Όπως σας έχουμε ήδη πει στο προηγούμενο άρθρο, μερικές φορές υπάρχουν περιπτώσεις κατάχρηση εξουσίας από έναν δάσκαλο και σε αυτές τις καταστάσεις ο μαθητής ή οι μαθητές συχνά αντιμετωπίζουν μια περίπλοκη αποστολή εάν θέλουν να δείξουν άδικη συμπεριφορά εκ μέρους του δασκάλου. Όμως δεν χάνεται πάντα, υπάρχουν μέσα για να υποστηρίξουμε τα γεγονότα και να μην αφήσουμε την υπόθεση άλυτη.
Τι καταστάσεις τις περιγράφουν αμέλειαΌπως ήδη αναφέραμε, αναφέρονται σε προσβολές, έλλειψη σεβασμού, χρήση σωματικής βίας ... εν ολίγοις, σαφώς μια πλήρη κατάχρηση εξουσίας και τυραννίας που φοβίζει και υπονομεύει την αυτοεκτίμηση των μαθητών. Αυτά τα ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν πριν από λίγα χρόνια, όπου επιβλήθηκαν ποινές για λόγους, αλλά –πριν και τώρα– καταλήγουν αδιανόητες καταστάσεις, και πρέπει να διεκδικούν δικαιώματα για την αντιμετώπιση αυτής της αρχαϊκής νοοτροπίας.
Λαμβάνοντας υπόψη την απόδειξη ενός γεγονότος αυτών των χαρακτηριστικών, το πρώτο βήμα είναι κανονίστε μια συνέντευξη όπου είναι παρόντες ο δάσκαλος και ο διευθυντής του κέντρου. Μια πολύ σημαντική πτυχή που πρέπει να ληφθεί υπόψη είναι ότι, συνήθως, πολλά άτομα θα κληθούν να επιβεβαιώσουν αυτό που παρουσιάζεται, το οποίο θα απαιτήσει από άλλους μαθητές να σχολιάσουν. Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η ομοφωνία των απόψεων θα δώσει μεγαλύτερη αξία σε ό, τι εκτίθεται. Θα είναι επίσης φυσιολογικό να αποφασίσετε να κάνετε αντιπαράθεση μεταξύ των δύο μερών (τάξη / δάσκαλος) και είναι σε κάποιο βαθμό κατανοητό, δεδομένου ότι η ανώτατη αρχή του κέντρου πρέπει να γνωρίζει όλες τις πιθανές εκδόσεις.
Στο τέλος, η αλήθεια θα αποδειχθεί, αλλά θα βασίζεται στον αγώνα για να αποσαφηνιστεί σωστά. Η παραμονή σιωπηλής επιτρέπει μόνο μια άδικη κατάσταση που μπορεί να συνεχίσει να επαναλαμβάνεται. Με τον ίδιο τρόπο που Φοιτητές δεν έχουν πάντα όλα τα δικαιώματα και η συμπεριφορά τους πρέπει να ελέγχεται, οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν πάντα την αλήθεια και εκπαιδευτική μέθοδο περισσότερο κατάλληλος.
Ενδιαφέρον και αληθινό, δεν μπορεί να είναι εύκολο αλλά μπορεί να επιτευχθεί… Όλοι κάνουμε λάθη
Όταν είναι ένα 5χρονο παιδί, αυτός που ζητά βοήθεια μας λέει ότι τον δένουν, τον κλονίζουν και ότι ο κάτοχος της καντίνας, που είναι δάσκαλος, τον χτυπά. Τι μπορούμε να κάνουμε?
Στην περίπτωσή μου είμαι στο Πανεπιστήμιο, ο επικεφαλής σπουδών έχει ήδη μιλήσει δύο φορές και έχει μιλήσει με τη δασκάλα, αλλά φαίνεται να μην υπάρχουν αλλαγές.
Μας υποτιμά λέγοντας ότι δεν ξέρουμε να γράφουμε, ότι είναι η πιο πίσω τάξη που αντιμετώπισε ποτέ. Τον ζήτησα να διορθώσει μια δουλειά μπροστά μου. Είναι ιταλική και άρχισε να λέει μεγάλες προτάσεις που δεν καταλαβαίνω και τις ξεπέρασα. Τα άτομα που έχουν ολοκληρώσει το γυμνάσιο με δίδακτρα, δεν μπορούν να φτάσουν τα 5 με αυτόν τον δάσκαλο. Μιλάει τόσο πολύ που αποκλίνει από το θέμα και δεν ξέρετε τι να στοχεύσετε και τι να μην μελετήσετε. Στις διακοπές των Χριστουγέννων, μας στέλνει πολλά έγγραφα και χωρίς να εξηγήσει τίποτα ή να απαντήσει σε ερωτήσεις, παίρνει μια εξέταση.
