Õpilase suhtumine õppetöösse mõjutab iga aine õppimist. Mõni õppeaine võib olla keeruline. Ja kui see juhtub, muutub subjekti taju ise. Sel juhul näib väljakutse keerukam. Ja see asjaolu võib põhjustada demotivatsiooni. Kuid õpilasel on ka ressursse selle raskusega silmitsi seista ja sellest üle saada. Selle eesmärgi saavutamiseks on kaks põhimõistet: planeerimine ja pühendumine. Hea korralduse korral suudab õpilane ületada kõik raskused.
Järjepidevus ja igapäevane töö on seatud eesmärkide saavutamisel määrava tähtsusega. Õppemeetodi valimisel on soovitatav olla paindlik. Kui see pole efektiivne, tuleb positiivsete õpitulemuste leidmiseks lisada muudatused. Õpilane peab leppima oma vigadega ja ületama oma piirangud; See on oluline iga päevaga edasi liikumiseks.
Tihti on kõige paremini motiveeritud õpilased, kellel on parim tulemus. Õpilased, kes on oma võimalustes kindlad, planeerivad oma päevakava ja kasutavad head õppemeetodit.
Kuidas hoiakud õppimist mõjutavad?
Mõnikord õpilane tunneb end tingituna välistest teguritest, mida ta ise otsustada ei saa. Näiteks eelseisva eksami kuupäev. Kuid ennetav õpilane on see, kes väärtustab olusid ega tunne end nende poolt määratud. Teisisõnu, tehke parimad otsused kontekstis, kuhu sattute. Enda suhtumise õpetamine optimismi õppimise suhtes on võimalik õppeprotsess. Kasutage edasiliikumiseks õigeid tööriistu, näiteks, õppemeetodid.
Suhtumine mõjutab õppimist selle positiivses perspektiivis, aga ka negatiivsemalt. Uskumused mõjutavad käitumist ja tekitavad emotsioone. Õpilane, kes kordab endale, et ei suuda eesmärki saavutada, on selles veendunud, sest on veendumuse tõeks muutnud. Sel viisil tekib eneseteostuse ettekuulutuse mõju. See fakt juhtub lõpuks reaalsuses. Inimene nägi ette enda ebaõnnestumist. Ja arvestades selle horisondi väljavaadet, ei osalenud ta uuringus tõeliselt.
Hoiakud mõjutavad õppimist märkimisväärselt, vahetult kaugemale. Seda tõendab harjumuste väärtus. Õppimisharjumused, mille üliõpilane õpib oma akadeemilise elu esimestel aastatel, kujunevad välja pikas perspektiivis. Kuid selle harjumuse olemus oli selle hilisema evolutsiooni mootor. Tava ei kesta igavesti, kui pole pühendunud ülesande täitmisele. See tähendab, et harjumus saab kergesti murda pärast selle lisamist päevast päeva. Kuid õpilase visadus, kes rakendab neid tavasid, suurendab isiklikku arengut.
Miks mõjutab isiklik suhtumine õppimist? Sest õpilane lahendab raskuse endale toetudes. Nimelt kasutab neid ressursse ja tööriistu käeulatuses, et oma eesmärke saavutada ja täita oma hariduseesmärke.
Kuidas eristada piiravaid uskumusi võimendajatest?
Piiravad tõekspidamised on need, mis kahjustavad õpilase enesekindlust kes ei jälgi realistlikult, millised on tema omadused ja võimed. Teisisõnu, seda tüüpi sõnumid kahjustavad isiklikku enesehinnangut. Need avaldused, mis algavad sissejuhatusega "Ma ei saa", on näide tõekspidamiste piiramisest. Vastupidi, inimene saab teadlikult kasvatada ka võimestavaid tõekspidamisi.
Need sõnumid võimaldavad teil tajuda oma isiklikku arengut. Seda juhul, kui õpilane analüüsib oma hetkeolukorda, kuid visualiseerib ka eesmärke, mida ta suudab saavutada. Kuigi midagi tundub võimatu või väga keeruline, kui seda tajutakse piiravate uskumuste filtri kaudu, tahtejõud suureneb, kui see haardub võimaliku pilgus.
Pärast selles jaotises öeldut pakume välja järgmised ettepanekud. Esiteks tehke kindlaks, mis on teie akadeemilist staadiumi piirav uskumus. See idee, mis saadab teid korduvalt ja tekitab väsimust, muret ja motivatsiooni.
Selle veendumuse kindlakstegemine on esimene samm, et sellest ei sõltuks. Samuti pidage meeles, et see idee ei kirjelda tegelikkust objektiivselt. Teiselt poolt, koostage loetelu isiklikest tugevustest, mida soovite kasvatada edaspidi. Ja tuginege oma jõuduandvatele tõekspidamistele nende tugevuste põhjal.
Kuidas saavutada positiivne suhtumine õppimisse?
Esiteks modelleerib käitumist klassikaaslastest, kes selle väärtusliku näite teile edasi annavad. See tähendab, et need võivad olla peegel, milles näete oma potentsiaali. Ärge võrrelge ennast teiste õpilastega, õppige neilt imetlusest (nii nagu nemadki saavad teid imetleda).
See teostab uuringutes optimaalse planeerimise. Pange paika lühiajalised eesmärgid mis on omakorda seotud pikaajalisemate eesmärkidega, mida soovite saavutada. Pühenduge õppimisele pühendatud ajale, mille olete oma päevakavasse kirja pannud. Ärge rikkuge skripti viimase hetke vabandustega. Niimoodi käitudes nõrgendate harjumust ja demotivatsioon suureneb. Tehke kindlaks auhind, mille annate endale nädala lõpus, kui olete õppekava täitnud. Näiteks vaheaeg, mille jooksul näete uut filmi.
Väärtusta oma pingutust üle tulemuse enda. Võib-olla tunnete ühel hetkel pettumust selle pärast, et pole pikka aega õppinud eesmärki saavutanud. Kuid selle eesmärgi saavutamata jätmine ei tähenda, et sellel eelmisel perioodil poleks omaette väärtuslikku tähendust. See tähendab, et pärast lõplikke andmeid keskenduge alati igas protsessis positiivsele. Hinnake oma jõupingutusi, kaasatust ja võimet igas uuringufaasis silma paista.
Lisaks see on nõus küsige nõu alati, kui see on mugav. Võib-olla usub õpilane ühel hetkel, et ta ei saa oma suhtumist õppimisse parandada isegi siis, kui ta seda soovib. Sel juhul võib olla positiivne, et teil on selle etapi juhendamiseks eraõpetaja pedagoogiline tugi.
Kaunista oma uurimisala ning luua mugav ja korralik ruum.
Seetõttu on suhtumine uuringusse väga oluline. Selles artiklis oleme andnud teile mõned näpunäited oma parima versiooni loomiseks.