Apa Kebutuhan Pendidikan Khusus

Anak atau remaja berkebutuhan khusus (ABK) adalah mereka yang mengalami kesulitan atau ketidakmampuan belajar yang akan mempersulit mereka untuk belajar seperti anak-anak lain seusianya. Banyak anak-anak dan remaja akan memiliki SEN di beberapa titik dalam pendidikan mereka tanpa ini memerlukan masalah besar sepanjang hidup mereka.

Lembaga pendidikan perlu dapat menilai kebutuhan-kebutuhan tersebut pada anak-anak agar dapat memperhatikannya dengan benar, begitu juga dengan lembaga atau keluarga lain. Anak-anak harus belajar mengatasi hambatan kesulitan mereka dengan cepat dan mudah dengan bantuan profesional yang sesuai. Beberapa anak akan membutuhkan bantuan ekstra dan yang lain akan membutuhkan seluruh waktu mereka atau menyesuaikan tahun-tahun pertama sekolah atau bahkan perguruan tinggi.

Jenis kebutuhan pendidikan khusus

Berikut adalah pemaparan dari beberapa kasus yang mungkin terjadi dalam konteks ini:

Kebutuhan pendidikan mungkin terkait dengan domain sensorik atau fisik. Misalnya, gangguan penglihatan atau pendengaran. Komunikasi sangat hadir dalam proses pembelajaran karena siswa mengakses materi yang berbeda yang menawarkan informasi tentang setiap topik. Untuk alasan ini, siswa dengan kesulitan visual atau pendengaran harus memiliki sumber daya yang diperlukan untuk belajar. Namun, harus diingat bahwa di luar penilaian apa pun, layanan ini selalu dipersonalisasi. Karakteristik setiap siswa selalu bersifat individual karena, misalnya, tingkat gangguan pendengaran spesifik untuk setiap kasus.
Cacat motorik. Pusat pendidikan harus menawarkan ruang yang aman dan bebas hambatan bagi anak. Dengan cara ini, lingkungan meningkatkan otonomi siswa untuk bergerak dengan nyaman dari satu titik ke titik lainnya. Jenis kesulitan ini dapat terjadi secara permanen atau sementara. Disabilitas ini mempengaruhi kinerja beberapa aktivitas sehari-hari. Oleh karena itu, akan lebih mudah untuk mengadaptasi skenario pembelajaran sehingga siswa mendorong penemuannya dan dapat mengakses sumber daya yang tersedia baginya. Integrasi siswa bersifat holistik. Dengan kata lain, komunikasi dan kesejahteraan emosional anak di bawah umur juga harus dijaga.
Penyakit kronis. Diagnosis kesehatan dan pengobatan yang sesuai menghasilkan perubahan dalam kehidupan pasien. Misalnya, saat masuk rumah sakit, siswa tidak bisa masuk kelas. Dan terkadang rawat inap di rumah sakit bisa berlangsung selama berhari-hari. Masuk rumah sakit mengubah rutinitas sebelumnya. Tapi yang terpenting adalah pasien bisa sembuh dan, pada gilirannya, melanjutkan proses belajarnya. Ini dibuktikan dengan pedagogi rumah sakit. Sekolah lebih dari sekedar lingkungan belajar, sekolah juga merupakan ruang untuk persekutuan di mana siswa berbagi momen penting. Untuk itu, pendidikan yang digalakkan di bidang ruang kelas rumah sakit meningkatkan kualitas hidup anak-anak.
Gangguan belajar sebagai, misalnya, disleksia. Ini menimbulkan kesulitan dalam belajar membaca dari sudut pandang yang berbeda: pemahaman bacaan, kelancaran verbal dan ritme. Diskalkulia, gangguan belajar, mengacu pada kesulitan yang terkait dengan belajar matematika. Siswa menunjukkan beberapa jenis kendala dalam realisasi perhitungan seperti jumlah beberapa angka, pembagian, pengurangan atau perkalian.
Kebutuhan pendidikan sementara: jenis kesulitan ini memanifestasikan dirinya selama periode tertentu sebagai konsekuensi dari berbagai faktor. Siswa membutuhkan perhatian yang lebih besar selama waktu tertentu dalam kehidupan akademisnya. Oleh karena itu, kebutuhan sementara bersifat sementara.
Kebutuhan pendidikan permanensebaliknya, mereka tetap selama seluruh periode sekolah.
Kapasitas tinggi. Ketika seorang siswa membutuhkan dukungan pendidikan, itu karena, antara lain, rutinitas kelas yang biasa tidak selaras dengan apa yang dibutuhkan pada saat itu. Dalam hal ini siswa menunjukkan prestasi akademik yang tinggi atau memiliki potensi yang besar. Orang tersebut menonjol di satu atau beberapa area. Siswa segera mengasimilasi informasi baru dan mengintegrasikannya dengan apa yang telah dipelajari sebelumnya.
Gangguan kecemasan. Faktor ini memiliki pengaruh negatif terhadap konsentrasi, pada motivasi dan dalam kinerja sekolah.

