Φάσεις ανάγνωσης

Όταν μιλάμε για ανάγνωση μπορούμε να το κάνουμε αναφερόμενοι σε τρεις διαφορετικούς τύπους. Το πρώτο θα ήταν ένα στο οποίο έχουμε ως εργαλείο ένα βιβλίο, ένα μυθιστόρημα ή μια ιστορία, στην οποία η ανάγνωση γίνεται κυρίως ως ελεύθερος χρόνος αναζητώντας ψυχαγωγία και διασκέδαση. Αυτή η ανάγνωση είναι χαλαρή και ήρεμη, επειδή δεν έχει να κάνει με την απομνημόνευση οτιδήποτε άλλο, αλλά το να περάσεις καλά. Στο δεύτερο τύπο αναφέρουμε επίσης το ρήμα που διαβάζεται για να αναφέρεται στην ανάγνωση που δίνουμε στον τύπο, την ετικέτα οποιασδήποτε διαφήμισης, προπαγάνδας, περιοδικού κ.λπ. Σε αυτήν την ανάγνωση προσπαθούμε να μάθουμε για κάτι συγκεκριμένα, να επισημάνουμε την τιμή οποιουδήποτε προϊόντος ή απλά να διαβάσουμε τα χαρακτηριστικά του τελευταίου μοντέλου iPhone που κυκλοφορεί στην αγορά, για παράδειγμα. Και ως τελευταία επιλογή, και σε αυτήν την οποία θα επικεντρωθούμε σε αυτό το άρθρο, αναφερόμαστε στην ανάγνωση ως διαδικασία μελέτης ή μεθοδολογία.

Όταν αναφερόμαστε σε αυτήν την ανάγνωση που κάνουμε για ένα συγκεκριμένο θέμα μελέτης, πρέπει να γίνει με τη διαφοροποίηση της φάσεις προκειμένου να επιτευχθεί έτσι μεγαλύτερη εκμάθηση του θέματος. Αυτή η μεθοδολογία μελέτης είναι μια από τις πιο χρησιμοποιούμενες από πάντα σε σχολεία, ινστιτούτα και πανεπιστήμια, δεδομένου ότι είναι το πιο αποτελεσματικό όσον αφορά την απόκτηση γνώσεων και να πραγματοποιήσει ουσιαστική μάθηση από τον μαθητή των εννοιών και των δεδομένων που θα απομνημονευθούν. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο επισημαίνουμε κάθε μία από αυτές τις φάσεις παρακάτω και συνοψίζουμε πολύ σύντομα τι αποτελείται από κάθε μία από αυτές.

Φάση 1: Προ-ανάγνωση

Στην προ-ανάγνωση, το πρώτο πράγμα που θα κάνουμε είναι να απαντήσουμε διανοητικά στο ανάκριση που βγαίνουν πριν διαβάσετε το θέμα και απλά γυρίζοντας τις σελίδες: Τι θα γίνει; Πόσες ημερομηνίες πρέπει να μελετηθούν; Πόσες από αυτές τις έννοιες θα είναι οι πιο σχετικές; και τα λοιπά. Αυτή η φάση της ανάγνωσης μπορεί να φανεί πολύ καλά στα σχολικά βιβλία των μαθητών του δημοτικού σχολείου. Είναι οι προκαταρκτικές ερωτήσεις που θέτει ο δάσκαλος στους μαθητές του διαβάζοντας τον τίτλο του θέματος που θα συζητηθεί. Τι βγαίνετε από αυτό; Μάθετε την προηγούμενη γνώση που έχει ο μαθητής σχετικά με το αντικείμενο της μελέτης που πρόκειται να μάθει αργότερα και δώστε μια σύντομη ιδέα για το τι πρόκειται να βρει στο θέμα που ξεκινά.

Αυτή η φάση διαφέρει από τις άλλες σε αυτό Η ανάγνωσή του είναι γρήγορη, ευέλικτη και δεν έχει στάσεις ούτε να προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε το κείμενο ούτε να γράψουμε τίποτα σε μια σελίδα ή στην άκρη αυτού που διαβάζουμε. Απλά θα διαβάσουμε και θα πάρουμε μεμονωμένες λέξεις για να πάρουμε μια σύντομη ιδέα για το τι θα εξετάσουμε στη συνέχεια.