Δεν μας δίνει βαθμούς, αν θέλουμε να τους μάθουμε, πρέπει να ζητήσουμε ένα σεμινάριο μαζί της. Αφού έχει κάνει πολλή δουλειά και εξετάσεις, λέει ότι δεν έχει αρκετούς βαθμούς.
Το τελευταίο που έκανε ήταν σε έναν συνεργάτη. Είναι δυσλεξική, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι καταλαβαίνει τον εαυτό της και προσπαθεί πολύ σκληρά. Το θέμα είναι ότι, σύμφωνα με τον δάσκαλο, η έκθεση δυσλεξίας δεν την έφτασε, έχει αναστείλει όλες τις δουλειές της, της είπε να διαβάσει περισσότερα και να μάθει να γράφει, ότι δεν γνωρίζουμε οι Ισπανοί και γι 'αυτό οι ξένοι παίρνουν τις δουλειές μας, και τα λοιπά. Έβαλε θέματα που δεν πρόκειται να πουν.
Αυτή η δασκάλα έχει πτυχίο στην καριέρα της στην ιστορία της τέχνης και μας διδάσκει την κοινωνικοπολιτισμική διάσταση του τουρισμού, υπάρχει μια συγκεκριμένη σχέση και έχει τα προσόντα, αλλά μας δίνει μόνο βίντεο στα αγγλικά με υπότιτλους, δεν μοιράζεται τα πλεονεκτήματά της και Εκείνοι που παρουσιάζονται μόνο για αξιολόγηση δεν γνωρίζουν ότι πρέπει να μελετήσουν.
Λοιπόν, δεν είναι λίγο, αλλά το λέω όλα αυτά γιατί πραγματικά δεν ξέρω αν πρόκειται για κατάχρηση εξουσίας ή για το θυμό που έχει έναντι των Ισπανών και για τη διάκριση που του επιβάλλεται.
Izaskun, αναφέρετέ το απευθείας, εκτός αν δεν κάνει τίποτα περισσότερο από ένα παιδί 5 ετών, τα άτομα με αυτόν τον τύπο συμπεριφοράς θα πρέπει να επισπεύσουν και να απομακρυνθούν από το εκπαιδευτικό περιβάλλον.
Η δασκάλα τιμωρεί πάντοτε τους μαθητές επειδή οι άλλοι κακομεταχειρίζονται και τις περισσότερες φορές ζουν τιμωρημένοι, λέει ότι ο καθένας πληρώνει για έναν και λέει ότι είναι οι κανόνες τους, αυτό γίνεται καλά;
Αν και φαίνεται απίστευτο, ο γιος μου που είναι στην τρίτη τάξη κακοποιήθηκε ψυχολογικά από έναν δάσκαλο γλωσσών, αυτό έκανε τον γιο μας να φοβάται και κατά συνέπεια κατέληξε σε έναν ψυχολόγο και ψυχίατρο.
Καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους ο δάσκαλος γλωσσών έκανε ιεραρχική κακοποίηση, καταχρηστική αλαζονεία, αυθαίρετο μέχρι το σημείο να αφήσει τον γιο μας με μια κατάθλιψη που θα διαρκούσε για μήνες.
Αν κάποιος μπορεί να με βοηθήσει θα το εκτιμήσω.