Sangat penting bahwa ada komunikasi yang erat antara pusat-pusat pendidikan dan keluarga anak-anak dengan kebutuhan pendidikan khusus. Sekolah adalah lingkungan referensi bagi siswa, tetapi begitu juga rumah. Untuk itu, ayah dan ibu juga membimbing anak-anaknya dalam proses pembelajaran ini. Pusat pendidikan menemani keluarga untuk menjawab pertanyaan, menawarkan dukungan dan alat pendamping. Komitmen keluarga untuk pendidikan anak mereka sangat penting, tetapi juga perlu bahwa mereka memiliki harapan yang realistis dari proses belajar anak itu sendiri (tanpa membandingkan kecepatannya dengan teman sekelas lainnya).

Selain itu, harus diperhitungkan juga bahwa mungkin memiliki kebutuhan pendidikan yang bersifat sosial, seperti kelas penguatan, atau berada di kelas dengan sedikit siswa. Jika demikian, guru sekolah memainkan peran mendasar, karena anak akan membutuhkan seseorang yang dengannya dia dapat mengekspresikan dirinya dengan percaya diri, dan juga seseorang untuk membimbingnya dalam proses sosialisasi dengan anak-anak lain.

Beasiswa untuk siswa dengan kebutuhan pendidikan khusus

Beasiswa dan hibah untuk siswa dengan kebutuhan khusus untuk dukungan pendidikan disebut oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Kejuruan. Untuk diinformasikan tentang publikasi panggilan berikutnya Anda dapat berkonsultasi dengan BOE. Dalam panggilan sebelumnya, hibah ini menawarkan dukungan langsung bagi siswa yang terkena Attention Deficit Hyperactivity Disorder, atau ADHD.

Sebagai konsekuensi dari gangguan ini, siswa memerlukan pemantauan khusus. Bantuan langsung ini juga menawarkan dukungan kepada siswa dengan gangguan spektrum autisme. Pertemuan ini menawarkan, di satu sisi, bantuan dan subsidi untuk siswa yang membutuhkan dukungan pendidikan sebagai akibat dari kecacatan atau gangguan tingkah laku.

Selain itu, hibah juga ditujukan untuk siswa yang kebutuhan khusus akan dukungan pendidikan terkait dengan kemampuan tinggi. Saat melamar beasiswa dengan karakteristik ini, perlu untuk berkonsultasi dengan hati-hati dengan pangkalan dan, juga, periksa persyaratan apa yang harus dipenuhi pelamar.

Dalam hal ini, penting untuk membuktikan kebutuhan khusus akan dukungan pendidikan yang dibutuhkan oleh siswa ketika Anda melamar beasiswa tersebut. Pusat akademik di mana siswa belajar juga dapat menawarkan informasi yang menarik bagi keluarga sehubungan dengan subjek yang dibahas dalam poin ini: beasiswa dan hibah.

