Soovitatav on kasutada õppetehnikaid, et suurendada loetust arusaamist ja töötada sisuga süvitsi. Praktiline kogemus on võtmetähtsusega, et õpilane tunneks end mõne aja pärast mugavalt ja tunneks end kontuuride, mõistekaartide või allajoonimiste väljatöötamisel. Nagu iga muu treeningu eesmärk, nende tööriistade avastamine nõuab õppimisprotsessi. Kuidas õpetada õppimistehnikaid? sisse Formación y Estudios anname teile mõned ideed.
1. Ettevalmistus uuringuks
Õpetamistehnikate eesmärk on, et õpilane saaks neid ressursse kasutada siis, kui tal neid vaja on. Need on peamised vahendid keskendumise, lugemise mõistmise ja lugemise parandamiseks. Siiski on õppeprotsessis oluline aspekt: ettevalmistusfaas. Näiteks, on soovitatav, et ruum oleks spetsiaalselt selle ülesande jaoks ette nähtud. Korrastatud, praktiline ja katkestusteta keskkond.
2. Näidake näiteid erinevatest õppetehnikatest
Enne alustamist allajoonimise ülesanne või teha diagramm, on võimalik vaadata muid viiteid. Sel juhul on oluline originaaltekst ja töö tehtud õppetehnikaga. Pidage meeles, et see teave toimib protsessi läbiviimise juhendina.
See tähendab, et kasulik on samm-sammult aru saada. Iga õppetehnika haakub ka teistega. Näiteks saab hea kontuuri tegemise tooraineks allajoonitud info. Seetõttu võite kõigepealt õpetada alla joonima. Ja selleks on see kaasas ettelugemise protsessiga. Rõhutage iga lõigu põhimõistete tuvastamise tähtsust: need, mis sünteesivad iga jaotise tuuma.
3. Selgitage iga õppetehnika eeliseid
Õppetehnikate kasutamine tugevdab akadeemilises valdkonnas autonoomiat. Õpilane on ennetavalt kaasatud teksti analüüsi. Tegevuskava käigus kasutatud ressurssidel ja vahenditel on praktiline eesmärk. Seetõttu on soovitatav selgitada ja kommenteerida iga meediumi eeliseid. Eeliste loend sisaldab kirjeldust, mis toob esile iga ettepaneku positiivsed küljed.
4. Praktiliste harjutuste realiseerimine
Matemaatika, õigekirja või keele õppimisega kaasnevad praktilised harjutused. Igal ettepanekul on eesmärk ja tähendus. Noh, õppetehnikate avastamine lõpeb spetsiifilise dünaamika arendamisega. Seega õpilane avastab iga idee võtmed. Kuid oluline on valida tekstid vastavalt sellele, millisel akadeemilisel tasemel õpilane on.
Treenige oma loetust arusaamist sisu osas, mis kasutab juurdepääsetavat keelt. Kui isik ei mõista paljude teemat moodustavate sõnade tähendust, on tal põhiteesi või põhimõisteid raske tuvastada. Teisest küljest on pärast praktilise harjutuse sooritamist mugav tegevust jälgida. Seega saate välja tuua õnnestumised, need aspektid, mis on õigesti teostatud ja et nad saavad sel viisil edasi areneda. Ja milliseid punkte saab tulevikus parandada? Seda probleemi tuleks tähele panna.
Teisest küljest on õpetamisprotsess isikupärastatud, sest iga õpilane kogeb oma raskusi. Sel põhjusel rõhutab protsess konkreetseid ja individuaalseid vajadusi. Näiteks võib õpilane vajada rohkem aega, et saada joonistamises enesekindlus. Sel juhul on soovitatav seda õppetehnikat praktiseerida. Vastupidi, nendele ettepanekutele, mis tunduvad teile lihtsamad, saate kulutada vähem aega.