Αισθάνομαι πραγματικά εξοργισμένος ως δάσκαλος στην πανεπιστημιούπολη όπου η κόρη μου πηγαίνει στο σχολείο La Arboleda 8187 Η Santa Rosa προσβάλλει, φωνάζει, είναι αργά, βάζει σημειώσεις 05,07 και μόνο ένας μαθητής περνά με 17, ανεξάρτητα από την αυτοεκτίμηση των μαθητών καθώς αισθάνονται δύσκολα να μπορούν να περάσουν έναν βαθμό που περνά επειδή η δασκάλα κατέχει το μολύβι της και έβαλε το βαθμό που θέλει. Η κόρη μου που είναι στο τρίτο έτος του γυμνασίου έχει βαθμούς 16 17 18 σε διαφορετικά μαθήματα κάθε χρόνο που έχει Σπούδαζε, αποκτά την πρώτη θέση και σε αυτό το μάθημα ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ, ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. 07 ΜΟΝΟ ΕΞΑΓΩΓΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ για να πάρει τη δεύτερη θέση δίνοντας προτεραιότητα σε άλλους μαθητές
Τι γίνεται αν ο δάσκαλος με τράβηξε στο στήθος και έριξε το κεφάλι μου με ένα σιδερένιο σωλήνα
Δεν μπορούν ποτέ να πουν ότι πρέπει να έχουν υποστήριξη από άλλους μαθητές, καθώς αυτοί με φόβο ότι θα αναβληθούν από τον δάσκαλο δεν θα τους υποστηρίξουν ποτέ. Εάν ένας μαθητής δείξει σεβασμό, δεν πρέπει να αντιμετωπιστεί. Ο δάσκαλος πρέπει να παρακολουθείται και σίγουρα κάποιος με αξιοπρέπεια θα καταγγείλει πάλι και την τρίτη φορά να πετάξει τον δάσκαλο. Κόψτε την μπάλα. γιατί γίνονται θύματα όταν δέχονται επίθεση, αλλά κανείς δεν παίρνει αντίποινα όταν ο δάσκαλος κάνει κατάχρηση της εξουσίας του.
Δεν μπορούν ποτέ να πουν ότι πρέπει να έχουν υποστήριξη από άλλους μαθητές, καθώς αυτοί με φόβο ότι θα αναβληθούν από τον δάσκαλο δεν θα τους υποστηρίξουν ποτέ. Εάν ένας μαθητής δείξει σεβασμό, δεν πρέπει να αντιμετωπιστεί. Ο δάσκαλος πρέπει να παρακολουθείται και σίγουρα κάποιος με αξιοπρέπεια θα καταγγείλει πάλι και την τρίτη φορά να πετάξει τον δάσκαλο. Κόψτε την μπάλα. γιατί γίνονται θύματα όταν δέχονται επίθεση, αλλά κανείς δεν παίρνει αντίποινα όταν ο δάσκαλος κάνει κατάχρηση της εξουσίας του.
Καλημέρα,
Μαθαίνω πώς να ενεργώ σε μια στάση κατάχρησης εξουσίας από έναν δάσκαλο που έπρεπε να υπομείνω για δύο χρόνια σε έναν κύκλο ανώτερης προπόνησης που μόλις τελείωσα και κατέληξα να με αφήσω με πολύ χαμηλή αυτοεκτίμηση.
Οι περιστάσεις μου είναι διαφορετικές από τις τυπικές περιπτώσεις, επειδή ήταν σε μια τάξη με ποικίλο μαθητικό σώμα όσον αφορά τις ηλικίες, αλλά με μεγάλη υπεροχή ακόμα νεαρών εφήβων, «αδαείς» με την καλή έννοια της λέξης (μερικές φορές επίσης στην κακή αίσθηση) ότι πολλοί δεν ήταν εκεί ακριβώς για να μάθουν, αλλά για να πάρουν ένα πτυχίο προσπαθώντας όσο το δυνατόν λιγότερο και ζώντας με εισόδημα. Ήταν μια πολύ κακή τάξη και οι περισσότεροι από τους δασκάλους δεν έλαβαν σοβαρά υπόψη τη διδασκαλία τους. Ήμουν από τους παλαιότερους και ήρθα από το πανεπιστήμιο. Σε αυτό το περιβάλλον, οι δάσκαλοι που ανήκαν σε αυτόν τον κύκλο τείνουν επίσης να προστατεύουν ο ένας τον άλλον μέσω της φιλανθρωπίας, των ευνοιών και των οικογενειακών σχέσεων.