Φάση 2: Κριτική ανάγνωση του κειμένου

Μόλις ολοκληρωθεί η προ-ανάγνωση ή η φάση 1, αυτό που θα κάνουμε είναι να ξαναδιαβάσουμε το κείμενο, αλλά αυτή τη φορά κατανοώντας τι μας λένε και σταματώντας κάθε μερικές παραγράφους για να κατανοήσουμε το θέμα της μελέτης.

Σε αυτήν τη φάση της ανάγνωσης θα κάνουμε μια δομική ανάλυση και σημαντική μάθηση. Εάν είναι απαραίτητο, και σχεδόν υποχρεωτικό, θα χρησιμοποιήσουμε ένα εργαλείο υπογράμμισης για να επισημάνουμε τις πιο σημαντικές έννοιες. Με αυτόν τον τρόπο, μόλις ολοκληρωθεί αυτή η φάση της ανάγνωσης, με μια ματιά, θα μπορέσουμε να διαφοροποιήσουμε τις βασικές έννοιες από άλλες πιο δευτερεύουσες, συγκεκριμένες ημερομηνίες από άλλες που δεν είναι τόσο σημαντικοί και κυριολεκτικοί ορισμοί των απλών σχολίων που ο συγγραφέας του το θέμα ή το βιβλίο αναφέρεται σε ένα συγκεκριμένο σημείο.

Είναι η πιο σημαντική φάση της ανάγνωσης, γιατί σε αυτήν καταλαβαίνουμε τι διαβάζουμε, δίνοντας προσοχή σε αυτά που μας λένε και βάζοντας όλη μας τη συγκέντρωση σε αυτή τη νέα μάθηση που μελετάμε. Ωστόσο, αν και είναι το πιο σημαντικό, δεν πρέπει να αγνοήσουμε τα άλλα δύο ή να ξεκινήσουμε με αυτό. Προσεκτικός!

σχετικό άρθρο:

Πλήρης ανάγνωση: κατανοήστε τι διαβάζετε

Φάση 3: Μετά την ανάγνωση

Μόλις γίνει μια ελαφριά ανάγνωση και μια πολύ πιο βαθιά και κριτική, αυτό που θα κάνουμε στη συνέχεια είναι αναλύστε τι διαβάστηκε. Για αυτό θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον σημειώσεις, περιλήψεις, διαγράμματα και άλλα εργαλεία για να καταγράψουμε τα πιο σημαντικά πράγματα που έχουμε διαβάσει. Με αυτόν τον τρόπο θα διασφαλίσουμε όρους, θα αναδιοργανώσουμε τις ιδέες και θα έχουμε ένα σενάριο που θα μας βοηθήσει να μελετήσουμε ό, τι έχουμε διαβάσει και εξαγάγει από το θέμα.

Βοηθήστε τον εαυτό σας σε αυτήν τη φάση της ανάγνωσης χρωματιστών μολυβιών, στυλό διαφορετικών αποχρώσεων κ.λπ., για να διαφοροποιήσετε τους διαφορετικούς τύπους δεδομένων που μπορούμε να βρούμε σε ένα θέμα μελέτης: ημερομηνίες, σημαντικές έννοιες, δευτερεύουσες έννοιες, εξηγήσεις κ.λπ.

Είναι αυτονόητο ότι για μια καλή μέθοδο μελέτης είναι απαραίτητη η εκτέλεση όλων των φάσεων που έχουν δει μέχρι στιγμής και ότι δεν πρέπει να παραλείψουμε καμία από αυτές, όπως έχουμε πει προηγουμένως. Όλοι, με τη σειρά, ευνοούν τη μελέτη και τη μάθηση. Αυτός ο τύπος μάθησης διαβάζοντας συνήθως μαθαίνεται από νεαρή ηλικία, στο σχολείο. Εάν όχι, συνιστάται να το κάνετε επειδή δεν θα σας εξυπηρετήσει μόνο σε αυτήν την τρέχουσα περίοδο διδασκαλίας, αλλά και σε μεταγενέστερες περιόδους: ινστιτούτο, πανεπιστήμιο, πιθανές ανταγωνιστικές εξετάσεις κ.λπ.