Uddannelse letter studerendes læring. Den virkelige udfordring ved læring er dog, at den kan evalueres, det vil sige det kan verificeres, at en studerende virkelig har assimileret det, de har lært i klassen.
Og set fra undervisningen i klasseværelset er det vigtigt at bestemme homogene parametre der gør det muligt at verificere opfyldelsen af de mål, der er etableret inden for hvert læringsniveau. Takket være disse kriterier er det muligt at bestemme officielle resultater.
Evalueringskriterier og kvalitetsuddannelse
I den akademiske sammenhæng er der således specifikke tests til at vurdere, i hvert fag, hvad niveauet for en studerende er. Læringsstandarder kan være til stede i forskellige fag. For eksempel, Matematik, Sprog og litteratur, naturvidenskab,
Kulturel og kunstnerisk uddannelse, fremmedsprog og engelsk, fysisk uddannelse og samfundsvidenskab.
Disse standarder har en instrumentel værdi takket være deres pædagogiske tilgang til at garantere, at den studerende når den viden og den ved at gøre nødvendigt i en given sammenhæng. Baseret på disse standarder fastlægges forskellige niveauer af krav, som den studerende har nået og certificerer det punkt, hvor han er i øjeblikket. Dette er en krævende og funktionel ny form for vurdering.
Hver lærer skal opfylde grundlæggende kompetencer i deres fag som vidensfacilitator. Af denne grund er de aktiviteter, der er udviklet i løbet af kurset, i relation til de mål, som gruppen skal nå ud fra synspunktet læringsstandarder.
Gennem hele deres akademiske fase udvikler den studerende en omfattende viden fra de forskellige fag, af denne grund skal de bestå de forskellige standarder for de forskellige fag.
Derfor er den endelige karakter for de studerende tæt knyttet til disse kvalitetsstandarder. Fra et tidssynspunkt giver læreren i hver kvartalsevaluering specifikt indhold. Der er et forhold mellem det forskellige indhold. I hver blok er der kriterieparametre, der bruges til at evaluere.
Opmærksomhed på mangfoldighed
Ved hjælp af disse etablerede parametre opnår et emne sin ekspertise ved at fokusere opmærksomheden på de grundlæggende aspekter af viden sammenlignet med andre mulige aspekter, der også er relateret til emnet, men sekundært.
Under hensyntagen til, at skoleåret har en bestemt deadline, er det vigtigt at styre månederne ved hjælp af en handlingsplan tilstrækkelig, der sætter de nødvendige midler i endens tjeneste: dannelsen og kvalifikationen af de studerende gennem et fremskridt, der er akkrediteret i evalueringen.
Disse standarder giver også en ordre til det indhold, der undervises i, ved at tjene som en vejledning i valget af klasseværelsesaktiviteter. Da aktiviteterne skal være i relation til disse læringsstandarder som værktøjer, der gør det muligt for den studerende at forstå et bestemt emne.
Konstant evaluering af den studerende
Gennem disse læringsstandarder gives viden en objektiv karakter, det vil sige ægte og verificerbar. På denne måde er det muligt at bestemme, hvor en studerende er. Og derfor afhænger en karakter ikke af lærerens subjektive kriterier.