Jak jednat, když učitel přehání

Učitelka studenty vždy trestá, protože ostatní se chovají špatně a většinou žijí potrestáni, říká, že každý za ně platí a říká, že jsou jejich pravidly, je to provedeno dobře?

Opravdu se cítím pobouřená jako učitelka v kampusu, kde moje dcera chodí do školy La Arboleda 8187 Santa Rosa uráží, křičí, jde pozdě, dává poznámky z 05,07 a pouze jeden student projde 17, bez ohledu na sebeúctu studentů protože se cítí obtížně schopni absolvovat známku, protože učitelka vlastní tužku a dala známku, kterou chce. moje dcera, která je ve třetím ročníku střední školy, má každý rok známky 16 17 18 v různých kurzech, které má studuje, získává první místo a v tomto kurzu VĚDA, TECHNOLOGIE A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ. 07 JEN EXTRATEGICKÁ POZNÁMKA, abyste získali druhé místo a upřednostnili ostatní studenty

Nikdy nemohou říci, že by měli mít podporu od ostatních studentů, protože ti ze strachu, že budou odloženi učitelem, je nikdy nepodpoří. Pokud student projevuje nedostatek respektu, neměl by být ani konfrontován. Učitele je třeba sledovat a určitě někdo důstojně podá zprávu znovu a potřetí, aby učitele vyhodil. Odřízněte míč. protože se stávají oběťmi, když jsou napadeni, ale nikdo nepřijme odvetná opatření, když učitel zneužije jejich moc.