Ένας από τους δασκάλους, το χειρότερο απ 'όλα, διέπραξε ανεύθυνη χρήση προσωπικών πληροφοριών μαζί μου. Στις αρχές του έτους, μας έδωσε όλους ένα ερωτηματολόγιο για να συμπληρώσουμε προσωπικά στοιχεία σχετικά με τη σχέση: ηλικία, διεύθυνση, e-mail, ημερομηνία γέννησης ... δεν με πειράζει να τους δώσω, εμπιστεύοντας ότι θα τα πάνε καλά χρήση. Τους έβαλε στη βάση δεδομένων του tablet για αξιολογήσεις και άλλα. Τρεις μαθητές που ήταν οι πιο ενοχλητικοί στην τάξη και που με ενοχλούσαν πολύ, ζήτησαν από τον δάσκαλο κάποιες πληροφορίες που δεν ήθελα να τους δώσω γιατί δεν ήταν η εμπιστοσύνη μου και ανεξάρτητα από το πόσο απαγορευμένες είναι αυτές οι πληροφορίες, με την ανωριμότητα που είχαν , αυτό που επρόκειτο να κάνουν ήταν να το χρησιμοποιήσουν εναντίον μου για να συνεχίσουν να με σέβονται. Αυτός ο δάσκαλος είπε σε αυτούς τους ανθρώπους την ηλικία μου, κάτι που ήθελαν να μάθουν, και συμφώνησε να τους πει συμβουλεύοντας το tablet του. Προφανώς, είχα δίκιο, οπότε ζούσα με αυτήν την ομάδα ανθρώπων και μερικοί άλλοι έγιναν αφόρητοι λόγω της ανωριμότητας τους, και το χειρότερο από όλα, είπε ο δάσκαλος ότι η έννοια της εμπιστευτικότητας δεν υπάρχει και ότι οτιδήποτε πηγαίνει για να επιτύχει αυτό που θέλετε. Δεν ήμουν παρών όταν συνέβη αυτό το γεγονός, αλλά οι ίδιοι ομολόγησαν πώς το βρήκαν.
Στο επόμενο μάθημα, έμαθα πώς έκανε κάτι παρόμοιο με τις πληροφορίες στο tablet. Ένας συνάδελφός μου ήθελε να μάθει αν μια τέτοια μέρα ήταν τα γενέθλια ενός άλλου μαθητή γιατί του είχε πει ότι θα το γιορτάζε και έτσι θα αποφύγει μια ομαδική ανάθεση. Ούτε σύντομος ούτε τεμπέλης ρώτησε αυτόν τον δάσκαλο αν αυτή η ημέρα ήταν πραγματικά τα γενέθλιά του και αυτός, συμβουλευόμενος τη βάση δεδομένων, είπε ναι. Είπα στον σύντροφό μου με λεπτό τρόπο ότι δεν μπορούσα να μάθω αυτές τις πληροφορίες με αυτόν τον τρόπο, δεδομένου ότι υπάρχει κάτι που ονομάζεται εμπιστευτικότητα και ότι δεν προορίζεται για δημόσια χρήση και ότι δεν πρέπει να το κάνει ούτε αυτό. Ο σύντροφός μου με αγνόησε, αγνοώντας αυτά που του είπα.
Αλλά το θέμα με αυτόν τον καθηγητή δεν τελειώνει εδώ με το ζήτημα της εμπιστευτικότητας. Λοιπόν, μου άσκησε ψυχολογική πίεση, σέβοντας τη θέλησή μου και την άσκηση της ατομικής ελευθερίας μου. Στο 2ο έτος δεν ήθελα να αγοράσω εξατομικευμένα ρούχα από τον κύκλο που είχαν αναθέσει να κάνουν, γιατί είχα ήδη αγοράσει τον 1ο χρόνο και φαινόταν ανόητο να ξοδέψω ξανά αυτό. Παρά το γεγονός ότι έχει την ελευθερία μου και είναι κάπως εθελοντική, κράτησε την απόφασή μου στο πρόσωπό μου γιατί όλοι έπρεπε να ντύσουμε το ίδιο.
