Menene Bukatun Ilimi na Musamman

Yara ko matasa waɗanda ke da Bukatun Ilimi na Musamman (SEN) za su kasance waɗanda ke da matsalar koyo ko nakasawa wanda zai ba su wahala su iya koyo kamar yadda sauran yara childrenan shekaru suke yi. Yawancin yara da matasa zasu sami SEN a wani lokaci a cikin karatun su ba tare da wannan yana buƙatar babbar matsala ba a duk rayuwarsu.

Wajibi ne cibiyoyin ilimi su iya tantance waɗannan buƙatun a cikin yara don su sami damar halartar su daidai, da sauran cibiyoyi ko iyalai. Dole ne yara su koyi shawo kan matsalolin matsalolinsu cikin sauri da sauƙi tare da taimakon ƙwararrun masanan. Wasu yara zasu buƙaci ƙarin taimako wasu kuma zasu buƙaci duk lokacin su ko daidaita shekarun farkon makaranta ko ma kwaleji.

Nau'in bukatun ilimi na musamman

Anan akwai gabatarwar wasu daga cikin shari'o'in da zasu iya faruwa a wannan mahallin:

Bukatun ilimi na iya kasancewa da alaƙa da azanci ko yanki na zahiri. Misali, matsalar gani ko ji. Sadarwa tana nan cikin tsarin koyo tunda dalibi ya sami damar amfani da kayan aiki daban-daban wadanda ke ba da bayanai kan kowane batun. Saboda wannan dalili, ɗaliban da ke da matsalar gani ko ji dole ne su sami kayan aikin da ake buƙata don binciken. Koyaya, ya kamata a tuna cewa fiye da kowane kimantawa, sabis ɗin koyaushe keɓaɓɓe ne. Abubuwan halaye na kowane ɗalibi koyaushe na mutum ne tunda, misali, ƙimar rashin jin magana takamaiman kowane lamari ne.
Rashin motsa jiki. Dole ne cibiyar ilimi ta samar da lafiyayye kuma babu matsala ga yaro. Ta wannan hanyar, muhallin yana haɓaka ikon mallakar ɗalibi don motsawa cikin annashuwa daga wannan aya zuwa wancan. Wannan nau'in wahala na iya faruwa har abada ko na ɗan lokaci. Wannan nakasa tana tasiri kan aikin wasu ayyukan yau da kullun. Sabili da haka, yana da sauƙi don daidaita yanayin karatun don ɗalibin ya ƙarfafa bincikensa kuma zai iya samun damar wadatar kayan aikin da yake dashi. Haɗakar ɗalibai cikakke ne. Watau, sadarwa da jin daɗin ƙaramin dole ne a kula da su.
Cututtukan fata. Binciken lafiya da maganin da ya dace na haifar da canje-canje a rayuwar mai haƙuri. Misali, yayin shiga asibiti, dalibi ba zai iya zuwa aji ba. Kuma wani lokacin zaman asibiti na iya daukar tsawon kwanaki. Shigowar asibiti ya canza abubuwan da suka gabata. Amma abu mafi mahimmanci shine mai haƙuri zai iya murmurewa kuma, bi da bi, yaci gaba da tsarin karatun su. Wannan yana nunawa ta hanyar koyarwar asibiti. Makaranta ba ta wuce yanayin koyo ba, sannan kuma wuri ne na kawance wanda ɗalibai ke musayar mahimman lokuta. Saboda wannan, ilimin da aka inganta a fannin ajujuwan asibiti yana inganta rayuwar yara.
Illolin karatu kamar, misali, da dyslexia. Yana haifar da matsala wajen koyon karatu daga ra'ayoyi daban-daban: fahimtar karatu, iya magana da kuma kari. Dyscalculia, matsalar ilmantarwa, tana nufin wahalar da ke tattare da karatun lissafi. Studentalibin yana nuna wani irin cikas wajen fahimtar lissafi kamar jimlar lambobi da yawa, rabewa, ragi ko ninkawa.
Bukatun ilimi na wucin gadi: wannan nau'in wahala yana bayyana kanta yayin takamaiman lokaci sakamakon abubuwan daban. Studentalibin yana buƙatar kulawa sosai yayin takamaiman lokacin rayuwarsa ta ilimi. Saboda haka buƙatun wucewa na ɗan lokaci ne a cikin yanayi.
Bukatun ilimi na dindindinAkasin haka, suna kasancewa har tsawon lokacin makaranta.
Babban ƙarfin. Lokacin da ɗalibi ya gabatar da buƙatar tallafi na ilimi, saboda, a tsakanin sauran dalilai, al'adar da aka saba a aji ba ta dace da abin da ake buƙata a wancan lokacin ba. A wannan yanayin, ɗalibin yana nuna kwazon aikin ilimi ko kuma yana da babbar dama. Mutum ya yi fice a wani yanki ko kuma da yawa. Ba da daɗewa ɗalibin zai ɗauki sabon bayani kuma ya haɗa shi da abin da aka koya a baya.
Rashin damuwa. Wannan lamarin yana da mummunan tasiri akan maida hankali, akan motsawa kuma a cikin aikin makaranta.

