatrònica o la programació de sistemes de producció.
Tot i l’ambició del projecte, cal tenir en compte que no tothom dins de la comunitat educativa comparteix la mateixa visió. El sindicat ANPE, per exemple, va manifestar la seva oposició a la creació del nou centre, argumentant que, al seu parer, aquesta iniciativa no solucionaria els problemes estructurals de la formació professional. Des del seu punt de vista, caldria incidir més en aspectes com l’augment de plantilles, la millora de les condicions laborals del professorat o l’increment de recursos als centres, abans que crear un nou organisme.
Exemple pràctic: l’Escola d’Aprenents de SEAT a Martorell
Per entendre fins a quin punt la formació professional pot estar alineada amb la innovació i la indústria, resulta molt il·lustratiu el cas de l’Escola d’Aprenents de SEAT S.A., ubicada al Centre Tècnic de la companyia a Martorell. Encara que no forma part directa del CFINFP-IB, és un exemple clar de com un centre formatiu pot esdevenir un enllaç real entre els estudis i el món productiu.
En una visita institucional, l’alcalde de Martorell, Xavier Fonollosa, i la regidora de Promoció Econòmica, Comerç, Mercats i Turisme, Rosa Cadenas, van conèixer de primera mà les noves instal·lacions. Durant la visita, van poder saludar l’equip docent i l’alumnat que hi cursa actualment la seva formació, i comprovar com s’organitza el dia a dia d’aquest centre de FP tan lligat al sector de l’automoció.
La jornada va començar amb una benvinguda institucional a càrrec de diversos representants de SEAT S.A.: Patricia Such, directora d’Afers Públics i Operacions Corporatives; Ismael Lara, gerent de Formació, Desenvolupament i Innovació; i Lorena Sánchez, responsable de l’Escola d’FP d’Aprenents. A continuació, es va exposar l’estratègia formativa de la companyia i el projecte educatiu de l’escola, en una sessió celebrada a l’aula principal del centre, on es van detallar les línies bàsiques del model educatiu i les seves prioritats.
Després de la presentació, es va dur a terme un recorregut guiat per les instal·lacions de l’Escola d’Aprenents, conduït per Lorena Sánchez i Ramon Calderón, manager de Relacions Institucionals. El punt final de la visita va ser l’assistència a demostracions pràctiques realitzades per l’alumnat als tallers, on es van poder veure activitats reals relacionades amb l’automatització, la mecatrònica o els processos de producció de vehicles.
La regidora Rosa Cadenas va remarcar el valor d’aquest projecte, destacant que es tracta d’una iniciativa històrica amb més de 68 anys de trajectòria, que ara ha traslladat les seves instal·lacions a la fàbrica de Martorell. Segons va subratllar, aquest canvi permet posar a l’abast dels joves una formació de gran qualitat que els prepara per esdevenir els futurs professionals de l’automoció. També va assenyalar com impressiona veure com l’alumnat progressa, aprèn i s’especialitza per convertir-se en el relleu generacional de la companyia.
Instal·lacions, trajectòria i especialitats de l’Escola d’Aprenents
La nova etapa de l’Escola d’Aprenents va començar amb la inauguració del nou espai l’octubre passat, després del trasllat des de l’antic edifici situat a la Zona Franca de Barcelona. El centre actual compta amb unes instal·lacions de 4.400 metres quadrats i ha suposat una inversió aproximada de 3,4 milions d’euros. S’ubica molt a prop de la planta d’assemblatge de bateries, al cor de l’activitat industrial i d’innovació de SEAT S.A. a Martorell, cosa que permet una connexió immediata entre l’aprenentatge i la producció real.
Aquest canvi de localització reforça l’aposta de la companyia per la formació de talent jove i la seva adaptació a la mobilitat elèctrica, un dels grans reptes del sector automobilístic actual. Des de la seva fundació l’any 1957, l’Escola d’Aprenents ha format més de 2.800 alumnes, la qual cosa evidencia un llarg recorregut en la preparació de professionals per a la indústria. En l’actualitat, el centre compta amb més de 160 estudiants matriculats.
