Nagu me teile juba ütlesime eelmises artiklis, mõnikord on juhtumeid võimu kuritarvitamine õpetaja ja sellistes olukordades satuvad õpilased või õpilased sageli enne keerulist missiooni, kui nad soovivad näidata õpetaja ebaõiglast käitumist. Kuid kõik pole alati kadunud, on vahendeid faktide vaidlemiseks ja juhtumi lahendamata jätmiseks.
Millised olukorrad neid kirjeldavad hooletus? Nagu me juba mainisime, viitavad nad solvangutele, austuse puudumisele, füüsilise vägivalla kasutamisele ... ühesõnaga selgelt võimu ja türannia täielikule kuritarvitamisele, mis hirmutab ja õõnestab õpilaste enesehinnangut. Need õpetamismeetodid Neid võis kasutada paar aastat tagasi, kus karistused määrati mõistlikkuse alusel, kuid - enne ja praegu - mõeldamatu olukord tekitab olukorra ning selle arhailise mentaliteedi vastu võitlemiseks tuleb õigusi rakendada.
Arvestades tõendeid nende omaduste kohta, on esimene samm korraldada intervjuu kus on kohal juhendaja ja keskuse juhataja. Väga oluline aspekt, mida tuleb arvestada, on see, et tavaliselt palutakse mitmel inimesel esitatavat kinnitada, mis eeldab, et teised õpilased peavad seda kommenteerima. Tuleb arvestada, et arvamuste ühehäälsus annab eksponeeritule rohkem väärtust. Samuti on normaalne, kui otsus tehakse mõlema osapoole (klassiruum / õpetaja) vastasseis ja see on teatud määral mõistetav, kuna keskuse kõrgeim võim peab teadma kõiki võimalikke versioone.
Lõpuks tõde tõestatakse, kuid see põhineb võitlusel selle õigeks selgitamiseks. Vaikimine võimaldab ainult ebaõiglast olukorda, mida saab jätkata. Samamoodi õpilased neil pole alati kõiki õigusi ja nende käitumist tuleb kontrollida, õpetajatel pole alati tõde käes ja haridusmeetod sobivam.
Huvitav ja tõsi, see ei saa olla lihtne, kuid seda on võimalik saavutada... Me kõik teeme vigu
Kui ta on 5-aastane poiss, kes palub abi, ütleb ta meile, et nad seovad ta kinni, raputatakse teda ja et teda peksab söögisaalis hooldaja, kes on õpetaja. Mis me teha saame?
Enda puhul olen ülikoolis, olen juba kaks korda rääkinud õppealajuhatajaga ja tema on rääkinud õppejõuga, aga muudatusi ei paista.
Ta halvustab meid, öeldes, et me ei oska kirjutada, et see on kõige mahajäänum klass, millega ta on kokku puutunud. Palusin tal parandada minu ees olevat tööd. Ta on itaallane ja hakkas ütlema pikki lauseid, millest ma aru ei saa, ja kriipsutas need läbi. Inimesed, kes on lõpetanud keskkooli õppemaksuga, ei saa selle õpetajaga 5-ni. Ta räägib nii palju, et kaldub teemast kõrvale ja sa ei tea, mida sihtida ja mida mitte uurida. Jõulupühadel saadab ta meile mitu dokumenti ja ilma midagi selgitamata ja küsimustele vastamata sooritab eksami.
Ta ei pane meile hindeid, kui tahame neid teada, peame temaga juhendama. Olles teinud palju tööd ja eksameid, ütleb ta, et tal pole piisavalt hindeid.
Viimane, mida ta on teinud, on olnud elukaaslasele. Ta on düsleksik, kuid see ei tähenda, et ta mõistaks ennast ja pingutaks väga. Asi on selles, et õpetaja sõnul düsleksiateade temani ei jõudnud, ta on kõik oma töökohad peatanud, käskis lugeda rohkem ja õppida kirjutama, et meie, hispaanlased, ei tea ja sellepärast välismaalased meie töökohad võtavad. , jne. Ta pani teemad, mis ei kavatse rääkida.
