異なります 評価プロセス これらは、大学または職業訓練プログラムに到達するまで、学生の学業生活全体に組み込まれます。 異議申し立てのプロセスは、電話会議で特定の立場を目指す人々が直面する要求のレベルも反映します。
通常、試験を受けるよりも魅力的な経験は他にもありますが、学生にとっては、学習ルーチンに組み込まれているすべてのダイナミクスに精通しているのが一般的です。 試験を受けて最終結果を待つことがその一例です。。 しかし、誰が試験を発明したのか考えたことはありますか? このような習慣的なプロセスが生まれた経緯は何ですか?
試験の起源は中国にある
紀元前 XNUMX 世紀頃の中国での試験の起源を説明するには、重要なタイムリープが必要です。私たちが言及する試験は科挙と呼ばれていました。 それは現在の反対派と関連する可能性のある一種のプロセスでした。 競争試験では、グループの人々が複数の枠に応募し、アクセス方法は、努力と関与を通じて設定された目標を達成する各受験者の個人的な長所に焦点を当てます。
まあ、 中国で行われた最初の試験では才能が評価された、各候補者が客観的に示したコンピテンシー、資質、能力。 このようにして、厳しい評価プロセスを通じて、責任ある地位に就く最も準備の整った人材を選ぶことができました。
多くの試験では、法律、哲学、科学などの特定の科目の歴史を詳しく掘り下げます。 ただし、時間の経過による進化が示すように、試験には独自の歴史があります。 私たちが参照した最初の試験の焦点は、実力主義を中心に置く視点を持っています。 厳しい評価プロセスを経て、 挑戦するために必要な資質を備えた候補者が目立つ。 しかし、功績の認定は偶然の結果ではなく、検証および測定可能な目標を通じて認定されます。
評価プロセスにおける実力主義の価値
このアプローチにより、各人は自分の可能性を開発し、準備を整え、他の人と差別化するために関与します。 それは今日の社会でもまだ根強く残っている考え方です。 例えば、 人は、高レベルのトレーニングが専門的キャリアにおいて重要な扉を開くと信じているかもしれません (ただし、実際のレベルでは必ずしも起こるわけではありません)。 少なくとも、職業上の条件とカリキュラムに示されているメリットとの間に必ずしも関連性があるとは限りません。 実際、実力主義のアプローチには大きな欠点もあります。 機会均等を促進しているように見えますが、人間はそれぞれ特定の状況から始まります。
場合によっては、試験に合格することが困難な課題となることもあります。 たとえば、学生は選択性テストに多くの期待を寄せています。 彼らは、その結果が大学へのアクセスにおいて重要な意味を持つことを認識しています。 しかし、試験にはさまざまな種類があり、試験が行われる状況も独特ではありません。 子どもたちは学校を卒業してから、瞬間に応じてさまざまな感情や感覚を生み出す経験を発見し始めます。 いかなる場合でも、 試験の歴史もその起源から長く続いています、私たちがコメントしたように、中国で組み立てられています。