Pel que fa a l’oferta educativa, l’escola imparteix quatre cicles formatius de grau superior altament orientats a les necessitats de la indústria 4.0 i de l’automoció moderna:
- Automatització i Robòtica Industrial, centrat en sistemes automatitzats, programació de robots i línies de producció avançades.
- Mecatrònica Industrial, que combina mecànica, electrònica i control per mantenir i optimitzar equips i instal·lacions industrials.
- Programació de la Producció en Fabricació Mecànica, orientat a planificar, gestionar i programar processos de fabricació.
- Automoció, focalitzat en sistemes de vehicle, diagnosi, manteniment i, cada cop més, en tecnologies vinculades al vehicle elèctric.
Un dels trets més característics del centre és que la formació es basa en el model dual d’origen alemany, que combina l’aprenentatge a l’aula amb una intensa pràctica en l’empresa. De les prop de 5.000 hores totals de cada itinerari formatiu, més de 2.100 hores es dediquen a formació pràctica en tallers i en els diferents centres productius de SEAT S.A., repartits entre Martorell, Barcelona i El Prat. Aquesta combinació afavoreix que l’alumnat adquireixi experiència real abans d’acabar els estudis.
En finalitzar els cicles, els estudiants obtenen una doble titulació oficial: d’una banda, la titulació reconeguda pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, i de l’altra, el reconeixement per part de la Cambra de Comerç Alemanya. Aquesta doble acreditació incrementa notablement les seves opcions d’inserció laboral i dona un valor afegit important al seu perfil professional.
Condicions laborals, innovació i transformació digital a SEAT
A més d’una formació tècnica de nivell, l’Escola d’Aprenents ofereix a l’alumnat la possibilitat de comptar amb un contracte laboral de formació i aprenentatge, amb retribució regulada segons el conveni col·lectiu de l’empresa. Això implica que els joves no només aprenen, sinó que també treballen i cobren un salari durant la seva etapa formativa, fet que contribueix a reforçar la seva implicació i a facilitar la seva autonomia econòmica.
Un cop superats els estudis, els aprenents tenen l’opció de incorporar-se a la plantilla de SEAT S.A., sempre que compleixin els requisits i s’ajustin a les necessitats de personal de la companyia. D’aquesta manera, el centre es converteix en una autèntica cantera de professionals qualificats, preparada específicament per fer front als reptes tecnològics i productius de l’empresa.
La nova etapa de l’Escola d’Aprenents comparteix molts punts en comú amb la filosofia d’un Centre de Formació, Innovació i Desenvolupament de la FP, especialment per la seva aposta per metodologies innovadores adaptades a la digitalització i al vehicle elèctric. Totes les especialitats incorporen com a novetat formació en Power Apps i eines de desenvolupament i connectivitat d’aplicacions, la qual cosa permet a l’alumnat treballar amb solucions digitals avançades integrades en els processos industrials.
En paral·lel, SEAT S.A. té previst invertir 500.000 hores de formació per als seus aproximadament 14.000 empleats, en el marc d’un procés global de transformació industrial i cultural de l’empresa. Aquesta aposta per la formació contínua i l’actualització de competències encaixa plenament amb la filosofia dels centres que impulsen la innovació i el desenvolupament dins de la FP, ja que posa el focus en el reciclatge permanent i en la capacitat d’adaptar-se als canvis tecnològics.
InnovaFP: programa de col·laboració entre FP i empreses
Dins del panorama català, un altre element clau per entendre el paper de la innovació en la FP és el programa InnovaFP, impulsat per la Direcció General de Formació Professional del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. Aquest programa té com a finalitat principal fomentar la col·laboració entre centres de formació professional i empreses, així com altres organitzacions, per desenvolupar projectes d’innovació i transferència de coneixement.