Είναι ένα άτομο που επικρίνει τα πάντα και παρεμβαίνει πολύ στη ζωή των άλλων. Στα μαθήματά του ήταν συνηθισμένο να κάνει διαλείμματα όπου θα μιλούσε για οποιοδήποτε θέμα, σχεδόν πάντα αθλήματα, για το οποίο ήταν ο κύκλος μας. Δυσφήμησε οποιονδήποτε δεν τον φαινόταν ευνοϊκό, είτε επειδή ήταν διαφορετικός από αυτόν στον τρόπο σκέψης και δράσης του, είτε επειδή δεν έκανε αυτό που ήθελε. Μίλησε άσχημα για χαρακτήρες των μέσων ενημέρωσης, αλλά μίλησε επίσης για συναδέλφους από άλλες προσφορές, από τον άλλο χρόνο του κύκλου και ακόμη και από συναδέλφους επαγγελματίες από το ίδιο κέντρο (αλλά όχι από τον κύκλο εκπαίδευσης). Τότε καυχιζόταν για να είναι ένα ανεκτικό, κατηγορηματικό και πολιτικά σωστό άτομο. Περιέργως, στο 1ο έτος δεν είχε χρόνο να τελειώσει ολόκληρο το πρόγραμμα σπουδών ενός από τα μαθήματά του. Γιατί θα ήταν;
Το χειρότερο ήταν ότι, κατά κάποιον τρόπο, αυτός ο δάσκαλος έπεισε τους μαθητές με τα αστεία του. Και όπως είπα στην αρχή, οι περισσότεροι άνθρωποι βρίσκονταν εκεί περισσότερο για να κάνουν παρέα και να διασκεδάσουν παρά να μάθουν. Για να το θέσει κατά κάποιο τρόπο, ακολούθησε το κύμα τους ώστε να κερδίσουν την εμπιστοσύνη του. Με μερικούς είχε ήδη μια σχέση φιλίας πριν τους διδάξει στον κύκλο, καθώς ήταν με τον εκπρόσωπο του 2ου έτους που ήταν ο στενός φίλος του και είχαν ακόμη και τους αριθμούς τηλεφώνου τους και επικοινωνούσαν πολύ πιο συχνά από ό, τι ως μαθητής-δάσκαλος, όπως ως στενοί φίλοι. Περιέργως, ο εκπρόσωπος της 2ης τάξης ήταν άνω των 40 ετών και για την ηλικία του ήταν πολύ ανώριμος, παρόλο που μερικές φορές ήθελε να είναι ώριμος, και πήγε επίσης με μια στάση αστειεύματος. Έδρασε με τον ίδιο τρόπο με αυτόν τον δάσκαλο. Μερικές φορές είδα ότι ενσυναίσθησε πάρα πολύ με άτομα με πολλούς συναδέλφους και με εμάς που δεν είχαν τον ίδιο τρόπο να μας εκφοβίζουν, να μας επικρίνουν, να μας δείχνουν διαφορετικούς, να μας κάνουν να φαίνονται κακοί μπροστά όλοι και ως ψεύτες ή ότι κάναμε λάθος με όλα όσα είπαμε και χειραγωγώντας την αλήθεια κατά βούληση.
Σκέφτηκα ακόμη και τη δυνατότητα αλλαγής κέντρων λόγω όλων των ζημιών που μου είχαν γίνει, αλλά ήταν δύσκολο για μένα λόγω των χρονοδιαγραμμάτων και της στάθμευσης στο άλλο ινστιτούτο. Και χρειαζόμουν τον τίτλο για να ξεκινήσω σύντομα. Πολλές φορές επέστρεψα στο σπίτι με πονοκέφαλο και μια μέρα βαρέθηκα, μου δόθηκε να γράψω ως ερώτημα για το αν ήταν σωστό ή όχι, λέγοντας στο Υπουργείο Παιδείας για το ζήτημα της εμπιστευτικότητας. Δεν είχα πει τα πάντα με λεπτομέρεια γιατί περισσότερο να συμβουλευτώ παρά να αναφέρω, αφού κάτι τέτοιο είναι σοβαρό και πρώτα ήθελε να με ενημερώσει για να μάθει αν έχω δίκιο. Λίγο αργότερα, ένας επιθεωρητής στάλθηκε με έκπληξη. Ήταν στην 1η θέση. Πριν από αυτό, μίλησε ιδιωτικά με τον εκπρόσωπο εκείνη τη στιγμή, ρωτώντας τον για τα δεδομένα που ζήτησε ο καθηγητής στην αρχή του μαθήματος. Τότε μου μίλησε, μέσω του ταχυδρομείου που είχε στείλει και του είπα τι συνέβη. Ο επιθεωρητής συμφώνησε μαζί μου ότι ήταν κατάχρηση των δεδομένων. Δεδομένου ότι όλα αυτά με έπιασαν, δεν ξέρω αν είχα δίκιο να προδώσω τον δάσκαλο. Λοιπόν, φοβόταν ότι η θεραπεία θα ήταν χειρότερη από την ασθένεια επειδή έκανε κατάχρηση της δύναμής του. Και γι 'αυτό στο τέλος δεν το έκανα, παρόλο που το ήθελα. Και αν ήξερε τι έπρεπε να ζήσει άδικα, ναι θα είχε. Καθώς συνέπεσε ότι ο εκπρόσωπος έφυγε ακριβώς όπως έπρεπε να μπω, μίλησε για την επίσκεψη του επιθεωρητή και μου είπε σε περισσότερους συμμαθητές για το τι είχε συμβεί. Γνώριζαν λίγο πολύ το θέμα. Εκεί, ο επικεφαλής των μελετών ενήργησε άσχημα, χωρίς να τα λάβει όλα αυτά υπόψη και με κάλεσε ακριβώς εκείνη τη στιγμή. Δεδομένου ότι οι περισσότεροι άνθρωποι έκαναν cahoot με αυτόν τον δάσκαλο, άρχισαν να με ταυρομαχούν και σε μια πρακτική τάξη του, πολλοί είχαν συμφωνήσει να το σαμποτάρουν. Δεν ξέρω αν θα το πρότεινε, αλλά το να γνωρίζω δεν θα με εκπλήξει.
