Lukukyky on yksi tehokkaimmista työkaluista, joita opettajat ja vanhemmat voivat tarjota opiskelijoille. Lukutaito korreloi vahvasti tulevaisuuden taloudellisen ja ammatillisen menestyksen kanssa, lukutaito on välttämätöntä.
Lukutaidottomuus puolestaan vaatii korkeaa hintaa. Alhaisen lukutason omaavat aikuiset elävät köyhyydessä ja 70 prosentilla sosiaaliapua saavista ihmisistä on erittäin matala lukutaito. Lisäksi 72 prosentilla vanhempien, joiden lukutaitotaso on matala, lapsista on alhainen lukutaitotaso, ja heillä on todennäköisempi heikko suorituskyky koulussa ja epäonnistuminen koulussa.
Varhainen ja peruskoulutus tarjoaa keskeisen mahdollisuuden katkaista tämä taloudellisten vaikeuksien sykli. Ja vaikka lukemisen ja kirjoittamisen mekaniikka ovat välttämättömiä, lukemisen ymmärtäminen antaa opiskelijoille mahdollisuuden mennä dekoodauksen ulkopuolelle ja oppia ymmärtämään ja nauttimaan tästä suuresta ja tarvittavasta taitosta.
Luetun ymmärtäminen
Yksinkertaisin tapa selittää ymmärrys on laittaa lukija jonkun asemaan, joka "tulkitsee" kirjaimia ja sanoja sen sijaan, että ymmärtäisi niitä. Kun tietopohjaa käytetään foneettisissa äänissä, on mahdollista, että teksti voidaan lukea, mutta mitä juuri luettua ei välttämättä ymmärretä.
Sanojen tai kirjainten tunnistaminen ei ole järkevää lauseella, ellei sillä ole sitä. Lukun ymmärtäminen sisältää kolme erillistä komponenttia: tekstin käsittely (tavujen tutkinta sanojen dekoodaamiseksi), luetun ymmärtäminen ja yhteyksien luominen tekstin ja jo tunnetun välille.
Sanaston tuntemus vs. Tekstin ymmärtäminen
Sanavaran tuntemus ja tekstin ymmärtäminen ovat kaksi keskeistä elementtiä ymmärtämisessä. Sanavaratieto viittaa yksittäisten sanojen ymmärtämiseen. Jos lukija ei ymmärrä lukemiaan sanoja, hän ei ymmärrä koko tekstiä.
Koska sanaston tuntemus on välttämätöntä ymmärtämisen kannalta, lasten on oltava alttiina runsaalle sanastolle ja heidän on aina opittava uusia sanoja. Vanhemmat ja opettajat voivat auttaa määrittelemällä mahdollisesti tuntemattomia sanoja, joita oppilaat kohtaavat teksteissä, ja opettamalla heitä käyttämään asiayhteyteen liittyviä vihjeitä uusien sanojen merkityksen ymmärtämiseksi.
Tekstin ymmärtäminen perustuu sanastotietoon antamalla lukijan yhdistää yksittäisten sanojen merkitykset yleisen tekstin ymmärtämiseksi. Jos olet joskus lukenut monimutkaisen oikeudellisen asiakirjan tai kirjan, jossa on liian teknistä sanastoa, pystyt ymmärtämään sanavarastamisen ja tekstin ymmärtämisen välisen suhteen. Useimpien sanojen merkityksen ymmärtäminen ei välttämättä tarkoita koko tekstin ymmärtämistä.
Tekstin ymmärtäminen riippuu siitä, että lukija muodostaa yhteydet lukemiinsa, joten henkinen työ on erittäin tärkeää.
Menetelmät luetun ymmärtämisen arvioimiseksi
On olemassa useita tapoja arvioida opiskelijan lukutaito. Yksi menetelmä on käyttää muodollista arviointia, joka voi tapahtua aiemmin valitun tekstin ymmärtämisen kautta. Toinen tapa on käyttää epävirallisia arviointeja. Pyydä oppilaita kertomaan sinulle, mitä he lukevat, tai kertomaan tarina tai tapahtuma omin sanoin.
Yksi luokkahuoneen ajatus on laittaa oppilaat ryhmiin ja kuunnella, mitä heillä on sanottavista kirjoista. Tarkkaile sekaannusta ja sitä, että opiskelijat eivät osallistu. Pyydä oppilaita antamaan kirjallinen vastaus tekstiin, kuten päiväkirjan pitäminen, heidän suosikkikohtauksensa tunnistaminen tai luettelo 3-5 tärkeimmästä tekstistä oppimastaan tosiasiasta.
Merkit siitä, että opiskelija ei ymmärrä lukemiaan
Yksi indikaattori siitä, että opiskelijalla on vaikeuksia ymmärtää tekstiä, on vaikeuksia lukea ääneen. Jos opiskelija yrittää tunnistaa tai lausua sanoja suullisesti lukiessaan, hänellä on todennäköisesti samoja vaikeuksia lukiessaan äänettömästi.
Heikko sanasto on toinen osoitus heikosta ymmärryksestä. Tämä johtuu opiskelijoista, jotka kamppailevat tekstin ymmärtämisellä voi olla vaikeuksia oppia ja sisällyttää uutta sanastoa.
Lopuksi, huono oikeinkirjoitus ja heikko kirjoittaminen voivat olla merkki siitä, että opiskelija ei ymmärrä lukemiaan. Oikeinkirjoituksen vaikeus voi viitata vaikeuksiin muistaa kirjeen ääniä, mikä tarkoittaa, että opiskelijalla on todennäköisesti vaikeuksia myös tekstin käsittelyssä.