Mis on hariduslikud erivajadused

HEV

Lapsed või noored, kellel on hariduslikud erivajadused (HEV), on need, kellel on õpiraskusi või -puudeid, mis raskendavad nende õppimist nagu teistel samaealistel lastel. Paljudel lastel ja noortel on hariduse omandamise ajal mingil hetkel HEV, ilma et see vajaks kogu elu jooksul suurt probleemi. 

On vaja, et haridusasutused saaksid hinnata nii laste kui ka teiste asutuste või perede vajadusi. Lapsed peavad vastavate spetsialistide abiga õppima oma raskuste barjääridest kiiresti ja lihtsalt üle saama. Mõned lapsed vajavad täiendavat abi ja teised vajavad kogu oma aega või kohandavad kooli või isegi ülikooli esimest aastat.

Hariduslike erivajaduste tüübid

Hariduse erivajadusi on mitut tüüpi

Siin on esitatud mõned juhtumid, mis võivad selles kontekstis ilmneda:

  • Hariduslikud vajadused võivad olla seotud sensoorse või füüsilise valdkonnaga. Näiteks nägemis- või kuulmispuudega. Suhtlus on õppeprotsessis väga levinud, kuna õpilane kasutab erinevaid materjale, mis pakuvad teavet iga teema kohta. Sel põhjusel peavad nägemis- või kuulmisraskustega õpilastel olema õppimiseks vajalikud ressursid. Tuleb siiski meeles pidada, et üle igasuguse hinnangu on teenus alati isikupärastatud. Iga õpilase omadused on alati individuaalsed, kuna näiteks kuulmislanguse aste on iga juhtumi puhul spetsiifiline.
  • Mootori puue. Hariduskeskus peab pakkuma lapsele turvalist ja takistusteta ruumi. Nii suurendab keskkond õpilase autonoomiat mugavalt ühest punktist teise liikumiseks. Seda tüüpi raskused võivad tekkida püsivalt või ajutiselt. See puue mõjutab mõne igapäevase tegevuse sooritamist. Seetõttu on mugav kohandada õppestsenaariumi nii, et õpilane julgustaks selle avastamist ja pääseks ligi tema käsutuses olevatele ressurssidele. Õpilaste integratsioon on terviklik. Teisisõnu tuleb hoolitseda ka suhtlemise ja alaealise emotsionaalse heaolu eest.
  • Kroonilised haigused. Tervisediagnoos ja sellele vastav ravi põhjustavad muutusi patsiendi elus. Näiteks haiglasse sattumise ajal ei saa õpilane klassis käia. Ja mõnikord võib haiglas viibimine kesta mitu päeva. Haiglaravi muudab senist rutiini. Kuid kõige tähtsam on see, et patsient saaks taastuda ja omakorda oma õppeprotsessi jätkata. Seda tõendab haiglapedagoogika. Kool on palju enamat kui õpikeskkond, see on ka osaduse ruum, kus õpilased jagavad olulisi hetki. Sel põhjusel parandab haiglaklasside valdkonnas edendatav haridus laste elukvaliteeti.
  • Õppimishäired nagu näiteks düsleksia. See tekitab lugemise õppimise raskusi erinevatest vaatenurkadest: arusaamine lugemisest, suuline sujuvus ja rütm. Düskalkulia, õpihäire, viitab matemaatika õppimisega seotud raskustele. Õpilane näitab arvutuste realiseerimisel mingisugust takistust, näiteks mitme numbri summa, jagamine, lahutamine või korrutamine.
  • Ajutised haridusvajadused: seda tüüpi raskused avalduvad konkreetsel perioodil erinevate tegurite tagajärjel. Üliõpilane nõuab oma akadeemilise elu konkreetsel ajal suuremat tähelepanu. Üleminekuvajadused on seetõttu ajutised.
  • Püsivad haridusvajadusedvastupidi, need jäävad kogu kooliperioodiks.
  • Suur võimsus. Kui õpilane esitab vajaduse haridustoetuse järele, on see tingitud asjaolust, et muude tegurite kõrval ei ole tavapärane klassiruumi rutiin vastavuses sel ajal nõutuga. Sel juhul näitab õpilane kõrget õppeedukust või tal on suur potentsiaal. Inimene paistab silma ühes või mitmes piirkonnas. Õpilane omastab peagi uue teabe ja integreerib selle varem õpituga.
  • Ärevushäired. See tegur mõjutab negatiivselt kontsentratsiooni, motivatsioon ja kooli soorituses.

