ತರಬೇತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಕಲಿಕೆಯ ನಿಜವಾದ ಸವಾಲು ಎಂದರೆ ಅದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು.
ಮತ್ತು, ತರಗತಿಯ ಬೋಧನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಏಕರೂಪದ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಅದು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತದಲ್ಲೂ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅಧಿಕೃತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ
ಹೀಗಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದಲ್ಲೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ ಏನೆಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿವೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಇರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಣಿತ, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ,
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ.
ಈ ಮಾನದಂಡಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಖಾತರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮಾಡಲು ತಿಳಿದಿದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ. ಈ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಲುಪಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಇರುವ ಹಂತವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಬೇಡಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಕೋರ್ಸ್‌ನಾದ್ಯಂತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಗುಂಪು ಸಾಧಿಸಬೇಕಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು.
ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಂತದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಸಮಗ್ರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪಾಸು ಮಾಡಬೇಕು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಂತಿಮ ದರ್ಜೆಯು ಈ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಸಮಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪ್ರತಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯದ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧವಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಬ್ಲಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಬಳಸುವ ಮಾನದಂಡ ನಿಯತಾಂಕಗಳಿವೆ.
ವೈವಿಧ್ಯತೆಯತ್ತ ಗಮನ
ಈ ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಮೂಲಕ, ವಿಷಯವು ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ಇತರ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆದರೆ ದ್ವಿತೀಯಕ.
ಶಾಲಾ ವರ್ಷವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಡುವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಎ ಮೂಲಕ ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸೇವೆಯನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ: ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಪ್ರಗತಿಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆ.
ಈ ಮಾನದಂಡಗಳು ತರಗತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಆದೇಶವನ್ನು ಸಹ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಈ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಸಾಧನಗಳಾಗಿರಬೇಕು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಿರಂತರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ಈ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೂಲಕ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪಾತ್ರ, ಅಂದರೆ, ನೈಜ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದಾದ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ದರ್ಜೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ.