Kui teeme õpetajate seas küsitluse ja palume neil kujutada oma ideaalset klassiruumi, on väga tõenäoline, et üks soovitavatest sisaldab ka seda, et täiuslik klass oleks see, kus õpilased on enamasti tähelepanelikud. Tõsi, huvi on raske mitu tundi pikendada, me ei saa unustada, et keegi ei hoia oma tähelepanukõverat samal tasemel igal tunnil, isegi mitte iga päev.
Kuidas siis hoia rohkem huvi ja vältida nii palju kui võimalik klassiruumis häirimist? Suure tõenäosusega tuleb klassikalendrit korrigeerida. Varajastel tundidel on õpilased vastuvõtlikumad ja tähelepanelikumad, vastupidi sellele, mis juhtub hilisel hommikul, kus väsimus on oma jälje jätnud. Õppeained (matemaatika, füüsika, keeled ...) ja tegevused (näiteks eksam), mille jaoks on vaja suuremat kognitiivset võimekust, tuleks loetleda päevakava esimestel tundidel. Hommiku lõpuks on parem jätta need, kes vajavad loovust (kujutav kunst, multimeedia, töötoad, suulised näitused jne) või need, mis pakuvad vaba aja veetmist ja vaba aja veetmist (välismaal käimine, kehaline kasvatus jne).
Teisalt on oluline teada stimuleerida osalemist klassi, kui õpetatakse mõnda ainet. Pole midagi nõrgemat kui kuulata kedagi pikka aega väsimatult rääkimas ilma võimaluseta sekkuda. Peatamine, küsimuste ja vastuste ringide tegemine, sõna ühendamine visuaalsete esitlustega (infograafika, videod, ...) ja nendega empaatia tekitamine, jättes neile paar minutit aega, et nad saaksid end vabalt selgitada, "ärkamise" viis nende osalemist ja vähendades oluliselt hooldustaseme languse tippe.
Mõistke, et reede, aga ka puhkusele või pühadele eelnevad päevad on mõnevõrra keerulisemad päevad, sest õpilased on tavapärasest väsinud, hajameelsed, veelgi eufoorilisemad. Nendes olukordades veidi alandlikum olemine võimaldab tundidel olla kummagi poole jaoks pettumust valmistav kogemus.