શિક્ષક વિદ્યાર્થીની શૈક્ષણિક કામગીરીને કેવી રીતે પ્રભાવિત કરે છે

પ્રોત્સાહિત કરવામાં શિક્ષકો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે વિદ્યાર્થીઓ અને તેઓ, વિદ્યાર્થીઓના આત્મ-સન્માનને ખવડાવવા નિર્ણાયક છે. શિક્ષક પાસે વિદ્યાર્થીને સકારાત્મક અને દબાણયુક્ત સંદેશાઓ દ્વારા સક્ષમ અનુભૂતિ કરવાની ક્ષમતા હોય છે. એક કરતા વધારે પ્રસંગો પર, શિક્ષકો સામાન્ય ભૂલો સુધારવા માટે આત્મ-ટીકા ન કરવાની ભૂલ કરે છે.

જ્યારે વર્ગમાં ટકાવારી વિદ્યાર્થીઓ તે નિષ્ફળ જાય છે ખૂબ વધારે છે અને મોટા ભાગના વિદ્યાર્થીઓએ જવું પડે છે ટ્યુટોરિયલ્સ તે વિષય પાસ કરવા માટે, શિક્ષકની પણ તેની જવાબદારીનો ભાગ છે. એવા શિક્ષકો છે જે ઘણું બધું જાણે છે પણ તે બધા જ્ knowledgeાનને કેવી રીતે સારી રીતે પ્રદર્શિત કરવું તે જાણતા નથી. નીચેના લેખમાં અમે તમને તત્વો અથવા પરિબળોની શ્રેણી બતાવવા જઈ રહ્યા છીએ જે સૂચવે છે કે શા માટે વર્ગખંડમાં શિક્ષકની આકૃતિ એટલી મહત્વપૂર્ણ છે.

વિદ્યાર્થીની શૈક્ષણિક કામગીરીમાં શિક્ષકનું મહત્વ

શિક્ષક એ વિદ્યાર્થી માટે સંદર્ભની એક આકૃતિ છે, તેથી, આ અર્થ ગુમાવ્યા વિના, નજીકનું વ્યક્તિગત બંધન હોવું મહત્વપૂર્ણ છે સત્તા. શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને નકારાત્મક રીતે પ્રભાવિત કરે છે જ્યારે તે વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓના હિતને જાગૃત કરવાના સાધન તરીકે સસ્પેન્સના ડરનો ઉપયોગ કરે છે.

એ જ રીતે, એક શિક્ષક પ્રભાવિત કરે છે નકારાત્મક સ્વરૂપ જ્યારે તે માત્ર વિદ્યાર્થીઓની નિષ્ફળતાની ટીકા કરે છે પરંતુ તેમની ક્ષમતાઓ અને સફળતાની પ્રશંસા નથી કરતો. દરેક વિદ્યાર્થીની આંતરિક પ્રતિભા હોય છે તે આધારને આધારે દરેક શિક્ષકે તેના વર્ગો શીખવવા જોઈએ. અને શિક્ષકે વિદ્યાર્થીને તે ભેટ શોધવા માટે મદદ કરવી પડશે.

વર્ગખંડમાં તેમની નેતૃત્વ ક્ષમતા અનુસાર શિક્ષકોના પ્રકાર

બધા શિક્ષકો વર્ગખંડમાં એક જ રીતે જુદા જુદા વિષયો શીખવશે નહીં. આ રીતે ત્રણ પ્રકારના શિક્ષકો હોઈ શકે છે:

