Læsningens faser

Når vi taler om læsning, kan vi gøre det ved at henvise til tre forskellige typer af det. Den første ville være en, hvor vi som værktøj har en bog, en roman eller en historie, hvor læsning hovedsagelig foregår som en fritid på udkig efter underholdning og sjov. Denne læsning er afslappet og rolig, fordi den ikke handler om at huske noget, men have det sjovt. I den anden type nævner vi også verbet læst for at henvise til den læsning, vi giver pressen, etiketten på enhver reklame, propaganda, et magasin osv. I denne læsning søger vi at finde ud af noget særligt, påpege prisen på ethvert produkt eller blot læse egenskaberne ved den nyeste iPhone-model, der f.eks. Er på markedet. Og som en sidste mulighed, og det er den, vi vil fokusere på i denne artikel, henviser vi til til læsning som en studieproces eller metode.

Når vi henviser til den læsning, vi laver om et bestemt emne, skal det gøres ved at differentiere dets fase for at opnå en større læring af det aktuelle emne. Denne undersøgelsesmetode er en af ​​de mest anvendte siden altid i skoler, institutter og universiteter, da den er det mest effektive, når det kommer til at tilegne sig viden og udføre meningsfuld indlæring af den studerende af begreber og data, der skal huskes. Derfor fremhæver vi hver af disse faser nedenfor og opsummerer meget kort, hvad hver enkelt af dem består af.

Fase 1: Forlæsning

Under præ-læsning er den første ting, vi vil gøre, at reagere mentalt på preguntas der kommer ud, inden du læser emnet og bare ved at vende siderne: Hvad handler det om? Hvor mange datoer skal studeres? Hvor mange af disse begreber er mest relevante? etc. Denne læsefase kan ses meget godt i grundskolestudenters lærebøger. Det er de indledende spørgsmål, som læreren stiller deres elever ved blot at læse titlen på det emne, der skal diskuteres. Hvad får du ud af dette? Find ud af den tidligere viden, som den studerende har om emnet for studiet, som han skal lære senere, og giv en kort idé om, hvad han vil finde i det emne, han begynder.

Denne fase adskiller sig fra de andre i det dens aflæsning er hurtig, smidig og stopper ikke hverken at forsøge at forstå teksten eller at skrive noget ned på en side eller på kanten af ​​det, vi læser. Vi vil simpelthen læse og samle individuelle ord for at få en kort idé om, hvad vi vil dykke ned i næste gang.

Fase 2: Kritisk læsning af teksten

Når præ-læsningen eller fase 1 er afsluttet, skal vi læse teksten igen, men denne gang forstå hvad vi får at vide og stoppe med få par afsnit for at forstå emnet for undersøgelsen.

I denne fase af læsning skal vi gøre en strukturel analyse af det og betydelig læring. Om nødvendigt og næsten obligatorisk vil vi bruge et understregningsværktøj til at påpege de vigtigste begreber. Når denne fase af læsningen er afsluttet, vil vi på et overblik hurtigt kunne skelne grundlæggende begreber fra andre mere sekundære, specifikke datoer fra andre ikke så vigtige og bogstavelige definitioner af enkle kommentarer, som forfatteren af emnet eller bogen henviser til. til et bestemt punkt.

Det er den vigtigste fase af læsning, for i den forstår vi, hvad vi læser, er opmærksomme på, hvad vi får at vide, og lægger al vores koncentration på den nye læring, vi studerer. Alligevel, selvom det er det vigtigste, må vi ikke ignorere de to andre eller starte med denne. Forsigtig!

relateret artikel:

Omfattende læsning: forstå, hvad du læser

Fase 3: Efterlæsning

Når der først er foretaget en let aflæsning og en meget dybere og kritisk, er det, vi gør næste gang analyser, hvad der blev læst. Til dette hjælper vi hinanden noter, resuméer, diagrammer og andre værktøjer for at fange de vigtigste ting, vi har læst. På denne måde vi vil sikre vilkår, vi vil omarrangere ideer og vi vil have et script, der hjælper os med at studere alt, hvad vi har læst og hentet fra emnet.

Hjælp dig selv i denne fase af læsning af farvede blyanter, penne i forskellige nuancer osv. For at differentiere de forskellige typer data, som vi kan finde i et studieemne: datoer, vigtige begreber, sekundære begreber, forklaringer osv.

Det siger sig selv, at for en god studiemetode er hver eneste af de hidtil sete faser vigtig at gennemføre, og at vi overhovedet ikke skal springe over nogen af ​​dem, som vi har sagt før. Alt i orden favoriserer studier og læring. Denne type læring ved læsning læres normalt fra en ung alder i skolen. Hvis ikke, anbefales det at gøre det, fordi det ikke kun tjener dig i denne nuværende undervisningsperiode, men i senere perioder: institut, universitet, mulige konkurrenceprøver osv.