Ha bármilyen módon az oktatási területen tartózkodik, akkor tudnia kell, mi a didaktikai egység és mire szolgál, mivel ez elengedhetetlen és elengedhetetlen minden tanár számára. Olyan tanár számára, aki egy bizonyos időre megfelelő menetrendet szeretne megfogalmazni, meghatározva a munka célkitűzéseit, mi fog működni, hogyan fogja csinálni és mire van szüksége, valamint kinek irányítja a tanítását .. . Tudnia kell és meg kell értenie, hogy mi az a tanítási egység, mire használják és mikor kell elvégezni.
Mi az?
A tanítási egység egy tanuló egység. Ezért a tanítási-tanulási folyamat megtervezésének egyik módja, amelyet a tanár a tanítványaival együtt végrehajt. Rendezni tudja az egység tartalmát, és következetességet, valamint értelmet ad neki.
A didaktikai egységben figyelembe kell venni a hallgatók sokszínűségét, valamint a szükséges elemeket (a hallgató fejlettségi szintje, ha van sajátos nevelési igényű hallgató, a szociokulturális környezet, amelyben megtalálhatók, a család a hallgatók szintje), a tantervi projekt, a rendelkezésre álló és szükséges források stb. Mindezeket figyelembe kell venni a tartalom megszervezése, a didaktikai egység végén elérendő célok, az alkalmazandó módszertan, a tapasztalatok értékelése és a helyszínen elvégzendő értékelés típusának felismerése érdekében. tanfolyam vége.idaktikai egység és így tovább ellenőrizze, hogy a hallgatók internalizálták-e az összes kidolgozott fogalmat.
Az összes oktatási egység legfontosabb elemei
Valamennyi tanítási egységnek vannak olyan kulcselemei, amelyeket figyelembe kell venni annak elvégzése és megfelelő előkészítése érdekében. Ezek az elemek a következők:
leírás
A leírás feltünteti a témát vagy a didaktikai egység nevét, valamint a hallgatók előzetes ismereteit, azokat a tevékenységeket, amelyeket az elején motivációként fognak végezni, és amelyek a diákok kapcsolatba lépnek azzal, amivel dolgoznak, elvisszük helyi falvakba ahol megismerkedhet az őslakosok kultúrájával; ...
Meg kell jelölni a didaktikai egység teljes üléseinek számát, kinek szól, az egyes időtartamokat, a didaktikai egység kezdetének pillanatát, amikor várhatóan véget ér, és a szükséges erőforrásokat.
célkitűzések
A tanítási célokat meg kell határozni, hogy megtudják, mit akarnak a hallgatók az adott egységben megtanulni. Lehetnek konkrét vagy általános célok ... Ideális esetben 6-10 célpontnak kell lennie, hogy biztosan teljes egység legyen.
A célkitűzéseket képességek formájában kell kifejezni, és figyelembe kell venniük a hallgatói csoport képességeit és igényeit.
Fájlok
A tartalomban beszélni kell, és meg kell határozni azokat a tanulási tartalmakat, amelyeket meg kell tanulni. A tartalmat össze kell kapcsolni a fogalmakkal, az eljárásokkal, a képességekkel vagy az alkalmassággal.
A tartalmat el kell távolítani a célkitűzésekből, hogy minden jól korreláljon. Meg kell magyarázni a követendő eljárásokat is, hogy a hallgatók képesek legyenek megtanulni a tartalmat és a készségeket, vagyis felmérni a helyes végrehajtást, a szükséges eszközöket, értékeket stb.
A tevékenységek sorrendje
A tevékenységek sorrendjében meg kell állapítani a tanulás sorrendjét, milyen tevékenységeket fognak végezni, hogyan kapcsolódnak egymáshoz stb.
Meg kell jelölni a kialakított foglalkozásokat, azok időtartamát és azt, hogy hány hallgatónak szól. Át kell tükrözni az összes szükséges eljárást, eszközt, ha folytatásuk van más foglalkozásokkal stb. Figyelembe kell venni a tanterv lehetséges adaptációit.
Módszertan
A módszertannak meg kell magyaráznia, hogyan fogják tanítani és milyen eljárásokat fognak alkalmazni. A kapcsolódó szempontok tA tér és idő megszervezésével is, amelyet általában a didaktikai egység és a foglalkozások igényelnek.
Anyagok és források
Részletesen meg kell jelölni azokat a specifikus erőforrásokat, amelyek ahhoz szükségesek, hogy a didaktikai egységet normálisan és bármiféle nehézség nélkül fel tudják fejleszteni.
A tanítási egység értékelése
Az értékelés és értékelés kritériumait és mutatóit fel kell tüntetni, hogy megtudjuk, a hallgatók megszerezték-e az oktatott ismereteket. Az ilyen típusú értékelési tevékenységeket a tanárnak kell megválasztania, ezek lehetnek vizsgák, záró projektek, vita, nyitott kérdések stb. Így a tanár képes lesz értékelni a tanulók hozzáállását, tudását és munkáját.
Szívélyes üdvözlet, aki a dokumentum szerzője, referenciaként.
Köszönöm