Στο 2ο έτος, πριν τον εγκλωβισμό σε μια τάξη του όπου μας έβαλε ως άσκηση για να κάνουμε ένα μονόλογο 5 λεπτών, όταν τελείωσε την έκθεση μου και ενός άλλου συμμαθητή μας, μας εκφοβίζει μπροστά σε ολόκληρη την τάξη για πτυχές της προσωπικής μας ζωής από οποιονδήποτε άλλο Αν είχα πρόβλημα με κάποιον, θα το συζητούσα προσωπικά. Και όμως εξακολουθεί να είναι μια στάση που για μένα υπερβαίνει τις ικανότητες ενός δασκάλου. Αλλά το έκανε μπροστά σε όλους για να επιβεβαιώσει το εγώ του και να κάνει τον εαυτό του να φαίνεται πολιτικά σωστό. Στον άλλο συνάδελφό μου επειδή ήταν στρατιωτικός, του είπε ότι δεν πίστευε τίποτα που είπε και ότι ήρθε στον κύκλο για να εμφανιστεί μπροστά σε όλους με τα ακροβατικά του. Και είπε μια τυπική προσβολή της γης του "chorero". Και κατέληξε να του λέει ότι τα είπε όλα αυτά με κατηγορηματικό τρόπο. Και μου είπε ότι ήταν πολύ επιφυλακτικός άνθρωπος που δεν ήθελε να γίνει γνωστή η ηλικία μου (αναφερόμενος στο γεγονός που συνέβη). Και μετά μου είπε τι έκανα εδώ σε αυτόν τον κύκλο και τι σκοπεύω να κάνω όταν τελείωσε. Υπενθύμισε ότι ήμουν άχρηστος σε σχέση με αυτόν τον κύκλο (και δεν ήμουν ο πρώτος που το είπε σε ένα άτομο). Επίσης δεν με σεβάστηκε ως επιχειρηματίας που εκπαιδεύτηκε μόνος μου σε θέματα και έφτιαχνε έργα στο Διαδίκτυο. Λέγοντας ότι όλα αυτά είναι ανοησία και δεν αξίζει να ζήσετε, παρά το γεγονός ότι σε αυτόν τον κύκλο υπήρξε μια πορεία για επιχειρήσεις και επιχειρηματικότητα. Εκείνη τη στιγμή μετανιώνω περισσότερο από ποτέ που δεν είχα ομολογήσει το όνομά του στον επιθεωρητή. Παραισθανόταν με τη στάση του και μισούσε ότι όλοι οι άνθρωποι είδαν τη συμπεριφορά του ως φυσιολογική.
Θα μπορούσα να συνεχίσω να λέω πολλά περισσότερα για αυτόν και έναν από τους συναδέλφους του, γιατί αρκεί σχεδόν να γράψω ένα βιβλίο.