Sellel õpetajal on oma kunstiajaloo karjääri auhind ja ta õpetab meile turismi sotsiaalkultuurilist mõõdet, seal on teatud suhe ja ta on kvalifitseeritud, kuid ta annab meile ainult ingliskeelseid subtiitritega videoid, ta ei jaga oma jõupunkte ja need, mis esitatakse ainult hindamiseks, ei tea, et nad peaksid õppima.
Noh, see pole vähe, aga ma räägin seda kõike, sest ma tõesti ei tea, kas see on võimu kuritarvitamine või viha, mis tal hispaanlaste vastu on, ja diskrimineerimine, mis teda koormab.
Izaskun, teatage sellest otse, välja arvatud juhul, kui mitte millegi tegemine pole tähtsam kui 5-aastane laps, tuleks seda tüüpi käitumisega inimesi kiirendada ja nad hariduskeskkonnast eemaldada.
Õpetaja karistab alati õpilasi, sest teised käituvad halvasti ja enamasti elavad karistatult, ütleb, et kõik maksavad ühe eest ja ütleb, et need on nende reeglid, kas seda tehakse hästi?
Kuigi tundub uskumatu, et mu kolmandas klassis käiv poeg sai keeleõpetaja poolt psühholoogiliselt väärkohtlemise, tekitas see meie pojas hirmu ja järelikult sattus ta psühholoogi ja psühhiaatri juurde.
Kogu aasta jooksul tegi keeleõpetaja hierarhilist kuritarvitamist, kuritahtlikku ülbust, mis oli meelevaldne kuni selleni, et jättis meie pojale kuudepikkuse depressiooni.
Kui keegi saab mind aidata, olen selle eest tänulik.
Olen tõesti nördinud, kuna õpetaja ülikoolilinnakus, kus mu tütar koolis käib La Arboleda 8187 Santa Rosa solvab, ta karjub, hilineb, teeb märkmeid 05,07 ja ainult üks õpilane läbib 17, sõltumata õpilaste enesehinnangust kuna neil on raske sooritada edukat hinnet, sest õpetaja omab pliiatsit ja paneb hinde, mida ta tahab. Minu tütar, kes õpib keskkooli kolmandal aastal, on igal aastal erinevatel kursustel hinded 16 17 18 Õppinud, saavutab ta esikoha ja sellel kursusel TEADUS, TEHNOLOOGIA JA KESKKOND. 07 LIHTSALT ERILINE MÄRKUS, et saada teine koht, eelistades teisi õpilasi
Mis siis, et õpetaja lööks mulle rusikaga vastu rinda ja lööks raudtoruga pea ära
Nad ei saa kunagi öelda, et neil peaks olema teiste õpilaste tuge, sest need, kes kardavad, et õpetaja neid edasi lükatakse, ei toeta neid kunagi. Kui õpilane näitab üles austuse puudumist, ei tohiks ka talle vastu astuda. Õpetajale tuleb järele minna ja kindlasti annab keegi väärikas inimene uuesti ja kolmandal korral õpetaja välja visata. Lõika pall. sest nad saavad ohvriteks, kui neid rünnatakse, kuid keegi ei võta kätte, kui õpetaja nende võimu kuritarvitab.
Nad ei saa kunagi öelda, et neil peaks olema teiste õpilaste tuge, sest need, kes kardavad, et õpetaja neid edasi lükatakse, ei toeta neid kunagi. Kui õpilane näitab üles austuse puudumist, ei tohiks ka talle vastu astuda. Õpetajale tuleb järele minna ja kindlasti annab keegi väärikas inimene uuesti ja kolmandal korral õpetaja välja visata. Lõika pall. sest nad saavad ohvriteks, kui neid rünnatakse, kuid keegi ei võta kätte, kui õpetaja nende võimu kuritarvitab.
Tere hommikust,
Õpin, kuidas käituda õpetaja võimu kuritarvitamise suhtumises, mida pidin kaks aastat taluma kõrgemas koolitustsüklis, mille just lõpetasin ja mille tulemusel jäin väga madala enesehinnanguga.
Minu olud erinevad tavajuhtudest, sest see oli klassis, kus õpilaskond oli vanuseliselt mitmekesine, kuid kus ülekaalus olid veel puberteediealised, selle sõna heas tähenduses «võhiklikud» (mõnikord ka halb mõistus) ja et paljud polnud seal just selleks, et õppida, vaid selleks, et võimalikult vähe pingutada ja sissetulekust elatuda. See oli väga halb klass ja ka enamik õpetajaid ei võtnud oma õpetamist tõsiselt. Olin üks vanemaid ja tulin ülikoolist. Selles keskkonnas kippusid ka sellesse tsüklisse kuulunud õpetajad üksteist kaitsma seltskonna, soosingu ja ka peresuhete kaudu.
Üks õpetajatest, kõige hullem, kasutas minuga vastutustundetut isikuandmeid. Aasta alguses andis ta meile kõigile ankeedi, et täita isikuandmed kuuluvuse kohta: vanus, aadress, e-post, sünniaeg... Ma ei viitsinud neid anda, uskudes, et nad saavad korda. kasutada. Ta pani need oma tahvelarvutite andmebaasi hinnangute ja muu jaoks. Kolm õpilast, kes olid tunnis kõige tüütumad ja kes mind väga häirisid, küsisid õpetajalt teavet, mida ma ei tahtnud neile anda, sest nad ei olnud minu usaldus ja ükskõik kui banaalne see teave ka poleks, nende ebaküpsuse tõttu. , mida nad kavatsesid teha, oli kasutada seda minu vastu, et jätkata minu lugupidamatust. See õpetaja rääkis nendele minuvanustele inimestele, mida nad teada tahtsid, ja ta nõustus neile rääkima, konsulteerides oma tahvelarvutiga. Ilmselgelt oli mul õigus, nii et elamine selle grupi inimestega ja mõne teisega muutus nende ebaküpsuse tõttu väljakannatamatuks ja mis kõige hullem, ütles õpetaja, et konfidentsiaalsuse kontseptsiooni ei eksisteeri ja kõik läheb selleks, et saavutada seda, mida soovite. Ma ei olnud selle sündmuse toimumise ajal kohal, kuid nad tunnistasid ise, kuidas nad sellest teada said.
Järgmisel kursusel olin tunnistajaks, kuidas ta tegi midagi sarnast tahvelarvutis oleva teabega. Mu kolleeg tahtis teada, kas selline päev on mõne teise õpilase sünnipäev, sest ta oli talle öelnud, et kavatseb seda tähistada ja seega vältida rühmaülesannet. Ei lühike ega laisk ta ei küsinud sellelt professorilt, kas see päev on tõesti tema sünnipäev ja andmebaasist uurides vastas ta jaatavalt. Olin oma partnerile peenekoeliselt öelnud, et ma ei saa seda infot sel viisil teada, kuna seal on midagi, mida nimetatakse konfidentsiaalsuseks ja et see ei ole avalikuks kasutamiseks ning ka tema ei peaks seda tegema. Mu partner ignoreeris mind, ignoreerides seda, mida ma talle ütlesin.
Kuid siinkohal selle professoriga asi konfidentsiaalsuse küsimusega ei lõpe. Noh, see avaldas mulle psühholoogilist survet, austades minu tahet ja isikliku vabaduse kasutamist. 2. kursusel ei tahtnud ma nende tellitud tsiklist isikupärastatud riideid osta, sest ostsin juba 1. kursusel ja tundus rumal jälle sellele kulutada. Hoolimata sellest, et mul oli vabadus ja olin vabatahtlik, viskas ta mu otsuse mulle näkku, sest me kõik pidime olema ühtemoodi riides.
Ta on inimene, kes kritiseerib kõike ja sekkub palju teiste ellu. Tema tundides oli tavaline, et ta tegi pause, kus ta rääkis mis tahes teemal, peaaegu alati spordist, millest meie tsükkel oligi. Ta diskrediteeris kõiki, keda ta ei vaadanud soosivalt, kas seetõttu, et ta erines temast oma mõtlemise ja tegutsemise poolest või seetõttu, et ta ei teinud seda, mida tahtis. Ta rääkis halvasti meediategelastest, kuid rääkis ka kolleegidest teistelt ametikõrgendustelt, tsükli teisest aastast ja isegi sama keskuse kolleegidest (kuid mitte koolitustsüklist). Seejärel praalis ta, et on tolerantne, pealehakkav ja poliitiliselt korrektne inimene. Kummalisel kombel ei jõudnud ta 1. kursusel ühe aine tervet ainekava lõpetada. Miks see nii oleks?