Dobré ráno,
Učím se, jak jednat v tom, co je postoj zneužití moci učitelem, který jsem musel vydržet dva roky ve vyšším tréninkovém cyklu, který jsem právě dokončil a skončil ve mně s velmi nízkou sebeúctou.
Moje okolnosti se liší od typických případů, protože to bylo ve třídě s různorodým studentským sborem z hlediska věku, ale s velkou převahou stále adolescentních lidí, „neznalých“ v dobrém smyslu slova (někdy i v špatný smysl) a že mnozí tam nebyli právě proto, aby se učili, ale aby získali titul, který by se snažil co nejméně a živil z příjmu. Byla to velmi špatná třída a ani většina učitelů nebrala svou výuku vážně. Byl jsem jedním z nejstarších a pocházel z univerzity. V tomto prostředí měli učitelé, kteří patřili do tohoto cyklu, také tendenci chránit se navzájem prostřednictvím přátelství, laskavostí a také rodinných vztahů.
Jeden z nejhorších učitelů se mnou spáchal nezodpovědné používání osobních údajů. Na začátku roku nám všem dal dotazník k vyplnění osobních údajů o přidružení: věk, adresa, e-mail, datum narození ... Nevadilo mi, že jsem je dal, věřil jsem, že budou dobří použití. Dal je do své databáze tabletů pro vyhodnocení a podobně. Tři studenti, kteří byli ve třídě nejotravnější a kteří mě hodně trápili, požádali učitele o některé informace, které jsem jim nechtěl poskytnout, protože jim nebyla moje důvěra a bez ohledu na to, jak banální jsou tyto informace, s jejich nezralostí měli udělat to, že to použili proti mně, aby mě nadále neúctili. Ten učitel řekl lidem v mém věku, což chtěli vědět, a souhlasil, že jim to řekne nahlédnutím do svého tabletu. Je zřejmé, že jsem měl pravdu, takže život s touto skupinou lidí a některými dalšími se stal nesnesitelným kvůli jejich nezralosti a nejhorší ze všeho, řekl učitel, sdělil, že koncept důvěrnosti neexistuje a že je možné dosáhnout toho, co chcete. Když k té události došlo, nebyl jsem přítomen, ale oni sami přiznali, jak to zjistili.
V následujícím kurzu jsem byl svědkem toho, jak udělal něco podobného s informacemi na tabletu. Můj kolega chtěl vědět, jestli takový den má narozeniny jiného studenta, protože mu řekl, že to bude oslavovat, a vyhnul se tak skupinovému úkolu. Ani krátký, ani líný se toho profesora zeptal, jestli ten den byl skutečně jeho narozeninami, a on, nahlédl do databáze, odpověděl ano. Jemně jsem řekl svému partnerovi, že takhle tyto informace nemohu zjistit, protože existuje něco, čemu se říká důvěrnost a že není pro veřejné použití, a že by to také neměl dělat. Můj partner mě ignoroval, ignoroval, co jsem mu řekl.
Ale záležitost s tímto profesorem zde nekončí otázkou důvěrnosti. Vyvíjelo to na mě psychologický tlak, nerespektující mou vůli a moje uplatnění individuální svobody. Ve 2. ročníku jsem nechtěl kupovat osobní oblečení z cyklu, který si objednali, protože jsem si už koupil v 1. ročníku a zdálo se mi hloupé utrácet za to znovu. Přesto, že měl moji svobodu a byl poněkud dobrovolný, držel mé rozhodnutí v mé tváři, protože jsme všichni museli být oblečeni stejně.
Je to člověk, který kritizuje všechno a hodně se vměšuje do života ostatních. Ve svých třídách bylo pro něj běžné přestávky, kde mluvil o jakémkoli tématu, téměř vždy o sportu, o čem byl náš cyklus. Zdiskreditoval kohokoli, na koho nevypadal příznivě, buď proto, že se od něj odlišoval svým způsobem myšlení a jednání, nebo proto, že nedělal, co chtěl. Mluvil špatně o mediálních postavách, ale hovořil také o kolegech z jiných propagačních akcí, z druhého ročníku cyklu a dokonce i o kolegech profesionálech ze stejného centra (ale ne z tréninkového cyklu). Pak se chlubil tím, že je tolerantní, asertivní a politicky korektní člověk. Je zvláštní, že v 1. ročníku neměl čas dokončit celou osnovu jednoho ze svých předmětů. Proč by to mělo být
Nejhorší na tom bylo, že svým způsobem tento učitel studenty svými vtipy přesvědčil. A jak jsem řekl na začátku, většina lidí tam byla víc, aby se bavili a bavili, než se učili. Abych to řekl tak, sledoval jejich vlnu, aby si získali jeho důvěru. S některými už měl přátelský vztah, než je učil v cyklu, protože byl ve 2. ročníku s delegátem, který byl jeho blízkým přítelem, a dokonce měli svá telefonní čísla a komunikovali mnohem častěji než jako student-učitel, například jako blízcí přátelé. Je zvláštní, že delegátovi 2. třídy bylo více než 40 let a na svůj věk byl velmi nezralý, i když někdy chtěl být dospělý, a také se choval vtipně. Choval se stejným stylem jako ten učitel. Někdy jsem viděl, že se příliš vcítil do lidí se spoustou kolegů a těch z nás, kteří neměli stejný způsob bytí, nás šikanoval, kritizoval nás, ukazoval na nás prstem, že jsme jiní, takže jsme vypadali špatně každého a jako lháře, nebo že jsme se mýlili se vším, co jsme řekli, a manipulací s pravdou dle libosti.
Dokonce jsem zvažoval možnost změny střediska kvůli všem škodám, které mi byly způsobeny, ale pro mě to bylo komplikované kvůli jízdním řádům a parkování u druhého ústavu. A potřeboval jsem titul, abych se brzy dostal do práce. Mnohokrát jsem přišel domů s bolestmi hlavy a jednoho dne jsem byl tak unavený, že jsem mohl napsat jako dotaz o tom, zda je to správné nebo ne, a sdělit ministerstvu školství o záležitosti důvěrnosti. Neřekl jsem všechno podrobně, protože spíše konzultovat než hlásit, protože něco takového je vážné a nejprve mě chtěl informovat, abych věděl, jestli mám pravdu. O nějaký čas později byl překvapen inspektor. Bylo to na 1. místě. Předtím soukromě hovořil s vtedajším delegátem a ptal se ho na to, jaké údaje požadoval profesor na začátku kurzu. Potom ke mně promluvil prostřednictvím e-mailu, který poslal, a já jsem řekl, co se stalo. Inspektor se mnou souhlasil, že šlo o zneužití údajů. Jelikož mě to všechno zaskočilo, nevím, jestli jsem měl pravdu, že jsem učitele zradil. Bál jsem se, že lék bude horší než nemoc, protože jsem zneužíval moc. A proto jsem to nakonec neudělal, i když jsem chtěl. A kdyby věděl, po čem musí nespravedlivě žít, ano, měl by. Shodou okolností, že delegát odešel, právě když jsem se chystal vstoupit, spojil návštěvu inspektora se mnou a řekl více spolužákům o tom, co se stalo. Víceméně věděli, o co jde. Tam vedoucí studie jednal špatně, když to všechno nezohlednil a zavolal mi právě v tu chvíli. Vzhledem k tomu, že většina lidí byla v kontaktu s tímto učitelem, začali mě šikanovat a v praktické třídě se ho mnozí dohodli na sabotáži. Nevím, jestli by to navrhl, ale jeho znalost by mě nepřekvapila.
Ve 2. ročníku, před vězením ve třídě, kde nás nechal zacvičit na 5minutový monolog, když mě a dalšího spolužáka vystavil, nás před celou třídou zastrašoval o aspektech našeho osobního života než kdokoli jiný Pokud bych měl s někým problém, probral bych to soukromě. A přesto je to stále postoj, který pro mě přesahuje možnosti učitele. Udělal to však před všemi, aby znovu potvrdil své ego a nechal se vypadat politicky korektně. Dalšímu kolegovi, protože byl vojákem, mu řekl, že nevěřil ničemu, co řekl, a že přišel do cyklu, aby se před všemi ukázal svou akrobací. A řekl typickou urážku svého země „chorero“. A nakonec mu řekl, že mu to všechno říká asertivně. A řekl mi, že je to velmi rezervovaný člověk, který si nepřeje, aby byl znám můj věk (narážkou na událost, ke které došlo). A pak mi řekl, co tady v tomto cyklu dělám a co bych měl v plánu, až to skončí. Naznačil, že jsem s tímto cyklem bezcenný (a nebyl jsem první, kdo to řekl člověku). Rovněž mě nerešpektoval jako podnikatele, který se v záležitostech sám vzdělával a stavěl projekty na internetu. Říkat, že to všechno je nesmysl a nestojí za to žít, navzdory skutečnosti, že v tomto cyklu probíhal kurz podnikání a podnikání. V tu chvíli jsem víc než kdy jindy litoval, že jsem inspektorovi nevyznal jeho jméno. Svým postojem halucinoval a nenáviděl, že všichni lidé viděli jeho chování jako normální.
Mohl bych o něm a o jednom z jeho kolegů vyprávět ještě mnoho dalších věcí, protože k napsání knihy je téměř dost.
Nyní, když jsem konečně ukončil svůj vztah s tímto učitelem a některými toxičtějšími a jsem pryč od toho pekla, konečně zvažuji možnost říct všechno ke kontrole. Nejsem jedním z lidí, kteří rádi chodí se soudními spory a tak dále, ale domnívám se, že jsem utrpěl hodně, co se týče poškození mé důstojnosti, a zdá se být nespravedlivé, že všechno musí zůstat nepotrestáno a udělat si čistý štít. A to, že pro mě jako učitele bylo selhání studentů v přenosu hodnot, jako je důvěrnost, respekt, tolerance, úsilí, zdokonalování a učení, což je přimělo věřit, že život je vtip a že čehokoli lze dosáhnout cokoliv.
Chtěl bych vědět, jak byste mohli v tomto případě postupovat.