On väga oluline, et hariduskeskuste ja hariduslike erivajadustega laste perede vahel oleks tihe suhtlus. Kool on õpilase jaoks võrdluskeskkond, aga ka kodu. Sel põhjusel juhendavad ka isad ja emad oma lapsi selles õppeprotsessis. Hariduskeskus saadab peresid küsimustele vastamiseks, tugi- ja saateriistade pakkumiseks. Pere pühendumus lapse haridusele on väga oluline, kuid on vajalik ka see, et neil oleksid realistlikud ootused lapse enda õppeprotsessi suhtes (ilma et see võrdleks selle tempot teiste klassikaaslaste omaga).

Lisaks tuleb arvestada, et ka võivad olla sotsiaalset laadi haridusvajadused, näiteks tugevdustunnid või vähese õpilasega klassis viibimine. Kui jah, siis on kooliõpetajal põhiline roll, kuna laps vajab kedagi, kellega ta saaks end enesekindlalt väljendada, ja ka kedagi, kes juhendaks teda teiste lastega sotsialiseerumise protsessis.

Stipendiumid hariduslike erivajadustega õpilastele

Stipendiumid ja stipendiumid õpilastele, kellel on konkreetne vajadus haridustoetuse järele kutsub kokku haridus- ja kutseõppeministeerium. Järgmise kõne avaldamisest teavitamiseks võite pöörduda BOE poole. Varasematel konkurssidel pakkusid need toetused otsest tuge tähelepanupuudulikkuse või hüperaktiivsuse häirega õpilastele.

Selle häire tagajärjel nõuab õpilane erilist jälgimist. Need otsetoetused pakuvad tuge ka autismispektri häirega õpilastele. See kokkutulek pakub ühelt poolt üliõpilastele abi ja toetusi kellel on puude või käitumishäire tõttu vajadus haridustoetuse järele.

Lisaks toetused on suunatud ka õpilastele, kelle spetsiifiline vajadus haridustoetuse järele on seotud kõrgete võimetega. Nende tunnuste stipendiumi taotlemisel on vaja hoolikalt uurida aluseid ja lisaks kontrollida, millised on nõuded, millele taotlejad peavad vastama.

Sellisel juhul on hädavajalik tõendada konkreetne vajadus õppetoetuse järele, mida õpilane vajab kui taotlete nimetatud stipendiumi. Akadeemiline keskus, kus üliõpilane õpib, võib pakkuda ka perekonnale huvi pakkuvat teavet seoses selles punktis käsitletud teemaga: stipendiumid ja stipendiumid.

Hariduslike erivajadustega laste raskused

Kui lapsel, noorel või täiskasvanul on hariduslikud erivajadused, ilmnevad neil raskused:

  • Õpiraskused, põhioskuste omandamisel normaliseeritud keskkonnas, koolis või muudes haridusasutustes.
  • Terviseraskused, sotsiaalne, emotsionaalne või vaimne.
  • Spetsiifilised õpiraskused (lugemine, kirjutamine, teabe mõistmine jne)
  • Sensoorsed või füüsilised vajadused (kuulmispuude, nägemispuude, füüsilised raskused, mis võivad normaalset arengut mõjutada)
  • Suhtlemisprobleemid ennast väljendada või mõista, mida teised ütlevad
  • Meditsiinilised seisundid või tervis

HEV

Lapsed ja noored saavad areneda erineva kiirusega ja neil on erinevad viisid paremaks õppimiseks. Spetsialistid hariduses ja psühhopedagoogika Nad peaksid seda arvestama, et korraldada oma tunde, õppetunde ja seega olla võimeline õpetama sobival viisil laste või noorte isiklikke vajadusi. Lastel või noortel, kes arenevad aeglasemalt või kellel on mingis piirkonnas erilisi raskusi, peaks olema õppimisel edu saavutamiseks vaja täiendavat abi.

