אם אתה נמצא בתחום ההוראה בכל דרך שהיא, עליך לדעת מהי יחידה דידקטית ולמה היא מיועדת, שכן היא חיונית וחיונית לכל מורה. למורה שרוצה שיהיה לו לוח זמנים מתאים לתקופה מסוימת, המגדיר את היעדים לעבוד, מה הולך לעבוד, איך הוא הולך לעשות את זה ומה הוא צריך, כמו גם למי הוראתו מכוונת .. . יהיה עליכם לדעת ולהבין מהי יחידת הוראה, לשם מה היא משמשת ומתי יש לבצע אותה.
מה כן
יחידת הוראה היא יחידת למידה. לכן זו דרך לתכנן את תהליך ההוראה-למידה שמורה יבצע עם תלמידיו. תוכל לארגן את תוכן היחידה ולתת לה עקביות כמו גם משמעות.
יש להתחשב במגוון התלמידים ביחידה הדידקטית כמו גם באלמנטים הדרושים (רמת ההתפתחות של התלמיד, אם יש תלמיד עם צרכים חינוכיים מיוחדים, הסביבה החברתית-תרבותית בה הם נמצאים, המשפחה רמת התלמידים). סטודנטים, פרויקט תכנית הלימודים, המשאבים הזמינים והנדרשים וכו '). יש לקחת בחשבון את כל אלה על מנת לארגן את התכנים, להבחין ביעדים שיושגו בסוף היחידה הדידקטית, במתודולוגיה שבה יש להשתמש, הערכת חוויות וסוג ההערכה שתבוצע סוף הקורס. יחידה דידקטית וכן הלאה לבדוק אם התלמידים הפנימו את כל המושגים עליהם עבד.
מרכיבי המפתח של כל יחידות ההוראה
בכל יחידות ההוראה יש אלמנטים מרכזיים שיש לקחת בחשבון על מנת שתוכלו לבצע אותם ולהכין אותם בצורה נכונה. אלמנטים אלה הם:
תיאור
התיאור מציין את הנושא או את שם היחידה הדידקטית, כמו גם את הידע הקודם שעל התלמידים להחזיק, הפעילויות שיבוצעו בהתחלה כמוטיבציה ושהתלמידים יתחילו ליצור קשר עם מה שהם הולכים לעבוד עליו, וכו '
יש לציין את מספר המפגשים הכולל של היחידה הדידקטית, למי היא פונה, משך הזמן של כל אחד מהם, הרגע בו יחלה היחידה הדידקטית, מתי היא צפויה להסתיים והמשאבים שיידרשו.
מטרות
יש לקבוע יעדי הוראה כדי לדעת מה אתה רוצה שהתלמידים ילמדו באותה יחידה מסוימת. הם יכולים להיות יעדים ספציפיים או כלליים ... באופן אידיאלי, זה צריך להיות 6-10 יעדים כדי לוודא שזו יחידה שלמה.
היעדים צריכים לבוא לידי ביטוי במונחים של יכולות ולקחת בחשבון את היכולות והצרכים של קבוצת הסטודנטים.
קבצים
בתכנים יש צורך לדבר ולפרט את תכני הלמידה שיהיה צורך ללמוד. יש לקשר את התכנים למושגים, נהלים, יכולות או יכולות.
יהיה צורך להסיר את התוכן מהיעדים כדי שהכל יתואם היטב. יש להסביר את הנהלים שיש לעקוב אחריהם כך שתלמידים יוכלו ללמוד את התכנים והמיומנויות, כלומר להעריך את הביצוע הנכון, את המכשירים הדרושים, את הערכים וכו '.
רצף הפעילויות
רצף הפעילויות אמור לקבוע את רצף הלמידה, אילו פעילויות יבוצעו, כיצד הן קשורות זו לזו וכו '.
יש לציין את המפגשים שנקבעו, משך הזמן וכמה תלמידים הוא מכוון אליו. יש צורך לשקף את כל הנהלים, המכשירים הדרושים, אם יש להם המשכיות עם מפגשים אחרים וכו '. יש לקחת בחשבון התאמות לימודיות אפשריות.
מתודולוגיה
על המתודולוגיה להסביר כיצד ילמד אותה וכיצד ישתמש בהליכים. ההיבטים הקשורים tגם עם ארגון המרחב והזמן שהיחידה הדידקטית בכלל והמפגשים בפרט ידרשו.
חומרים ומשאבים
יש לציין בפירוט את המשאבים הספציפיים הדרושים כדי לפתח את היחידה הדידקטית באופן רגיל ומבלי להיתקל בקשיים מסוג כלשהו.
הערכת יחידת הוראה
יש לציין את הקריטריונים והמדדים להערכה ולהערכה כדי לדעת אם התלמידים רכשו את הידע הנלמד. סוג זה של פעילויות הערכה צריך להיות נבחר על ידי המורה ויכול להיות בחינות, פרויקטים אחרונים, דיון, שאלות פתוחות וכו '. באופן זה יוכל המורה להעריך את העמדות, הידע והעבודה שביצעו התלמידים.
ברכות לבביות, שהוא מחבר המסמך, לעיון.
תודה