La idea que hi ha al darrere és que la FP no pot romandre aïllada, sinó que ha d’estar en contacte constant amb el teixit productiu, de manera que els centres educatius puguin actualitzar els seus continguts i metodologies segons les necessitats reals de les empreses, i alhora les empreses puguin aprofitar el talent i la creativitat de l’alumnat i del professorat.
InnovaFP persegueix l’actualització permanent dels coneixements i competències que s’imparteixen a la formació professional, promovent la coresponsabilitat entre centres, empreses i altres entitats de l’entorn. Això es concreta en la posada en marxa de projectes concrets d’innovació, on estudiants i professorat treballen colze a colze amb professionals i tècnics de les organitzacions participants.
A nivell normatiu, el programa s’emmarca en la resolució ENS/1080/2014, que desenvolupa actuacions vinculades als articles 2, 8, 10 i 17, així com a la disposició addicional segona del decret 284/2011 d’ordenació general de la FP inicial. També es recolza en el preàmbul i en els articles 62 i 107 de la Llei 12/2009 d’educació, i dialoga amb la decisió 1639/2006/CE del Parlament Europeu i del Consell, que va establir un Programa Marc per a la innovació i la competitivitat per al període 2007-2013.
Més endavant, la llei 10/2015 de formació i qualificació professionals fa referència expressa a la necessitat d’impulsar la innovació en la FP, especialment en el punt III del preàmbul i als articles 5, 11, 16, 24, 47 i 52. Tot plegat construeix un marc legal que dona suport a aquesta aposta per la col·laboració i la innovació, i que sintonitza amb la funció dels centres de formació, innovació i desenvolupament de la FP.
Qui pot participar i com es garanteix la confidencialitat
Una de les fortaleses del programa InnovaFP és que està obert a un ventall molt ampli d’actors. Hi poden participar empreses privades i públiques, ONG, administracions públiques, autònoms, fundacions, associacions i fins i tot persones emprenedores que tinguin una idea o projecte. Aquesta obertura permet que els centres de FP entrin en contacte amb realitats i sectors molt diversos, enriquint així tant l’oferta formativa com les oportunitats per a l’alumnat.
En tractar-se de projectes d’innovació, sovint hi ha informació sensible, processos interns o dades que les organitzacions no volen fer públiques. Per això, el programa estableix mecanismes per garantir la confidencialitat de les tasques que es duen a terme i dels resultats que s’obtenen, durant el temps que es consideri necessari en cada cas. Aquesta obligació de confidencialitat afecta tant el professorat com l’alumnat que participa en els projectes.
Gràcies a aquest marc de confiança, les empreses i entitats poden obrir les portes als centres de FP i compartir reptes reals, sabent que la informació estarà protegida. Això permet abordar problemes tecnològics, de processos o d’organització amb la col·laboració de l’alumnat, que pot aportar una mirada fresca i creativa, alhora que aprèn en un context absolutament realista.
En paral·lel, els centres que volen formar part d’aquest tipus d’iniciatives han de complir uns requisits específics per participar. Encara que els detalls concrets varien segons el programa o la convocatòria, en general se sol exigir disposar de professorat implicat i amb capacitat per coordinar projectes, tenir equipaments o recursos mínims per desenvolupar les activitats, i demostrar un cert grau de compromís amb la innovació i la col·laboració amb l’entorn.
Tant el CFINFP-IB com programes com InnovaFP o experiències com l’Escola d’Aprenents de SEAT mostren com la formació professional pot evolucionar cap a models molt més connectats amb la realitat empresarial, la tecnologia aplicada i l’emprenedoria. A través de centres especialitzats, aules d’emprenedoria, espais de tecnologia avançada, programes de col·laboració i models duals de formació, la FP guanya pes estratègic i es converteix en una via molt atractiva per a les persones que volen una carrera professional sòlida, amb perspectives d’ocupació real i possibilitats de créixer en sectors innovadors.
