Atitid nan direksyon pou etid la

Atitid ke yon elèv adopte nan direksyon pou etid la enfliyanse aprantisaj la nan nenpòt ki sijè. Gen kèk sijè ki ka difisil. Men, lè sa rive, pèsepsyon nan sijè a tèt li chanje. Defi a sanble pi konplèks nan ka sa. Ak reyalite sa a ka lakòz demotivasyon. Men, elèv la tou gen resous pou fè fas a difikilte sa a ak simonte li. Gen de konsèp kle pou atenn objektif sa a: planifikasyon ak devouman. Avèk yon bon òganizasyon, elèv la jere simonte nenpòt difikilte.

Konsistans ak travay chak jou yo desizif pou satisfè objektif yo mete. Li rekòmande yo dwe fleksib nan chwazi metòd la etid. Si sa pa efikas, chanjman yo dwe enkòpore pou jwenn rezilta aprantisaj pozitif. Elèv la dwe aksepte erè li yo ak simonte limit li yo; Sa a esansyèl pou avanse chak jou.

Souvan elèv ki fè pi bon yo pi motive. Elèv ki gen konfyans nan posiblite yo, planifye ajanda yo epi sèvi ak yon bon metòd etid.

Ki jan atitid enfliyanse aprantisaj?

Pafwa elèv la santi li kondisyone pa faktè ekstèn ke li pa ka deside pou tèt li. Pou egzanp, dat la nan yon egzamen k ap vini an. Men, yon elèv aktif se youn ki valè sikonstans, epi yo pa santi yo detèmine pa yo. Sa se, pran desizyon yo pi byen nan kontèks la nan kote ou jwenn tèt ou. Edike pwòp atitid yon moun fè egzèsis optimis nan direksyon pou etidye se yon pwosesis aprantisaj posib. Sèvi ak bon zouti yo pou avanse pou pi devan, pa egzanp, teknik etid yo.

Atitid enfliyanse aprantisaj nan pèspektiv pozitif li, men tou nan yon fason pi negatif. Kwayans enfliyanse konpòtman ak pwodwi emosyon. Yon elèv ki repete nan tèt li ke li pa yo pral kapab reyalize yon objektif te vin konvenki nan li paske li te tounen yon kwayans nan yon verite. Nan fason sa a, efè a nan yon pwofesi pwòp tèt ou-ranpli pwodwi. Reyalite sa fini pase an reyalite. Moun nan antisipe echèk pwòp tèt li. Epi, yo bay Prospect nan orizon sa a, li pa te vrèman patisipe nan etid la.

Atitid enfliyanse aprantisaj anpil, pi lwen pase imedya a. Sa a se pwouve sa ak valè a nan abitid. Abitid yo etid ke elèv la aprann nan premye ane yo nan lavi akademik li evolye nan tèm long la. Men, sans nan abitid sa a te motè evolisyon pita sa a. Yon koutim pa dire pou tout tan si pa gen okenn angajman nan akonplisman yon travay. Sa se, yon abitid ka fasil pou kase apre li fin enkòpore li nan jou an jou. Sepandan, pèseverans elèv ki mete woutin sa yo an pratik, amelyore evolisyon pèsonèl.

Poukisa atitid pèsonèl enfliyanse aprantisaj? Paske elèv la rezoud yon difikilte nan konte sou tèt li. Savwa, egzèse resous sa yo ak zouti nan men ou pou reyalize objektif ou yo epi atenn objektif edikatif ou yo.

Ki jan yo diferansye kwayans limite soti nan amelyore?

Kwayans limite yo se moun ki domaje konfyans nan tèt yon elèv ki moun ki pa reyèlman obsève sa ki kalite li yo ak kapasite yo. Nan lòt mo, sa yo kalite mesaj domaj pèsonèl estim pwòp tèt ou-. Deklarasyon sa yo ki kòmanse ak entwodiksyon an "Mwen pa kapab" se yon egzanp limite kwayans. Okontrè, èt imen an kapab tou konsyans nouri kwayans abilite.

Mesaj sa yo se moun ki pèmèt ou wè evolisyon pèsonèl ou. Sa a se ka a lè elèv la analize sitiyasyon li ye kounye a, men tou, vizyalize objektif yo ke li ka reyalize. Pandan ke yon bagay sanble enposib oswa trè konplèks lè konnen nan filtre a nan kwayans limite, volontè ogmante lè li pran kenbe nan kontanple a nan sa ki posib.

Apre sa ki endike nan seksyon sa a, nou pwopoze sijesyon sa yo. Premyèman, idantifye ki kwayans limite ki kondisyone etap akademik ou an. Lide sa a ki akonpaye ou sou yon baz renouvlab e ki jenere fatig, enkyete ak demotivasyon.

Idantifye kwayans sa a se premye etap pou yo pa kondisyone pa li. Epitou, sonje ke lide sa a pa dekri reyalite objektivman. Nan lòt men an, fè yon lis fòs pèsonèl ou vle kiltive apre sa. Epi bati sou kwayans abilite ou nan fòs sa yo.

Ki jan yo reyalize yon atitid pozitif nan direksyon pou etidye?

Premyèman, modèl konpòtman nan sa yo kondisip klas ki pase sou egzanp sa a ki gen anpil valè ba ou. Sa se, yo ka glas la nan kote ou wè potansyèl pwòp ou yo. Pa konpare tèt ou ak lòt elèv yo, aprann nan men yo nan admirasyon (menm jan yo ka admire ou tou).

Li pote soti yon planifikasyon optimal nan syans yo. Fikse objektif kout tèm ki konekte, nan vire, ak objektif yo ki pi long tèm ou vle reyalize. Komèt nan tan dedye a etidye ke ou te ekri desann nan ajanda ou. Pa kraze script la ak eskiz dènye minit. Si ou aji nan fason sa a, ou febli abitid la ak demotivasyon an ogmante. Idantifye prim ke ou pral bay tèt ou nan fen semèn nan lè ou te rankontre orè etid ou. Pou egzanp, yon tan repo nan kote ou pral wè yon fim nouvo.

Valè efò ou pi lwen pase rezilta nan tèt li. Petèt nan kèk pwen ou santi ou fristrasyon nan pa gen reyalize yon objektif apre yon tan long nan etid. Men, si ou pa atenn objektif sa a, sa pa vle di ke peryòd anvan sa a pa gen yon siyifikasyon enpòtan nan tèt li. Sa se, toujou konsantre sou pozitif la nan nenpòt ki pwosesis, pi lwen pase done final la. Evalye efò ou, patisipasyon ou ak kapasite w pou briye nan chak faz etid yo.

Anplis de sa, li dakò chache konsèy chak fwa li pratik. Petèt nan kèk pwen elèv la kwè ke li pa ka amelyore atitid li anvè etidye, menm si li vle. Nan ka sa a, li ka pozitif ke ou gen sipò pedagojik yon pwofesè prive pou gide ou nan etap sa a.

Dekore zòn etid ou an epi kreye yon espas konfòtab ak lòd.

Se poutèt sa, atitid la nan direksyon pou etid la trè enpòtan. Ak nan atik sa a nou te ba ou kèk konsèy yo grandi pi bon vèsyon ou.