Tá an Mhatamaitic ar cheann de na hábhair a thugann leibhéal deacrachta níos airde do scoláirí áirithe a bhraitheann go bhfuil suim níos mó acu in ábhair litreacha. Mar sin féin, fásann leibhéal castachta na gcleachtaí ó fhachtóirí nach hamháin go seachtrach, ach tá sé áisiúil freisin freastal ar athróga eile atá inmheánach don mhac léinn. Mar shampla, cuireann neamhchinnteacht agus eagla earráide isteach go diúltach ar an bpróiseas foghlama. Conas pas math? Tugaimid cúig leid duit.
Innéacs
1. Méadú ar an am staidéir
Nuair a bhreathnaítear ar dhúshlán na pasála mar dhúshlán casta, is fiú roinnt feabhsuithe a dhéanamh ar an bplean staidéir. Mar shampla, tá sé áisiúil an t-am atá tiomnaithe do staidéar agus athbhreithniú a dhéanamh ar na hábhair a leathnú. Tabhair aire do phleanáil agus eagrú an chláir oibre.
2. Déan staidéar i dtimpeallacht ordúil
Tá sé an-tábhachtach go mbainfidh tú taitneamh as timpeallacht phraiticiúil, chompordach agus fheidhmiúil le linn na tréimhse staidéir. Laghdaíonn deasc slachtmhar líon na seachrán. Ar an gcuis, tá sé ríthábhachtach nach bhfuil ach an t-ábhar atá riachtanach chun staidéar a dhéanamh ar an matamaitic ar an mbord.
Tá acmhainní teicniúla ann a thagann chun bheith ina modhanna cabhrach chun an t-ábhar a dhoimhniú. Is uirlis phraiticiúil agus éifeachtach é an t-áireamhán. Mar sin féin, tá sé tábhachtach go bhforbróidh tú do chuid scileanna féin chun na cleachtaí a réiteach gan brath ar an bhfeiste seo.
3. Réitigh amhras sa rang
Mar a fheiceann tú, tá matamaitic thar a bheith praiticiúil. Cé go dtugann an staidéar bunús teoiriciúil freisin, tá an t-am athbhreithnithe dírithe go príomha ar fhorbairt cineálacha éagsúla cleachtaí. Ansin, ní mór gach togra a chomhlánú leis an réiteach comhfhreagrach. Is féidir go dtiocfaidh méadú ar an leibhéal neamhchinnteachta maidir le tabhairt faoi gach dúshlán nuair a chruinníonn amhras faoi shaincheist.
Tá sé dearfach go nglacann an scoláire ról réamhghníomhach le linn na tréimhse foghlama. Rud a léirítear ní hamháin in úsáid teicnící staidéir, ach sa rannpháirtíocht chun amhras a réiteach gan ról imoibríoch a ghlacadh. Sa chás deiridh sin, fanann an dalta go mbíonn an t-amhras céanna ag comhghleacaí ranga agus cuireann siad a cheist os ard.
4. Conas múinteoir matamaitice príobháideach a roghnú
Uaireanta, creideann an scoláire, chomh maith leis an am staidéir a shíneadh, go gcaithfidh siad comhairle a fháil ó mhúinteoir príobháideach atá thar a bheith speisialaithe san ábhar. I bhfocail eile, tá sé seo ar cheann de na ceanglais ba cheart a mheas agus próifíl inniúil á roghnú. Múinteoir matamaitice príobháideach le leibhéal ard oiliúna agus taithí fhairsing, soláthraíonn aird phearsantaithe.
5. Spriocanna réalaíocha a leagan síos i staidéar na matamaitice
Uaireanta, tagann scoláirí faoi deara gur mian leo a gcuid foghlama a threisiú tar éis dóibh filleadh ó laethanta saoire na Nollag. Dá luaithe a dhéanfar na bearta riachtanacha, is amhlaidh is dóichí go léireofar athruithe dearfacha sa ghearrthéarma. Mar sin féin, níl an próiseas seo go tobann, ach déantar dul chun cinn de réir a chéile. Tá sé inmholta straitéis staidéir a ghlacadh a dhíríonn ar spriocanna insroichte. Ar an taobh eile de, is iad na cuspóirí is dírí ná ullmhúchán chun dúshláin eile atá ar feitheamh a shárú.
6. Cleachtaí praiticiúla matamaitice a dhéanamh
Tá staidéar na matamaitice níos éifeachtaí nuair a bhíonn an próiseas pearsantaithe, is é sin, nuair a bhíonn féin-eolas ag gabháil leis. Sainaithin cad iad na botúin a dhéanann tú ar bhonn rialta agus an cineál céanna aclaíochta á dhéanamh agat. Déan athbhreithniú ar an bpróiseas trí samplaí a thaispeánann an próiseas iomlán agus a fheidhmíonn mar threoir dá réir. Tá an t-alt tosaithe againn ag tabhairt aird riachtanach ar an ngá atá le síneadh ama a chur le staidéar. Bhuel, is féidir an t-am sin a chaitheamh le cleachtaí praiticiúla a dhéanamh.
Bí ar an chéad trácht