pozdravy

Nelze tvrdit, když je korporativismus tak silný. Moje dcera se schválenou teorií propadla předmětu z praxe. Cvičení bylo špatně naplánováno učitelem. Moje dcera informovala učitele o hrubém omylu, kterého se dopustila roky, když do zákona vložila zastaralou praxi, špatně ji naplánovala, a proto zaváděla její obsah. Řekl odborník, že to byla praxe pro popelnici, ne tolik v jejím obsahu (studenta), jako v jeho bodech, které mají být vyvinuty (dané učitelem). Absolutní nula byla pro učitele (podle odborníků v oboru). Návštěvy profesora, děkana, dokonce i inspekce, jediné, co sloužilo, bylo, že bylo řečeno, že nemůže v tak špatných podmínkách pokračovat v dalším roce s touto praxí. Bylo to napraveno pro následující roky pro studenty, ale moje dcera zůstala v napětí. A domnívám se, že by existovalo mnoho dalších podobných případů. Korporativismus nedovolil moji dceři schválit, jen aby zabránil tisícům dalších studentů vysokých škol v budoucích kurzech pokračovat v chybách učiněných tímto profesorem, kromě skutečnosti, že práce nebyla tak špatná, aby se navzdory pokynům uvedeným v dal učiteli, měli ho odvolat z pozice, s níž nesouhlasil opozicí a která spočívala v životně důležité práci pro předmět a navrhoval to se zastaralými zákony a pokyny. Existují všechny práce tolika studentů a předchozích let, které ukazují, jak špatný byl trenér v této věci. Přinejmenším si vezmu jednu věc, inspekce, kterou si představuji, ho vytáhla za uši, protože v následujícím roce ji správně zvedl podle pokynů, které mu dala moje dcera a ostatní odborníci. Přestože každý měl na starosti pokrytí chyby a nic se nedělo. Zůstalo mu napětí. Kdo chce důkaz, kdo ho hledá na univerzitě, v pracích, tam je pravdivost toho, co říkám. Mohou se také zeptat tisíců studentů, kteří dělali práci podle chybných a chybných pokynů, jsou tu všechny práce, všechny dokud to moje dcera neodhalila, jsou špatně provedené, neúspěšné, popelnice, ale samozřejmě někteří schválili, protože jsem nevěděl, že se mýlí.