Kesulitan Anak Berkebutuhan Pendidikan Khusus

Ketika seorang anak, remaja atau orang dewasa memiliki Kebutuhan Pendidikan Khusus (SEN) mereka akan menunjukkan kesulitan dalam:

Kesulitan belajar, dalam perolehan keterampilan dasar di lingkungan yang dinormalisasi, di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya.
Kesulitan kesehatan, sosial, emosional atau mental.
Kesulitan belajar tertentu (membaca, menulis, memahami informasi, dll)
Kebutuhan sensorik atau fisik (gangguan pendengaran, gangguan penglihatan, kesulitan fisik yang dapat mempengaruhi perkembangan normal)
Masalah komunikasi untuk mengekspresikan diri atau memahami apa yang orang lain katakan
Kondisi medis atau kesehatan

Anak-anak dan remaja dapat berkembang pada tingkat yang berbeda dan memiliki cara yang berbeda untuk belajar lebih baik. Profesional di bidang pendidikan dan psikopedagogi Mereka harus mempertimbangkan hal ini untuk mengatur kelas mereka, sesi mereka dan dengan demikian dapat mengajar dengan cara yang sesuai dengan kebutuhan pribadi anak-anak atau remaja. Anak-anak atau remaja yang kemajuannya lebih lambat atau yang memiliki kesulitan tertentu di suatu bidang, harus mendapat bantuan tambahan untuk dapat mencapai keberhasilan dalam belajar mereka.

Pendidikan Berkebutuhan Khusus: prinsip dasar

Ada beberapa prinsip dasar yang harus diperhatikan oleh setiap orang yang terlibat dalam pendidikan anak berkebutuhan khusus. Saat bekerja dengan anak-anak dengan SEN, penting untuk mengingat poin-poin berikut:

Jika seorang anak memiliki SEN, pengajaran harus diperhitungkan dan disesuaikan dengan kebutuhan pribadi anak, ritme dan gaya belajarnya. Ini harus menjadi pendidikan yang luas, seimbang dan relevan.
Pandangan orang tua harus diperhitungkan dan keinginan anak didengarkan.
Kebutuhan anak-anak dengan SEN harus ditangani oleh spesialis eksternal dalam beberapa kasus.
Orang tua harus memiliki suara terbaik dalam semua keputusan yang mempengaruhi anak mereka.
Orang tua adalah orang yang paling penting dalam membesarkan anak-anak mereka.

Dapatkan bantuan yang tepat

Tahun-tahun pertama anak-anak, segera setelah SEN diidentifikasi, perlu mendapatkan bantuan sesuai dengan kebutuhan anak. Tahun-tahun pertama kehidupan adalah waktu yang penting untuk perkembangan fisik, emosional, sosial dan intelektual anak-anak. Jika Anda berpikir anak Anda mungkin memiliki masalah perkembangan, jangan biarkan itu berlalu, Anda harus segera pergi ke dokter untuk menilai situasi anak Anda dan mendapatkan bantuan yang diperlukan.

Kemudian Anda harus pergi ke sekolah anak Anda untuk berbicara dengan guru mereka dan menilai apakah mereka juga melihat adanya masalah di dalam kelas. Sekolah harus bertanggung jawab untuk membantu anak-anak dengan SEN. Anda dapat mengajukan pertanyaan di sekolah seperti:

Apakah Anda pikir anak saya mengalami masalah tertentu?
Apakah anak saya dapat bekerja pada tingkat yang sama dengan teman-teman sekelasnya yang lain?
Apakah anak saya membutuhkan dukungan ekstra?
Apakah ada cukup sumber daya di sekolah untuk dapat membantu anak-anak yang mengalami kesulitan? Yang?

Jika sekolah anak dengan SEN setuju bahwa mereka mungkin memiliki SEN di beberapa daerah, langkah-langkah perlu diambil untuk menemukannya dan mengambil langkah-langkah yang tepat. Mereka mungkin akan mengirim Anda ke psikolog sekolah untuk mengambil beberapa tes untuk menilai kemampuan Anda atau untuk mendiagnosis, bersama dengan profesional lain, kemungkinan kesulitan. Selain itu, bantuan konselor pendidikan Ini akan menjadi penting bagi anak, karena akan membantu mereka untuk belajar dengan kecepatan mereka sendiri.

Anak-anak dengan SEN harus dirawat sedemikian rupa sehingga mereka dapat meningkatkan semua kapasitas mereka secara maksimal tanpa membandingkan dengan anak-anak lain seusianya, tetapi dengan mempertimbangkan potensi dan semua yang dapat dicapainya.

FormaciónyEstudios