Koolitus hõlbustab õpilaste õppimist. Õppimise tegelik väljakutse on aga see, et seda saab hinnata, see tähendab, et saab kontrollida, kas õpilane on tunnis õpitu omastanud.
Ja klassiruumis õpetamise seisukohalt on oluline kindlaks teha homogeensed parameetrid mis võimaldavad kontrollida igal õppeastmel seatud eesmärkide täitmist. Tänu neile kriteeriumidele on võimalik kindlaks teha ametlikud tulemused.
Hindamiskriteeriumid ja tipptasemel koolitus
Seega on akadeemilises kontekstis spetsiaalsed testid, mille abil hinnata igas õppeaines, milline on õpilase teadmiste tase. Õppimisstandardid võivad olla erinevates õppeainetes. Näiteks, Matemaatika, Keel ja kirjandus, loodusteadused,
Kultuuri- ja kunstiharidus, võõrkeel ja inglise keel, kehaline kasvatus ja sotsiaalteadused.
Nendel standarditel on instrumentaalne väärtus tänu nende pedagoogilisele lähenemisviisile, mis tagab õpilase teadmiste ja oskuste saavutamise tean teha antud kontekstis vajalik. Nendele standarditele tuginedes kehtestatakse erineva tasemega nõuded, mille järgi õpilane on jõudnud punkti ja kinnitab, kus ta praegu viibib. See on nõudlik ja toimiv hindamisvorm.
Iga õpetaja peab oma teadmiste hõlbustajana täitma oma õppeaines põhipädevused. Sel põhjusel on kogu kursuse vältel arendatavad tegevused seotud eesmärkidega, mille rühm peab saavutama õpistandardid.
Kogu akadeemilise etapi jooksul omandab õpilane põhjalikud teadmised erinevatest õppeainetest, seetõttu peavad nad läbima erinevate õppeainete erinevad standardid.
Seetõttu on õpilaste viimane hinne nende kvaliteedistandarditega tihedalt seotud. Ajaperioodist lähtuvalt edastab õpetaja igas kvartalihindamises konkreetse sisu. Erineva sisu vahel on seos. Igas plokis on kriteeriumiparameetrid, mida kasutatakse hindamiseks.
Tähelepanu mitmekesisusele
Nende väljakujunenud parameetrite abil saavutab subjekt oma tipptaseme, keskendudes tähelepanu teadmiste põhiaspektidele, võrreldes teiste võimalike aspektidega, mis on samuti ainega seotud, kuid teisejärgulised.
Võttes arvesse, et õppeaastal on kindel tähtaeg, on kuude juhtimine hädavajalik a abil tegevusplaan piisav, mis annab vajalikud vahendid lõpptulemusena: õpilaste moodustamine ja kvalifikatsioon hindamisel akrediteeritud edusammude kaudu.
Need standardid tagavad õpetatava sisu korra, olles juhendajaks klassiruumis toimuvate tegevuste valimisel. Kuna tegevused peavad olema seotud nende õppestandarditega kui vahenditega, mis võimaldavad õpilasel teatud teemat mõista.
Õpilase pidev hindamine
Nende õppestandardite kaudu antakse teadmised a objektiivne iseloom, see tähendab tõeline ja kontrollitav. Nii on võimalik kindlaks teha, kus õpilane asub. Ja seetõttu ei sõltu hinne õpetaja subjektiivsetest kriteeriumidest.