A képzés megkönnyíti a tanulást a hallgatók számára. A tanulás valódi kihívása azonban az, hogy értékelhető, vagyis igazolható, hogy a tanuló valóban beolvasztotta az órán tanultakat.
És az osztálytermi oktatás szempontjából fontos meghatározni homogén paraméterek amelyek lehetővé teszik a tanulás minden szintjén megállapított célok teljesülésének ellenőrzését. Ezeknek a kritériumoknak köszönhetően meg lehet határozni a hivatalos eredményeket.
Értékelési kritériumok és a képzési kiválóság
Így akadémiai kontextusban vannak külön tesztek annak felmérésére, hogy az egyes tantárgyakban mi a hallgató tudásszintje. A tanulási normák különböző tantárgyakban lehetnek jelen. Például, Matematika, Nyelv és irodalom, természettudomány,
Kulturális és művészeti oktatás, idegen nyelv és angol nyelv, testnevelés és társadalomtudomány.
Ezek a szabványok pedagógiai megközelítésüknek köszönhetően instrumentális értékkel bírnak, garantálva, hogy a hallgató elsajátítsa az ismereteket és a tudom csinálni szükséges egy adott összefüggésben. Ezen előírások alapján különböző szintű követelményeket állapítanak meg, amelyek szerint a hallgató elérte és akkreditálja azt a pontot, amelyben jelenleg van. Ez egy igényes és funkcionális új értékelési forma.
Minden tanárnak meg kell felelnie a tantárgyának alapvető kompetenciáinak, mint ismeretek elősegítőjének. Emiatt a tanfolyam során kialakított tevékenységek kapcsolódnak a csoport által a hallgatók szempontjából elérendő célokhoz. tanulási normák.
Az egész tanulmányi szakaszban a hallgató átfogó ismereteket fejleszt ki a különböző tantárgyakból, ezért át kell adniuk a tantárgyak eltérő normáit.
Ezért a hallgatók utolsó osztályzata szorosan kapcsolódik ezekhez a minőségi előírásokhoz. Időrendi szempontból minden negyedéves értékelésben a tanár meghatározott tartalmat ad át. A különböző tartalmak között kapcsolat van. Minden blokkban vannak kritériumparaméterek, amelyek értékelésére szolgálnak.
Figyelem a sokféleségre
Ezeknek a megállapított paramétereknek a segítségével az alany úgy éri el kiválóságát, hogy a figyelmet a tudás alapvető szempontjaira összpontosítja, összehasonlítva a tantárgyhoz kapcsolódó, de másodlagos egyéb lehetséges szempontokkal.
Figyelembe véve, hogy a tanévnek meghatározott határideje van, elengedhetetlen a hónapok kezelése az a segítségével cselekvési terv megfelelő, amely a szükséges eszközöket a cél szolgálatába állítja: a hallgatók képzése és képzettsége az értékelés során akkreditált előrelépés révén.
Ezek a szabványok a tanított tartalom rendjét is biztosítják, útmutatásul szolgálva az osztálytermi tevékenységek megválasztásában. Mivel a tevékenységeknek kapcsolódniuk kell ezekhez a tanulási normákhoz, mint olyan eszközökhöz, amelyek lehetővé teszik a hallgató számára, hogy megértsen egy adott témát.
A hallgató folyamatos értékelése
Ezen tanulási normák révén a tudás a objektív karakter, vagyis valós és ellenőrizhető. Ily módon meg lehet állapítani, hogy hol van egy hallgató. Ezért egy évfolyam nem függ a tanár szubjektív kritériumaitól.