Hariduslikud erivajadused: põhiprintsiibid

On mitmeid põhiprintsiipe, mida kõik HEV-laste haridusega seotud inimesed peaksid arvestama. HEV lastega töötamisel on oluline meeles pidada järgmisi punkte:

  • Kui lapsel on HEV, tuleks õpetamist arvestada ja kohandada vastavalt lapse isiklikele vajadustele, tema rütmile ja õppimisstiilile. See peaks olema lai, tasakaalustatud ja asjakohane haridus.
  • Tuleks arvestada vanemate seisukohtadega ja kuulata lapse soove.
  • HEV-laste vajadustele peavad mõnel juhul tegelema välisspetsialistid.
  • Vanematel peaks olema ülim hääl kõigis nende last mõjutavates otsustes.
  • Vanemad on oma laste kasvatamisel kõige olulisemad inimesed.

Hankige piisavat abi

Laste esimestel aastatel on vaja hankida abi vastavalt lapse vajadustele, niipea kui HEV on tuvastatud. Esimesed eluaastad on laste füüsilise, emotsionaalse, sotsiaalse ja intellektuaalse arengu jaoks ülioluline aeg. Kui arvate, et teie lapsel võib olla arenguprobleem, ärge laske sellel üle minna, Lapse olukorra hindamiseks ja vajaliku abi saamiseks peaksite kiiresti minema arsti juurde.

HEV

Siis peaksite minema oma lapse kooli õpetajatega rääkima ja hindama, kas ka nemad on klassiruumis mingeid probleeme märganud. Kool peab võtma vastutuse HEV-laste aitamise eest. Koolis saate esitada järgmisi küsimusi:

  • Kas arvate, et mu pojal on mingisuguseid probleeme?
  • Kas mu poeg on võimeline töötama samal tasemel kui ülejäänud klassikaaslased?
  • Kas mu laps vajab täiendavat tuge?
  • Kas koolis on piisavalt ressursse, et raskustega lapsi aidata? Milline?

Kui lapse HEV-kool nõustub, et tal võib mõnes piirkonnas olla HEV, tuleb selle avastamiseks ja asjakohaste sammude astumiseks astuda samme. Tõenäoliselt saadavad nad teid koolipsühholoogi juurde, et teha mõned testid, et hinnata teie võimet või diagnoosida koos teiste spetsialistidega võimalikke raskusi. Lisaks on abiks a haridusnõustaja See on lapsele hädavajalik, sest see aitab tal õppida omas tempos.

HEV-laste eest tuleks hoolitseda nii, et nad saaksid kogu oma võimekust maksimaalselt suurendada, ilma võrdlusteta teiste temaealiste lastega, kuid võttes arvesse tema potentsiaali ja kõike, mida ta suudab saavutada.

Psühhopedagoogika hariduslike erivajadustega õpilaste ravimiseks
Seotud artikkel:
Psühhopedagoogika hariduslike erivajadustega õpilaste ravimiseks

Kommentaar, jätke oma

Jäta oma kommentaar

Sinu e-postiaadressi ei avaldata. Kohustuslikud väljad on tähistatud *

*

*

  1. Andmete eest vastutab: Miguel Ángel Gatón
  2. Andmete eesmärk: Rämpsposti kontrollimine, kommentaaride haldamine.
  3. Seadustamine: teie nõusolek
  4. Andmete edastamine: andmeid ei edastata kolmandatele isikutele, välja arvatud juriidilise kohustuse alusel.
  5. Andmete salvestamine: andmebaas, mida haldab Occentus Networks (EL)
  6. Õigused: igal ajal saate oma teavet piirata, taastada ja kustutada.

  1.   Roxana DIJO

    Tänan teid lühidalt ja selgelt esitatud teabe eest.