La capacité de lire est l'un des outils les plus puissants que les enseignants et les parents peuvent fournir aux élèves. L'alphabétisation est fortement corrélée à la réussite économique et professionnelle future, la compréhension en lecture est essentielle.
L'analphabétisme, en revanche, exige un prix élevé. Les adultes ayant un faible niveau de lecture vivent dans la pauvreté et 70 % des bénéficiaires de l'aide sociale ont un niveau d'alphabétisation extrêmement faible. En outre, 72 % des enfants de parents peu alphabétisés auront de faibles niveaux d'alphabétisation et sont plus susceptibles de réussir à l'école et d'avoir un échec scolaire.
L'éducation préscolaire et élémentaire offre une opportunité clé pour briser ce cycle de difficultés financières. Et bien que les mécanismes de la lecture et de l'écriture soient des éléments essentiels, la compréhension en lecture permet aux étudiants d'aller au-delà du décodage et de comprendre et de profiter de cette grande et nécessaire compétence.
Compréhension écrite
La façon la plus simple d'expliquer la compréhension en lecture est de mettre le lecteur dans la position de quelqu'un qui « déchiffre » des lettres et des mots plutôt que de les comprendre. Lors de l'utilisation de la base de connaissances en sons phonétiques, il est possible que le texte puisse être lu mais que ce qui vient d'être lu ne soit pas compris.
Reconnaître des mots ou des lettres n'a pas de sens à une phrase si elle n'en a pas. La compréhension écrite comprend trois composantes distinctes : le traitement du texte (sonder les syllabes pour décoder les mots), la compréhension de ce qui a été lu et l'établissement de liens entre le texte et ce qui est déjà connu.
Connaissance du vocabulaire vs. Compréhension de texte
La connaissance du vocabulaire et la compréhension du texte sont deux éléments essentiels de la compréhension en lecture. La connaissance du vocabulaire fait référence à la compréhension de mots individuels. Si un lecteur ne comprend pas les mots qu'il lit, il ne comprendra pas tout le texte.
Parce que la connaissance du vocabulaire est essentielle à la compréhension en lecture, les enfants doivent être exposés à un vocabulaire riche et doivent toujours apprendre de nouveaux mots. Les parents et les enseignants peuvent aider en définissant des mots potentiellement inconnus que les élèves rencontreront dans les textes et en leur apprenant à utiliser des indices contextuels pour comprendre le sens de nouveaux mots.
La compréhension de texte s'appuie sur la connaissance du vocabulaire en permettant au lecteur de combiner les significations de mots individuels pour comprendre le texte général. Si vous avez déjà lu un document juridique compliqué ou un livre avec un vocabulaire trop technique, vous serez en mesure de comprendre la relation entre la connaissance du vocabulaire et la compréhension du texte. Comprendre le sens de la plupart des mots ne se traduit pas nécessairement par la compréhension de l'ensemble du texte.
Pour comprendre le texte, le lecteur doit établir des liens avec ce qu'il lit, le travail mental est donc très important.
Méthodes pour évaluer la compréhension en lecture
Il existe plusieurs façons d'évaluer les compétences de compréhension de lecture d'un élève. Une méthode consiste à utiliser une évaluation formelle, qui peut se faire par la compréhension d'un texte préalablement choisi. Une autre méthode consiste à utiliser des évaluations informelles. Demandez aux élèves de vous parler de ce qu'ils lisent ou de raconter l'histoire ou l'événement dans leurs propres mots.
Une idée dans une salle de classe est de mettre les élèves en groupes et d'écouter ce qu'ils ont à dire sur les livres qu'ils lisent. Observez les zones de confusion et les élèves qui ne participent pas. Demandez aux élèves de répondre par écrit au texte, par exemple en tenant un journal, en identifiant leur scène préférée ou en énumérant les 3 à 5 principaux faits qu'ils ont appris du texte.
Signes qu'un élève ne peut pas comprendre ce qu'il lit
Un indicateur qu'un élève a de la difficulté à comprendre la lecture est la difficulté à lire à haute voix. Si un élève a du mal à reconnaître ou à prononcer des mots lors de la lecture orale, il est susceptible de rencontrer les mêmes difficultés lors de la lecture silencieuse.
Un vocabulaire faible est un autre indicateur d'une mauvaise compréhension de la lecture. C'est parce que les étudiants qui luttent avec comprendre le texte peut avoir des difficultés à apprendre et à incorporer un nouveau vocabulaire.
Enfin, une mauvaise orthographe et une écriture faible peuvent être un signe qu'un élève ne peut pas comprendre ce qu'il lit. Des difficultés d'orthographe peuvent indiquer des difficultés à se souvenir des sons des lettres, ce qui signifie que l'élève aura probablement également des difficultés à traiter le texte.