Mitä on yhteistyöhaluinen oppiminen luokkahuoneessa

yhteistyöhön perustuva oppiminen luokassa

Jos jäsenten yhteistyö, yhteiskunta ei voi selviytyä ... ihmisen yhteiskunta on säilynyt, koska jäsentensä yhteistyö mahdollisti selviytymisen. Yhteiskunta, jos se etenee, on aina ryhmässä. Ihmisyhteiskunnissa ihmiset selviävät todennäköisemmin, jos heidät koulutetaan tekemään niin ryhmänsä kanssa.  Yhteistoiminnallinen oppiminen luokkahuoneessa menee tällä tavalla.

Tapa, jolla opiskelijat ovat vuorovaikutuksessa keskenään, on ohitettu näkökohta opetuksessa. Paljon koulutusaikaa käytetään opettajien auttamiseen järjestämään asianmukainen vuorovaikutus opiskelijoiden ja materiaalien välillä (esim. Oppikirjat, opetusohjelmat) ja jonkin verran aikaa käytetään siihen, kuinka opettajien tulisi olla vuorovaikutuksessa oppilaiden kanssa, mutta tapaa, jolla opiskelijoiden tulisi olla vuorovaikutuksessa keskenään, ei oteta huomioon. .. Ja sen pitäisi olla tärkeintä!

Kuinka opettajat rakentavat opiskelijan ja opiskelijan vuorovaikutuskuvioita, on paljon sanottavaa siitä, kuinka hyvin oppilaat oppivat, miten he kokevat kouluun ja opettajaan, miten he suhtautuvat toisiinsa ja kuinka paljon itsetuntoa heillä on.

Yhteistoiminnallinen oppihistoria

1960-luvun puolivälissä yhteistyöhön perustuva oppiminen oli suhteellisen tuntematonta, ja opettajat jättivät sen suurelta osin huomiotta. Perus-, keskiasteen ja yliopistokoulutusta hallitsi kilpailukykyinen ja individualistinen oppiminen. Kulttuurinen vastustus yhteistyöhön perustuvalle oppimiselle perustui sosiaaliseen darwinismiin, ja lähtökohtana oli, että opiskelijoita on opetettava selviytymään maailmassa, jossa vain vahvin eteneminen ... ja myytti "vankasta individualismista", joka tukee individualistisen oppimisen käyttöä.

Vaikka kilpailu hallitsi koulutusajattelua, individualistinen oppiminen haastoi sen suurelta osin Skinnerin työhön ohjelmoidussa oppimisessa ja käyttäytymisen muuttamisessa. Koulutuskäytännöt ja ajattelu ovat kuitenkin muuttuneet.

osuuskuntaoppivat lapset

Yhteistoiminnallinen oppiminen on nyt hyväksytty ja usein suosittu opetusmenetelmä kaikilla koulutustasoilla. Yhteistoiminnallista oppimista käytetään tällä hetkellä kouluissa ja yliopistoissa kaikkialla maailmassa, kaikilla oppiaineilla. Yhteistoiminnallinen oppiminen on nyt hyväksytty ja erittäin suositeltava opetusmenetelmä.

Mikä on

Opiskelijoiden oppimistavoitteet voidaan jäsentää edistämään yhteistyö-, kilpailu- tai individualistisia ponnisteluja. Jokaisessa luokkahuoneessa ohjaustoiminta on suunnattu tavoitteiden saavuttamiseen ja se toteutetaan tavoitteiden rakenteessa. Oppimistavoite on toivottu tulevaisuuden tila osoittaa pätevyyttä tai hallintaa tutkittavalla aihealueella.

Tavoiterakenne määrittelee tapoja, joilla opiskelijat ovat vuorovaikutuksessa keskenään ja opettajan kanssa oppitunnin aikana. Jokaisella tavoiterakenteella on oma paikkansa. Ihanteellisessa luokkahuoneessa kaikki opiskelijat oppivat työskentelemään yhteistyössä muiden kanssa, kilpailemaan hauskanpidosta pikemminkin kuin voittamaan ja työskentelemään itsenäisesti. Opettaja päättää, mikä tavoiterakenne toteutetaan kussakin oppitunnissa.

Yhteistyö toimii yhdessä yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksi. Yhteistyötilanteissa opiskelijat etsivät tuloksia, jotka ovat hyödyllisiä itselleen ja kaikille muille ryhmän jäsenille. Yhteistoiminnallinen oppiminen on pienryhmien opetuskäyttö opiskelijoiden työskentelemään yhdessä maksimoimaan oman ja muiden oppimisen.

Se voidaan verrata kilpailuun (opiskelijat työskentelevät toisiaan vastaan ​​saavuttaakseen akateemisen tavoitteen, kuten A-luokan, jonka vain yksi tai muutama opiskelija voi saavuttaa) ja individualistiseen (opiskelijat työskentelevät yksin saavuttaakseen toisistaan ​​riippumattomat oppimistavoitteet. Muut opiskelijat) oppimisen . Yhteistoiminnallisessa ja individualistisessa oppimisessa arvioit opiskelijoiden pyrkimyksiä vertailuarvojen, kun taas kilpailukykyisessä oppimisessa se pisteyttää opiskelijat standardien perusteella.

On tärkeää ymmärtää, mikä on yhteistyöhaluista oppimista, jotta sekä opettajat että opiskelijat tietävät sen merkityksen ja kaiken sen, mitä se voi saavuttaa. Ryhmässä oppiminen on aina paljon hedelmällisempää kuin täysin yksilöllinen. Vaikka oppimisella on myös yksittäisiä hetkiä, on välttämätöntä tasapainottaa oppiminen. Panostatko tämäntyyppiseen oppimiseen?


Artikkelin sisältö noudattaa periaatteita toimituksellinen etiikka. Ilmoita virheestä napsauttamalla täällä.

Ole ensimmäinen kommentti

Jätä kommentti

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.

*

*

  1. Vastuussa tiedoista: Miguel Ángel Gatón
  2. Tietojen tarkoitus: Roskapostin hallinta, kommenttien hallinta.
  3. Laillistaminen: Suostumuksesi
  4. Tietojen välittäminen: Tietoja ei luovuteta kolmansille osapuolille muutoin kuin lain nojalla.
  5. Tietojen varastointi: Occentus Networks (EU) isännöi tietokantaa
  6. Oikeudet: Voit milloin tahansa rajoittaa, palauttaa ja poistaa tietojasi.