ada yang berbeda proses evaluasi yang terintegrasi sepanjang kehidupan akademik seorang siswa sampai mereka mencapai universitas atau program Pelatihan Kejuruan. Proses penentangan juga mencerminkan tingkat permintaan yang dihadapi oleh mereka yang bercita-cita untuk posisi tertentu dalam sebuah seruan.
Meskipun ada pengalaman lain yang biasanya lebih menarik daripada mengikuti ujian, siswa biasanya terbiasa dengan semua dinamika yang terintegrasi ke dalam rutinitas belajar. Mengikuti ujian dan menunggu hasil akhir adalah contohnya.. Tapi pernahkah Anda bertanya-tanya siapa yang menemukan ujian? Apa kisah yang memunculkan proses kebiasaan seperti itu?
Asal ujian dikontekstualisasikan di Cina
Penting untuk mengambil lompatan waktu yang penting untuk mengontekstualisasikan asal-usul ujian, yang dibingkai di Cina sekitar abad ke-XNUMX SM.Ujian yang kami rujuk disebut ujian kekaisaran. Itu adalah jenis proses yang dapat dikaitkan dengan oposisi saat ini. Dalam ujian kompetitif, sekelompok orang melamar sejumlah tempat dan cara akses berfokus pada kemampuan pribadi masing-masing kandidat yang, melalui upaya dan keterlibatan mereka, mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Nah, ujian pertama yang dilakukan di China menghargai bakat, kompetensi, kualitas dan kemampuan yang ditampilkan secara objektif oleh masing-masing kandidat. Dengan cara ini, melalui proses evaluasi yang menuntut, dimungkinkan untuk memilih orang yang paling siap untuk menempati posisi tanggung jawab.
Banyak ujian mempelajari sejarah mata pelajaran tertentu seperti hukum, filsafat, atau sains. Namun, ujian memiliki sejarahnya sendiri seperti yang ditunjukkan oleh evolusinya dari waktu ke waktu. Fokus ujian pertama yang telah kami rujuk memiliki perspektif yang menempatkan meritokrasi sebagai pusatnya. Melalui proses evaluasi yang menuntut, para kandidat yang menunjukkan kualitas yang diperlukan untuk menghadapi tantangan menonjol. Tetapi pengakuan prestasi bukanlah hasil kebetulan, tetapi diakreditasi melalui tujuan yang dapat diverifikasi dan diukur.
Nilai meritokrasi dalam proses evaluasi
Dari pendekatan ini, setiap orang dilibatkan untuk mengembangkan potensinya, menunjukkan kesiapannya dan membedakan diri dari orang lain. Ini adalah mentalitas yang masih cukup mengakar di masyarakat saat ini. Misalnya, seseorang mungkin memiliki keyakinan bahwa pelatihan tingkat tinggi membuka pintu penting dalam karir profesional mereka (walaupun itu adalah sesuatu yang tidak selalu terjadi pada tataran praktis). Setidaknya, tidak selalu ada hubungan antara kondisi profesional dan keunggulan yang ditunjukkan dalam kurikulum. Faktanya, pendekatan meritokrasi juga memiliki kekurangan yang besar. Meskipun tampaknya mempromosikan kesempatan yang sama, setiap manusia mulai dari situasi tertentu.
Terkadang, lulus ujian adalah tantangan yang menuntut. Siswa menaruh banyak harapan pada tes Selektivitas, misalnya. Mereka menyadari pentingnya hasil dalam akses ke universitas. Tetapi ada banyak jenis ujian yang berbeda, dan konteksnya juga tidak unik. Sudah sejak sekolah, anak-anak mulai menemukan pengalaman yang menghasilkan emosi dan sensasi berbeda tergantung momennya. Bagaimanapun, sejarah ujian juga diperpanjang waktu sejak asalnya, seperti yang telah kami komentari, dibingkai di China.