Kõige hullem oli see, et teatud mõttes veenis see õpetaja õpilasi oma naljadega. Ja nagu ma alguses ütlesin, oli enamik inimesi seal rohkem selleks, et aega veeta ja lõbutseda, kui õppida. Omamoodi öeldes järgis ta nende lainet, et nad võidaksid tema usalduse. Mõnega oli tal sõprussuhe juba enne tsüklis õpetamist, kuna ta oli koos 2. kursuse delegaadiga, kes oli tema lähedane sõber ja neil olid isegi telefoninumbrid ja nad suhtlesid palju sagedamini kui õpilase-õpetajana, näiteks lähedaste sõpradena. Kummalisel kombel oli 2. klassi delegaat üle 40-aastane ja oma vanuse kohta väga ebaküps, kuigi tahtis vahel küpseks saada ning läks ka naljatleva suhtumisega. Ta käitus samas stiilis kui too õpetaja. Vahel nägin, et ta tundis liiga palju kaasa inimestele, kellel on palju kolleege ja neid, kes ei käitunud samamoodi, kiusas meid, kritiseeris, näitas näpuga meie peale, et me oleme teistsugused, pani meid ees halvasti nägema. kõigist ja valetajatest või et me eksisime kõiges, mida ütlesime, ja manipuleerisime tõega oma suva järgi.
Kaalusin isegi keskuse vahetamise võimalust kogu mulle tekitatud kahju tõttu, kuid see oli minu jaoks keeruline teise instituudi sõiduplaanide ja parkimise tõttu. Ja mul oli tiitlit vaja, et peagi tööle asuda. Mitu korda tulin koju peavaluga ja ühel päeval nii väsinuna anti kirjutada päringuks, kas see on õige või mitte, rääkides haridusministeeriumile konfidentsiaalsuse teemast. Ma ei olnud kõike üksikasjalikult rääkinud, sest rohkem konsulteerida kui teatada, kuna midagi sellist on tõsine ja kõigepealt tahtis ta mulle teada anda, kas mul on õigus. Mõni aeg hiljem saadeti üllatusena inspektor. See oli 1. Enne seda rääkis ta tolleaegse delegaadiga privaatselt, küsides temalt, milliseid andmeid see professor kursuse alguses küsis. Siis ta rääkis minuga tema saadetud posti kaudu ja ma rääkisin, mis juhtus. Inspektor nõustus minuga, et tegemist oli andmete väärkasutamisega. Kuna see kõik tabas mind ootamatult, siis ma ei tea, kas mul oli õigus õpetajat reetda. Noh, ma kartsin, et ravim on hullem kui haigus, sest ma kuritarvitasin võimu. Ja sellepärast ma seda lõpuks ei teinudki, kuigi tahtsin. Ja kui ta teaks, mille pärast ta peab ebaõiglaselt elama, oleks ta seda teinud. Kuna juhtus, et delegaat lahkus just siis, kui olin sisenemas, rääkis ta inspektori külaskäigust minuga ja rääkis juhtunust ka klassikaaslastele. Nad teadsid enam-vähem, milles asi. Seal käitus õppealajuhataja halvasti, et ei võtnud seda kõike arvesse ja helistas mulle just sel hetkel. Kuna enamik inimesi oli selle õpetajaga liigas, hakkasid nad mind kiusama ja tema praktilises tunnis olid paljud nõus seda saboteerima. Ma ei tea, kas ta oleks seda soovitanud, aga tema tundmine ei üllataks mind.