Τώρα που τελείωσα τη σχέση μου με αυτόν τον δάσκαλο και μερικές πιο τοξικές και είμαι μακριά από αυτήν την κόλαση, σκέφτομαι επιτέλους τη δυνατότητα να πω τα πάντα για έλεγχο. Δεν είμαι ένας από τους ανθρώπους που τους αρέσει να κινούνται με αγωγές και όλα αυτά, αλλά θεωρώ ότι υπέφερα πολύ από την άποψη της ζημίας στην αξιοπρέπεια μου και φαίνεται άδικο το ότι όλα πρέπει να πάνε ατιμώρητα και να κάνουν μια καθαρή πλάκα. Και ότι ως δάσκαλος για μένα υπήρξε μια αποτυχία για τους μαθητές στη μετάδοση αξιών όπως η εμπιστευτικότητα, ο σεβασμός, η ανοχή, η προσπάθεια, η βελτίωση και η μάθηση, κάνοντάς τους να πιστέψουν ότι η ζωή είναι ένα αστείο και ότι οτιδήποτε μπορεί να επιτευχθεί Οτιδήποτε.
Θα ήθελα να μάθω πώς θα μπορούσατε να προχωρήσετε σε αυτήν την περίπτωση.
χαιρετίσματα
Γεια σας, καλημέρα, είμαι ένα 11χρονο αγόρι και σπουδάζω στην Securdaria 1ο από αυτό στην Ισπανία, έχω έναν δάσκαλο που με κακοποιεί με προσβολή και όλα αυτά που πρέπει να κάνω; ◑︿◐
Μιλήστε με τους γονείς σας και πείτε τους έτσι ώστε να ξέρουν τι σας συμβαίνει στο σχολείο, να τους πείτε πώς αισθάνεστε ότι σας λέει τι κάνει αυτός ο δάσκαλος σε εσάς και οι γονείς σας θα σας βοηθήσουν, θα ξέρουν τι να κάνουν, είναι απαραίτητο για εσάς να πείτε στους γονείς σας γιατί θα το γνωρίζουν και πώς το κάνετε. Νιώθετε τι συμβαίνει σε εσάς στο σχολείο και λέτε στον δάσκαλο ή τον δάσκαλο που έχετε, θα ξέρουν τι να κάνουν αλλά να τους λένε σε κάποιον δάσκαλο ή καθηγητή επειδή θα μιλήσουν με τον δάσκαλο που σας προσβάλλει, θα το λύσουν πρώτα, θα το κάνουν αλλά θα σας πω σε έναν συμμαθητή σας Θα βοηθήσει γιατί να μιλήσετε με τους φίλους ή την οικογένειά σας, θα σας δώσουν υποστήριξη και εμπιστοσύνη είναι καλύτερα να μιλήσετε με κάποιον εάν δεν λειτουργεί σε αυτήν την περίπτωση με τον διευθυντή του σχολείου, θα μιλήσουν με τον δάσκαλο που σας προσβάλλει, αλλά θα στείλουν μια επιστολή στο σχολείο που θα σας πει ότι σας προσβάλλουν που σας λέει ή τι σας κάνει να τους πείτε την αλήθεια ή αυτό που πραγματικά αισθάνεστε το γράμμα στείλτε το στον δάσκαλο ή σε κάποιον, αλλά ο σκηνοθέτης θα ξέρει τι να κάνει γιατί πρέπει να του πείτε ότι κάποιος θα σας βοηθήσει Ελπίζω να το κάνετε καλά
Η 14χρονη κόρη μου περιφρονείται από τον δικό της δάσκαλο μπροστά σε ολόκληρη την τάξη ζητώντας να πάει στο μπάνιο τρεις φορές και να το αρνηθεί επειδή έχει μανία επειδή είχε κάποια κακή συμπεριφορά, αλλά όταν συνειδητοποιεί και θέλει να αλλάξει κάνουν τη ζωή αδύνατη, έτσι ώστε να επιστρέφει στους παλιούς του τρόπους αντί να αξιολογεί τι επιτυγχάνει. Στο τέλος, έπρεπε να φύγει από την τάξη χωρίς άδεια, γιατί κατουρίστηκε στον εαυτό της, αλλά όταν επέστρεψε μια συμμαθητή την περίμενε, ποιος είναι ο εκπρόσωπος της τάξης να τη συνοδεύσει στη διεύθυνση με ένα μέρος και τον επικεφαλής των σπουδών την απέλασε επειδή ο δάσκαλος είπε ότι της είχε χάσει να σεβαστεί. Σε αυτό το ινστιτούτο, ισχύει μόνο αυτό που λένε οι καθηγητές και οι διευθυντές. Εάν αυτό μπορεί να γίνει από έναν δάσκαλο που φροντίζει ότι τα παιδιά υποτίθεται ότι είναι καλά ... Ότι δεν θα το κάνουν, αυτή η εκπαίδευση που μας επιβάλλει είναι ντροπή. Εάν δεν ήταν με σταθερή θέση, ένας άλλος κόκορας θα τραγουδούσε.