Yana da matukar mahimmanci kasancewar akwai kusanci tsakanin cibiyoyin ilimantarwa da dangin yara masu buƙatun ilimi na musamman. Makaranta yanayi ne na dalibi, amma haka gida yake. Saboda wannan dalili, iyaye maza da mata suma suna yiwa guidea guideansu jagora a cikin wannan tsarin karatun. Cibiyar ilimi tana rakiyar iyalai don amsa tambayoyin, bayar da tallafi da kayan aikin rakiya. Dogaro da iyali ga ilimin yayansu yana da matukar mahimmanci, amma kuma ya zama dole su kasance suna da kyakkyawan fata game da tsarin karatun yaron (ba tare da kwatanta saurinsa da na sauran abokan karatu ba).

Bugu da ƙari, dole ne a yi la'akari da cewa shima na iya samun buƙatun ilimi na yanayin zamantakewa, kamar azuzuwan ƙarfafawa, ko kasancewa cikin aji tare da ɗalibai kaɗan. Idan haka ne, malamin makaranta yana taka muhimmiyar rawa, tunda yaro zai buƙaci wani wanda zai iya bayyana kansa tare da amincewa, da kuma wanda zai jagorance shi a cikin tsarin zamantakewa tare da sauran yara.

Sikolashif don ɗalibai masu buƙatun ilimi na musamman

Skolashif da tallafi ga ɗalibai tare da takamaiman buƙatar tallafin ilimi ana kiran su ta Ma’aikatar Ilimi da Horar da Kwarewa. Don sanar da ku game da buga kira na gaba zaku iya tuntuɓar BOE. A cikin kiraye-kirayen da suka gabata, waɗannan tallafin sun ba da tallafi kai tsaye ga ɗaliban da Ciwon Hankali na entionwarewar Hankali ya shafa, ko ADHD.

Sakamakon wannan matsalar, ɗalibin yana buƙatar takamaiman kulawa. Waɗannan kayan aikin kai tsaye suna ba da tallafi ga ɗalibai da ke fama da cutar bakan. Wannan taron tayi, a gefe guda, taimako da tallafi don ɗalibai waɗanda ke da buƙatar tallafi na ilimi sakamakon tawaya ko halin ɗabi'a.

A gefe guda, Tallafin ana kuma yin shi ne ga ɗalibai waɗanda takamaiman buƙatar tallafin ilimi ke da alaƙa da manyan ƙwarewa. Lokacin da ake neman tallafin karatu na waɗannan halaye, ya zama dole a bincika tushe sosai, kuma, a bincika menene buƙatun da masu nema zasu cika.

A wannan yanayin, yana da mahimmanci don tabbatar da takamaiman buƙatar tallafin ilimi da ɗalibin yake buƙata lokacin da kuka nemi tallafin karatu. Cibiyar karatun wacce ɗalibin zai iya ba da bayanan sha'awa ga dangi dangane da batun da aka tattauna a wannan batun: tallafin karatu da tallafi.