Teisel kursusel, enne sünnitust oma klassis, kus ta oli meile harjutuseks 2-minutilise monoloogi ülesandeks seadnud, kui ta lõpetas minu ja ühe klassikaaslase paljastamise, hirmutas ta meid terve klassi ees meie isikliku elu aspektidega. kui kellelgi teisel Kui mul oleks kellegagi probleeme, siis arutaksin seda privaatselt. Ja ometi on see ikkagi suhtumine, mis minu jaoks ületab õpetaja võimed. Kuid ta tegi seda kõigi silme all, et kinnitada oma ego ja muuta end poliitiliselt korrektseks. Minu teisele kolleegile, kuna ta oli sõjaväelane, ütles ta talle, et ei usu midagi, mida ta ütles ja tuli tsiklile, et oma akrobaatikaga end kõigi ees näidata. Ja ta ütles talle tüüpilise solvangu oma "chorero" maa kohta. Ja lõpuks ütles ta talle, et ta rääkis talle seda kõike enesekindlal viisil. Ja ta ütles mulle, et ta on väga kinnine inimene, kes ei tahtnud, et minu vanust teataks (vihjes sündmusele, mis juhtus). Ja siis ta rääkis mulle, mida ma siin selles tsüklis teen ja mida ma kavatsen teha, kui see läbi saab. Ta andis mõista, et ma olen selle tsükliga seotud väärtusetu (ja ma polnud esimene, kes seda inimesele ütles). Ta ei austas mind ka kui ettevõtjat, kes koolitas end ise asjades ja ehitas projekte Internetis. Rääkida, et see kõik on jama ja pole elamist väärt, hoolimata sellest, et selles tsüklis oli ettevõtluse ja ettevõtluse kursus. Sel hetkel kahetsesin rohkem kui kunagi varem, et polnud tema nime inspektorile tunnistanud. Ta oli oma suhtumisega hallutsinatsioone ja vihkas, et kõik inimesed pidasid tema käitumist normaalseks.
Ma võiksin temast ja ühest tema kolleegist veel palju rääkida, sest raamatu kirjutamiseks piisab peaaegu sellest.
Nüüd, kui ma olen lõpuks oma suhte selle õpetajaga ja mõne mürgisemaga lõpetanud ja olen sellest põrgust eemal, kaalun lõpuks võimalust kõik kontrollimiseks ära rääkida. Ma ei kuulu nende inimeste hulka, kellele meeldib kohtuasjade ja muu sellisega ringi käia, kuid arvan, et sain oma väärikuse kahjustamise tõttu palju kannatada ja tundub ebaõiglane, et kõik peab jääma karistamata ja tegema puhta lehte. Ja et minu kui õpetaja jaoks on see õpilaste jaoks ebaõnnestunud selliste väärtuste edasikandmisel nagu konfidentsiaalsus, austus, sallivus, pingutus, täiustamine ja õppimine, pannes nad uskuma, et elu on nali ja kõik on saavutatav. midagi.
Tahaksin teada, kuidas saaksite sellisel juhul edasi toimida.
tervitused
Tere, tere hommikust, olen 11-aastane poiss ja õpin Hispaanias Securdarias. Mul on õpetaja, kes kuritarvitab mind, solvades mind ja kõiki neid asju, mida ma tegema pean? ◑︿◐
Rääkige oma vanematega ja rääkige neile, et nad teaksid, mis teiega koolis juhtub, rääkige neile, kuidas te tunnete, mida see õpetaja teile ütleb ja teie vanemad aitavad teid, nad teavad, mida teha, see on vajalik, et te räägiksite oma vanemaid, sest nad teavad ja kuidas sa teed. Sa tunned, mis sinuga koolis juhtub ja ütle juhendajale või juhendajale, et sul on, nad teavad, mida teha, aga räägi neile mõnele õpetajale või professorile, sest nad räägivad õpetajaga kes sind solvab, see lahendab selle enne ära, tee seda, aga ütle sulle klassikaaslasele See aitab, sest sõprade või perega rääkides saavad nad sulle tuge ja usaldavad. Parem on kellegagi rääkida, kui see sel juhul ei tööta. kooli direktoriga, nad räägivad õpetajaga, kes sind solvab, kuid saadab selle koolile kirja, et nad solvavad sind, mis ütleb sulle või mis sunnib sind neile tõtt rääkima või mida sa tegelikult tunned, kiri saadab selle õpetajale või keegi peale direktori teab, mida teha, sest sa pead neile ütlema, et keegi aitab sind Loodan, et sul läheb hästi