• સરમુખત્યારશાહી શિક્ષક એ છે કે જે વર્ગમાં બધા નિર્ણયો જાતે લે છે અને વિદ્યાર્થીઓને અભિપ્રાય આપવા દેતો નથી. તે કોઈ પણ અભિપ્રાય આપ્યા વિના વિવિધ કાર્યો અને કસરતો કરવા જોઈએ તે રીતે પ્રસ્થાપિત કરે છે. તે વિદ્યાર્થીઓથી અલગ રહ્યો છે અને વિદ્યાર્થીઓના વર્તનને સુધારવાની પદ્ધતિ તરીકે સકારાત્મક સજા આપવાનું પસંદ કરે છે આ ઉપાડ વિદ્યાર્થીઓને અભ્યાસ અને શીખવાની વાત આવે ત્યારે એકીકૃત લાગે છે.
• લોકશાહી શિક્ષક વિવિધ કાર્યોની સ્થાપના કરતી વખતે વિદ્યાર્થીઓના મંતવ્યો ધ્યાનમાં લે છે. તે વિદ્યાર્થીઓએ કરેલા બધા સૂચનો માટે ખુલ્લો છે અને તેમની નજીક જ છે. વિદ્યાર્થીઓની વર્તણૂકમાં ફેરફાર કરતી વખતે તે સજાનો ઉપયોગ કરતો નથી અને સકારાત્મક મજબૂતીકરણની પસંદગી કરે છે.
• છેલ્લા પ્રકારનો શિક્ષક નિષ્ક્રિય છે. આ કિસ્સામાં, શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓ પરની બધી જવાબદારી છોડી દે છે. તે વિદ્યાર્થીઓ સાથે વાતચીત કરતો નથી અને બાજુ પર જ રહે છે. તે વિદ્યાર્થીઓ જ વર્ગમાં કેવી રીતે કાર્ય કરવું તે નક્કી કરે છે કારણ કે શિક્ષક ફક્ત પોતાને વિષય આપવામાં આગળ વધાર્યા વગર મર્યાદિત કરે છે.

શિક્ષકોના આ ત્રણ વર્ગો સીધા વિદ્યાર્થીઓના શાળા પ્રદર્શનને પ્રભાવિત કરશે. ડેટા સૂચવે છે કે જે વિદ્યાર્થીઓ સરમુખત્યારશાહી અને લોકશાહી શૈલી દ્વારા શીખવવામાં આવે છે તેઓ વધુ સારા ગ્રેડ ધરાવે છે. જો કે, એ નોંધવું જોઇએ કે સરમુખત્યારશાહી શિક્ષકના કિસ્સામાં, જ્યારે શીખવાની વાત આવે ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ ભાગ્યે જ રસ અને પ્રેરણા બતાવે છે. આ વિદ્યાર્થીઓ માટે, શાળાએ જવું એ કંઈક નકારાત્મક બને છે, જે કંઇક સકારાત્મક નથી, કેમ કે મોટાભાગના કેસોમાં થવું જોઈએ.

વર્ગ તરફ દોરી જતા શિક્ષકના પ્રકાર ઉપરાંત, અન્ય તત્વ જે વિદ્યાર્થીઓને સીધો પ્રભાવ પાડશે તે છે શિક્ષણ જૂથ તેમની પાસેથી અપેક્ષા રાખે છે. શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓ સાથે જે સારવાર કરશે તે શિક્ષક તેમના વિશે અપેક્ષાઓની શ્રેણી બતાવશે, પોતાના શાળા પ્રભાવને પ્રભાવિત કરવું. આને વ્યાવસાયિક રૂપે પિગ્મેલિયન અસર તરીકે ઓળખવામાં આવે છે. આ રીતે, જો વિદ્યાર્થી માને છે કે શિક્ષકને તેના વિશે અપેક્ષાઓ છે, તો તે વધુ સારા પરિણામ મેળવવા અને શિક્ષકને નિરાશ ન કરવા સખત પ્રયત્ન કરશે. તેનાથી .લટું, જે વિદ્યાર્થીઓ પોતાને વિશે કોઈ અપેક્ષાઓ નથી એવું વિચારે છે તેઓ વર્ગખંડમાં ગેરવર્તન કરે છે અને સારા ગ્રેડ મેળવવા માટે ભાગ્યે જ કોઈ પ્રયાસ કરે છે.

ટૂંકમાં, જ્યારે શિક્ષકોની શાળાની કામગીરી સારી હોય અથવા તેનાથી વિપરીત તેમાં નિષ્ફળ થાય ત્યારે શિક્ષકની આકૃતિ મુખ્ય અને આવશ્યક છે. શિક્ષક વર્ગમાં એક નેતા અને સંદર્ભ વ્યક્તિ હોવો જોઈએ અને થોડી સત્તા બતાવવી જોઈએ તેમ છતાં પણ વિદ્યાર્થીઓ સાથે જોડાતા. પ્રેરણા અને શીખવાની ઇચ્છા પ્રસારિત કરવી મહત્વપૂર્ણ છે, જેથી શૈક્ષણિક પરિણામો શ્રેષ્ઠ શક્ય હોય.