Mikä on opetusyksikkö: 7 avainelementtiä

Jos olet millään tavalla opetusalueella, sinun tulisi tietää, mikä didaktinen yksikkö on ja mihin se on tarkoitettu, koska se on välttämätöntä ja välttämätöntä kaikille opettajille. Opettajalle, joka haluaa sopivan aikataulun tietyksi ajaksi, määrittelemällä työn tavoitteet, mikä toimii, miten hän aikoo tehdä sen ja mitä hän tarvitsee sekä kenelle opetus on suunnattu. . Sinun on tiedettävä ja ymmärrettävä, mikä opetusyksikkö on, mihin sitä käytetään ja milloin se tulisi suorittaa.

Mikä on

Opetusyksikkö on oppimisyksikkö. Siksi se on tapa suunnitella opetus-oppimisprosessi, jonka opettaja suorittaa opiskelijoidensa kanssa. Pystyt järjestämään yksikön sisällön ja antamaan sille johdonmukaisuuden ja tarkoituksen.

Opiskelijoiden monimuotoisuus tulisi ottaa huomioon didaktisessa yksikössä sekä tarvittavat elementit (opiskelijan kehitystaso, jos on erityisopetusta tarvitsevaa opiskelijaa, sosiokulttuurinen ympäristö, jossa heidät löytyy, perhe opiskelijat, opetussuunnitelmaprojekti, käytettävissä olevat ja tarvittavat resurssit jne.). Kaikki tämä on otettava huomioon sisällön organisoimiseksi, didaktisen yksikön lopussa saavutettavien tavoitteiden erottamiseksi, käytettävästä metodologiasta, kokemusten arvioinnista ja arviointityypistä, joka suoritetaan paikan päällä. kurssin loppu. didaktinen yksikkö ja niin Tarkista, ovatko opiskelijat sisäistäneet kaikki käsitteet, joihin on työskennelty.

Kaikkien opetusyksiköiden keskeiset elementit

Kaikilla opetusyksiköillä on keskeiset elementit, jotka on otettava huomioon, jotta ne voidaan suorittaa ja valmistella oikein. Nämä elementit ovat:

kuvaus

Kuvauksessa ilmoitetaan aihe tai didaktisen yksikön nimi sekä aikaisemmat tiedot, jotka opiskelijoilla on oltava, alussa motivaationa toteutettavat toimet ja että opiskelijat alkavat olla yhteydessä siihen, mihin he aikovat työskennellä, ja niin edelleen

Didaktisen yksikön istuntojen kokonaismäärä on ilmoitettava, kenelle se on osoitettu, kunkin kesto, hetki, jolloin didaktisen yksikön alkaa, milloin sen odotetaan päättyvän, ja tarvittavat resurssit.

tavoitteet

Opetustavoitteet tulisi asettaa tietämään, mitä haluat opiskelijoiden oppivan kyseisessä yksikössä. Ne voivat olla erityisiä tai yleisiä tavoitteita ... Ihannetapauksessa sen pitäisi olla 6-10 kohdetta varmistaakseen, että se on täydellinen yksikkö.

Tavoitteet tulee ilmaista kykyinä ja ottaa huomioon opiskelijaryhmän kyvyt ja tarpeet.

Tiedostot

Sisällössä on tarpeen puhua ja määritellä oppimisen sisältö, joka on opittava. Sisältö on linkitettävä käsitteisiin, menettelyihin, valmiuksiin tai kykyihin.

Sisältö on poistettava tavoitteista, jotta kaikki on hyvin korreloitunut. Noudatettavat menettelyt on myös selitettävä, jotta opiskelijat voivat oppia sisällön ja taidot, eli arvioida oikean suorituksen, tarvittavat välineet, arvot jne.

Toimintojen järjestys

Toimintojen järjestyksessä tulisi määritellä oppimisjärjestys, mitkä toiminnot suoritetaan, miten ne liittyvät toisiinsa jne.

Perustetut harjoitukset, niiden kesto ja kuinka monelle opiskelijalle se on tarkoitettu. On tarpeen ottaa huomioon kaikki tarvittavat menettelyt, välineet, jos heillä on jatkuvuutta muiden istuntojen kanssa jne. Mahdolliset opetussuunnitelmien mukautukset tulisi ottaa huomioon.

Metodologia

Menetelmän tulisi selittää, miten sitä opetetaan ja mitä menettelyjä käytetään. Tähän liittyvät näkökohdat tMyös tilan ja ajan organisoinnilla, jota didaktinen yksikkö yleensä ja erityisesti istunnot vaativat.

Materiaalit ja resurssit

Erityisresurssit, jotka tarvitaan didaktisen yksikön kehittämiseen normaalisti ja ilman minkäänlaisia ​​vaikeuksia, on ilmoitettava yksityiskohtaisesti.

Opetusyksikön arviointi

Arvioinnin ja arvioinnin kriteerit ja indikaattorit on ilmoitettava, jotta voidaan tietää, ovatko opiskelijat hankkineet opetetun tiedon. Tämän tyyppisten arviointitoimintojen tulisi olla opettajan valitsemia, ja ne voivat olla tenttejä, loppuprojekteja, keskustelua, avoimia kysymyksiä jne. Tällä tavalla opettaja pystyy arvioimaan opiskelijoiden asenteita, tietoa ja työtä.