Δεν μπορεί να ισχυριστεί όταν ο εταιρισμός είναι τόσο δυνατός. Η κόρη μου απέτυχε σε ένα θέμα για πρακτική, με την εγκεκριμένη θεωρία. Η πρακτική σχεδιάστηκε άσχημα από τον δάσκαλο. Η κόρη μου ενημέρωσε τον δάσκαλο για τη βλάβη που διαπράττει εδώ και χρόνια, εφαρμόζοντας μια απαρχαιωμένη πρακτική στο νόμο, κακώς σχεδιασμένη και ως εκ τούτου παραπλανητική το περιεχόμενό της. Είπε από έναν εμπειρογνώμονα, ήταν μια πρακτική για το δοχείο σκουπιδιών, όχι τόσο στο περιεχόμενό του (του μαθητή), όσο στα σημεία που πρέπει να αναπτυχθούν (που δίδονται από τον δάσκαλο). Το απόλυτο μηδέν ήταν για τον δάσκαλο (σύμφωνα με ειδικούς στον τομέα). Επισκέψεις στον καθηγητή, πρύτανης, ακόμη και επιθεώρηση, για το μόνο πράγμα που εξυπηρέτησε ήταν να ειπωθεί ότι δεν μπορούσε να συνεχίσει ένα άλλο έτος με αυτή την πρακτική σε τόσο κακές συνθήκες. Διορθώθηκε για τα επόμενα χρόνια για τους μαθητές, αλλά η κόρη μου έμεινε με την αγωνία. Και φαντάζομαι ότι θα υπήρχαν πολλές άλλες παρόμοιες περιπτώσεις. Η εταιριοποίηση δεν επέτρεψε στην κόρη μου να εγκρίνει, απλώς για να εμποδίσει χιλιάδες άλλους φοιτητές πανεπιστημίου σε μελλοντικά μαθήματα να συνεχίσουν με τα λάθη που έκανε αυτός ο καθηγητής, εκτός από το γεγονός ότι η δουλειά δεν ήταν τόσο κακή ώστε να ανασταλεί παρά τις οδηγίες που του δόθηκαν έδωσε στον δάσκαλο, να τον απομακρύνουν από μια θέση στην οποία δεν είχε πρόσβαση από την αντιπολίτευση και η οποία συνίστατο σε ζωτική δουλειά για το θέμα και το έβαζε με ξεπερασμένους νόμους και οδηγίες. Υπάρχουν όλα τα έργα τόσων σπουδαστών και των προηγούμενων ετών για να δείξουν πόσο κακός ήταν ένας εκπαιδευτής στο θέμα. Τουλάχιστον μένω με ένα πράγμα, η επιθεώρηση φαντάζομαι ότι τράβηξε τα αυτιά του, γιατί τον επόμενο χρόνο το έθεσε σωστά, ακολουθώντας τις οδηγίες που του έδωσαν η κόρη μου και οι υπόλοιποι ειδικοί. Αν και όλοι ήταν υπεύθυνοι για την κάλυψη του σφάλματος και τίποτα δεν συμβαίνει. Έμεινε με την αγωνία. Ποιος θέλει αποδείξεις, ποιος το ψάχνει στο πανεπιστήμιο, στα έργα, υπάρχει η αλήθεια αυτού που λέω. Μπορείτε επίσης να ρωτήσετε τους χιλιάδες μαθητές που έκαναν τη δουλειά ακολουθώντας τις εσφαλμένες και εσφαλμένες οδηγίες, υπάρχουν όλα τα έργα, όλα έως ότου το αποκάλυψε η κόρη μου, είναι άσχημα, σασπένς, σκουπίδια, αλλά φυσικά, ορισμένοι εγκρίθηκαν επειδή δεν γνώριζε ότι ήταν λάθος.
Χρειάζομαι βοήθεια για να καταγγείλω τον διευθυντή του σχολείου που είναι συνεργός δύο δασκάλων φυσικής αγωγής που κακομεταχειρίζονται τους μαθητές και ο διευθυντής έχει σοβαρό σεβασμό στους γονείς των μαθητών.