Minu 14-aastast tütart põlgab tema enda juhendaja kogu klassi ees, paludes kolm korda vannituppa minna ja keelates seda, kuna tal on maania, kuna tal on olnud halb käitumine, kuid kui ta mõistab ja tahab muutuda need muudavad elu võimatuks, nii et ta pöördub saavutatu hindamise asemel tagasi oma vanade viiside juurde. Lõpuks pidi ta ilma loata klassiruumist lahkuma, miks ta ennast pissis aga tagasi tulles ootas teda klassivend, kes on klassidelegaat, kes saadab teda aadressile koos osaga ja õppealajuhataja saatis ta välja, sest juhendaja ütles, et ta tundis temast puudust. Selles instituudis on väärt ainult see, mida õpetajad ja direktorid räägivad. Kui seda suudab teha juhendaja, kes hoolitseb selle eest, et lastel oleks väidetavalt kõik korras... Et nad ei teeks, siis on see haridus, mida nad meile peale suruvad, häbi. Kui nad poleks kindlas asendis, laulaks teine kukk.
Seda ei saa väita, kui korporatiivsus on nii tugev. Mu tütar kukkus heakskiidetud teooriaga praktikaaines läbi. Praktika oli õpetaja poolt halvasti planeeritud. Mu tütar teavitas õpetajat prohmakast, et ta oli aastaid toime pannud vananenud praktika seadusesse panemisega, halvasti planeeritud ja seetõttu selle sisu eksitava. Eksperdi sõnul oli see prügikasti praktika, mitte niivõrd selle sisu (õpilase), kuivõrd väljatöötatavate punktide (õpetaja poolt antud) poolest. Absoluutne null oli õpetajal (ala asjatundjate hinnangul). Professori, dekaani külastused, isegi ülevaatus, sest ainuke asi, mis teenis, oli see, et öeldi, et ta ei saa nii halbades tingimustes enam aastat selle praktikaga jätkata. See parandati õpilaste jaoks järgnevateks aastateks, kuid mu tütrele jäi põnevus. Ja ma kujutan ette, et sarnaseid juhtumeid oleks veel palju. Korporatiivsus ei lubanud mu tütrel seda heaks kiita, lihtsalt selleks, et tuhanded teised tulevastel kursustel ülikoolitudengid ei saaks jätkata selle professori tehtud vigadega, välja arvatud see, et töö ei olnud nii hull, et tema juhistest hoolimata peatada. andis õpetajale, nad pidid ta kõrvaldama positsioonilt, millega ta vastuseisu tõttu ei nõustunud ja mis seisnes aine jaoks üliolulises töös ning ta pakkus seda välja vananenud seaduste ja juhistega. Seal on kõik nii mõnegi õpilase ja varasemate aastate tööd näitamaks, kui halb koolitaja ta selles asjas oli. Vähemalt ühe asja võtan, see ülevaatus, mida kujutan ette, tõmbas teda kõrvadest, sest järgmisel aastal tõstis ta selle õigesti, järgides minu tütre ja ülejäänud ekspertide antud juhiseid. Kuigi vea katmise eest vastutasid kõik ja midagi ei juhtu. Talle jäi põnevus. Kes tahab tõestust, kes otsib seda ülikoolist, töödest, see on minu öeldus tõene. Samuti võivad nad küsida tuhandetelt õpilastelt, kes tegid tööd vigaseid ja vigaseid juhiseid järgides, kõik tööd on olemas, kõik seni, kuni mu tütar selle avastas, on halvasti tehtud, ebaõnnestunud, prügikast, kuid loomulikult on mõned heaks kiidetud, sest ma ei teadnud, et nad eksisid.
Vajan abi, et mõista hukka koolidirektor, kes on kaasosaline kahele kehalise kasvatuse õpetajale, kes kohtlevad õpilasi halvasti ja direktoril on tõsine lugupidamatus õpilaste vanemate vastu