Matsalolin Yara masu Bukatun Ilimi na Musamman

Lokacin da yaro, saurayi ko babba ke da Bukatun Ilimi na Musamman (SEN) za su nuna matsaloli a cikin:

Matsalar ilmantarwa, wajen samun ƙwarewar asali a cikin yanayin al'ada, a makaranta ko wasu cibiyoyin ilimi.
Matsalolin lafiya, zamantakewa, motsin rai ko tunani.
Takamaiman matsalolin ilmantarwa (karatu, rubutu, fahimtar bayanai, da sauransu)
Sensor ko bukatun jiki (matsalar rashin ji, rashin gani, matsalolin jiki wanda ka iya shafar ci gaban al'ada)
Matsalar sadarwa don bayyana kanka ko fahimtar abin da wasu ke faɗi
Yanayin lafiya ko lafiya

Yara da matasa na iya ci gaba a matakai daban-daban kuma suna da hanyoyi daban-daban don koyo da kyau. Masana ilimi da ilimin hauka Ya kamata suyi la'akari da wannan don tsara karatun su, zaman su don haka su sami damar koyarwa a hanyar da ta dace da bukatun yara ko matasa. Yara ko matasa da ke samun ci gaba a hankali ko waɗanda ke da wata matsala a wani yanki, ya kamata su sami ƙarin taimako don su sami nasarar nasarar karatunsu.

Bukatun Ilimi na Musamman: ka'idodin asali

Akwai wasu ƙa'idodi na yau da kullun waɗanda duk wanda ke cikin ilimin yara tare da SEN ya kamata yayi la'akari da su. Lokacin aiki tare da yara tare da SEN, yana da mahimmanci a kiyaye waɗannan mahimman bayanai:

Idan yaro yana da SEN, dole ne a yi la’akari da koyarwar kuma a dace da buƙatun kansa na yara, sautinsu da tsarin karatunsu. Yakamata ya zama ingantacce, daidaitacce kuma dacewa.
Yakamata a duba ra'ayoyin iyayen kuma a saurari abin da yaron yake so.
Bukatun yara tare da SEN dole ne kwararru na waje su halarta shi a wasu lokuta.
Iyaye su kasance suna da babbar murya a duk shawarwarin da suka shafi ɗansu.
Iyaye sune mutane mafiya mahimmanci idan ana batun tarbiyyar yaransu.

Samo taimako mai dacewa

Shekarun farko na yaran, da zaran an gano SEN, zai zama dole a nemi taimako gwargwadon bukatun yaron. Shekarun farko na rayuwa lokaci ne mai mahimmanci ga ci gaban jiki, motsin rai, zamantakewar jama'a da wayewar kan yara. Idan kuna tunanin yaranku na iya samun matsala ta ci gaba, kar ku bari ya wuce, Ya kamata ku je wurin likitanku da sauri don bincika halin ɗan ku kuma sami taimakon da ya dace.

Sannan ya kamata ku je makarantar yaranku don tattaunawa da malamansu tare da tantance idan suma sun lura da wasu matsaloli a aji. Dole ne makarantar ta ɗauki alhakin taimakon yara da SEN. Kuna iya yin tambayoyi a makaranta kamar:

Kuna tsammanin ɗana yana da wasu matsaloli?
Shin ɗana na iya yin aiki daidai da sauran abokan karatunsa?
Myana na buƙatar ƙarin tallafi?
Shin akwai wadatattun kayan aiki a makaranta da zasu iya taimakawa yara masu wahala? Wanne?

Idan makarantar yara tare da SEN ta yarda cewa suna da SEN a wasu yankuna, za a buƙaci matakai don gano shi kuma ɗaukar matakan da suka dace. Wataƙila za su aike ka zuwa masanin ilimin halayyar dan Adam don yin wasu gwaje-gwaje don kimanta iyawarka ko gano asali, tare da wasu ƙwararrun, mawuyacin matsalolin. Bugu da kari, taimakon a mai ba da ilimi Zai zama mahimmanci ga yaro, tunda zai taimaka musu suyi karatu daidai da yadda suke so.

Yaran da ke da SEN ya kamata a kula da su ta yadda za su haɓaka dukkan ƙarfinsu zuwa matsakaici ba tare da kwatantasu da sauran yaran zamaninsa ba, amma la’akari da damar da yake da ita da kuma duk abin da zai iya cimmawa.