Inimene pole masin. On tegureid, mis mõjutavad jõudlust ja keskendumisvõimet. Enda paremaks mõistmiseks on oluline neid tegureid arvesse võtta.
1. Isiklikud asjaolud
La elu inimese sirgjoon. Teie keskkond ja olud muutuvad periooditi. Ja kahtlemata, sõltuvalt sellest, kuidas praegune kontekst teid ümbritseb, võib see aidata teil keskendumist parandada või vastupidi - negatiivselt mõjutada. Keerukuse, raskuste ja muret tekitavate probleemide korral suurenevad tähelepanu raskused.
2. Emotsionaalne seisund
Keskendumisvõimet mõjutab mitte ainult väliskeskkond. The emotsionaalne seisund see on ka element, mida tuleb tähelepanelikkuses arvesse võtta. Näiteks kui olete armunud, keskendub teie tähelepanu peamiselt sellele erilisele inimesele teie elus. Ja olenemata sellest, kui motiveeritud olete õppetöös, on peaaegu vältimatu, et märkate selle olemise tagajärgi pidevate emotsioonide pilves. Su kontsentratsioonitase võib olla madalam ka kurbuse ja kibestumise staadiumis.
3. Õpetaja tipptase
Soovitav on mitte jätta kogu vastutus motivatsiooni eest õpilastesse, kuna õpetajatel on selles osas suur kaal. Näiteks õpetaja, kes suudab õpilasi aine õppimisel motiveerida, tõstab õppetaset huvi õpilastest. Vastupidi, igavate klasside kaal põhjustab huvi kaotuse.
4. Õppeaine raskused
Iga õpilane on erinev. Aste iga teema keerukus nii on ka. Kui õpite teemat, mis teile meeldib, olete raamatutele vastuvõtlikum. Vastupidi, kõik on keerulisem, kui seisate silmitsi väljakutsega mõista selle teema teemat, mis on teie nõrk koht. Sel juhul mõjutab keskendumisastet ka see raskusaste ise. Siiski võite otsida konkreetseid lahendusi, näiteks eraõpetaja palkamine.
Eelmise punktiga seoses on aine raskus seotud ka selle õpetaja võimega raskust lihtsaks muuta. See eristab suurepärast õpetajat õpetajast, kes pole selle suurepärase pädevuse tasemeni jõudnud.
5. Pedagoogilised aspektid
See tähendab, et õpetamise tüüp võib mõjutada ka akadeemilisi tulemusi. Sellega seoses tasub esile tõsta uue koolitusmudeli positiivset mõju: klapp klassiruumis. Sellisel juhul ei järgi õpetamine traditsioonilise õpetuse piire, vaid muudab rütme. Õpetaja annab õpilastele õppematerjali, mille kallal enne järgmist tunniseanssi töötada. Nii saab klass tööruumiks, jagamiseks, ideede ja praktiliste kogemuste arutamiseks. See on õppemeetod, mis tugevdab õpilaste proaktiivset suhtumist uuringu kaasamisse.
6. Elustiil
Eluviisi moodustavad harjumused mõjutavad ka keskendumisvõimet. Näiteks on teie meel vastuvõtlikum uute ideede õppimisel, kui saate hea öörahu, ja asute optimistlikult järgmisel hommikul uude päeva. Stressi kontrolli all hoidmine on samuti oluline nõue oma kontsentratsiooni tõstmiseks.