Yksi turhauttavimmista opetuksen näkökohdista on "laiska" opiskelijan tapaaminen. Laiska opiskelija voidaan määritellä opiskelijaksi, jolla on älyllinen kyky menestyä, mutta ei koskaan tajua potentiaaliaan, koska hän päättää olla tekemättä tarvittavaa työtä kyvynsä maksimoimiseksi. Useimmat opettajat sanovat, että he haluaisivat mieluummin ryhmän kamppailevia opiskelijoita, jotka työskentelevät kovasti, sen sijaan, että olisi joukko vahvoja opiskelijoita, jotka ovat laiskoja.
On erittäin tärkeää, että opettajat arvioivat lapsen perusteellisesti, ennen kuin merkitsevät hänet "laiskaksi". Tämän prosessin kautta opettajat voivat huomata, että tekemistä on paljon enemmän kuin vain laiskuus. On myös tärkeää, ettet koskaan merkitse heitä sellaisiksi julkisesti.
Näin tekemällä voi olla pysyvä kielteinen vaikutus, joka pysyy heidän kanssaan koko elämän ajan. Sen sijaan opettajien tulisi aina puolustaa oppilaitaan ja opettaa heille tarvittavat taidot esteiden voittamiseksi, jotka estävät heitä maksimoimasta potentiaaliaan.
Esimerkkiskenaario
Neljännen luokan opettajalla on opiskelija, joka epäonnistuu jatkuvasti suorittamassa tehtäviä tai kääntämättä niitä. Tämä on ollut jatkuva ongelma. Opiskelija pisteet epäjohdonmukaisesti muotoilevissa arvioinneissa ja hänen älykkyytensä on keskimäärin. Hän osallistuu luokkakeskusteluihin ja ryhmätyöhön, mutta on melkein haastava kirjallisen työn valmistumisessa.
Opettaja on tavannut vanhempansa pari kertaa. Yhdessä he ovat yrittäneet poistaa etuoikeudet kotona ja koulussa, mutta se on osoittautunut tehottomaksi käyttäytymisen estämisessä. Opettaja on läpi vuoden havainnut, että opiskelijalla on vaikeuksia kirjoittaa yleensä. Kun hän kirjoittaa, hän on melkein aina lukukelvoton ja parhaimmillaan huolimaton. Lisäksi, opiskelija työskentelee paljon hitaammin kotitehtävissä kuin heidän ikäisensä, mikä aiheuttaa hänelle usein paljon enemmän kotitehtäviä kuin hänen ikäisensä ... ja tämä turhauttaa häntä.
Tämä on ongelma, jota melkein kaikki opettajat kohtaavat jossain vaiheessa. Se on hankalaa ja voi olla turhauttavaa opettajille ja vanhemmille. Ensinnäkin vanhempien tuki tässä asiassa on välttämätöntä. Toiseksi on tärkeää selvittää, onko olemassa jokin taustalla oleva ongelma, joka vaikuttaa opiskelijan kykyyn suorittaa työ täsmällisesti ja ajoissa. Laiskuus voi osoittautua ongelmaksi, mutta se voi olla myös jotain muuta kokonaan.
Ajattele mitä todella tapahtuu
Opettajana etsit aina merkkejä siitä, että opiskelija saattaa tarvita erikoistuneita palveluita, kuten puhetta, toimintaterapiaa, neuvontaa tai erityisopetusta. Toimintaterapia näyttää olevan mahdollinen tarve yllä kuvatulle opiskelijalle.
Toimintaterapeutti työskentelee lasten kanssa, joilla ei ole hienoja motorisia taitoja, kuten käsinkirjoitusta. He opettavat näille opiskelijoille tekniikoita, joiden avulla he voivat parantaa ja voittaa nämä puutteet. Opettajan tulee lähettää lähetys koulun toimintaterapeutille, joka sitten arvioi opiskelijan perusteellisesti ja päättää, tarvitaanko toimintaterapiaa heille vai ei. Toimintaterapeutti alkaa tarvittaessa työskennellä opiskelijan kanssa auttaakseen häntä saamaan puuttuvat taidot.
Onko se todella laiskuutta?
Sinun on ymmärrettävä, että tämä käyttäytyminen ei muutu yhdessä yössä. Opiskelijalla kestää jonkin aikaa tapana täydentää ja lähettää kaikki työt ja ennen kaikkea motivaatio muutokseen, joten myös itsetunto on erittäin tärkeää.
Yhteistyö vanhempien kanssa Suunnitelma on tehtävä sen varmistamiseksi, että he tietävät, mitä tehtäviä kotona on suoritettava joka ilta. Voit lähettää kotiin muistikirjan tai lähettää vanhemmille päivittäin tehtäväluettelon. Sieltä se pitää opiskelijan vastuussa työnsä suorittamisesta ja palauttamisesta opettajalle. Ilmoita opiskelijalle, että kun he palauttavat esimerkiksi viisi puuttuvaa / keskeneräistä tehtävää, seuraukset ovat. Vanhempien jatkaessa yhteistyötä opiskelija alkaa muodostaa terveellisiä tapoja suorittamalla tehtäviä ja kääntämällä niitä.
On erittäin tärkeää, että kun on opiskelija, joka ei suorita tehtäviä hyvin, heitä ei luokitella "laiskiksi", vaan etikettien käyttämisen sijaan he etsivät syytä sille, mitä heille tapahtuu, ja löytävät niiden mukaan ratkaisuja.