교육은 학생들의 학습을 용이하게합니다. 그러나 학습의 진정한 도전은 평가할 수 있다는 것입니다. 즉, 학생이 수업에서 배운 것을 실제로 동화했다는 것을 확인할 수 있습니다.
그리고 교실 수업의 관점에서 볼 때 동종 매개 변수 각 학습 수준 내에서 설정된 목표의 성취를 확인할 수 있습니다. 이러한 기준 덕분에 공식 결과를 결정할 수 있습니다.
평가 기준 및 교육 우수성
따라서 학문적 맥락에서 각 과목에서 학생의 지식 수준을 평가하는 특정 테스트가 있습니다. 학습 표준은 다른 과목에 존재할 수 있습니다. 예를 들면 수학, 언어 및 문학, 자연 과학,
문화 예술 교육, 외국어 및 영어, 체육 및 사회 과학.
이 표준은 학생이 지식과 지식에 도달하도록 보장하는 교육적 접근 방식 덕분에 도구 적 가치가 있습니다. 할 줄 알아 주어진 상황에서 필요합니다. 이러한 표준을 기반으로 학생이 현재 자신이 속한 지점에 도달하고 인증하는 다양한 수준의 요구 사항이 설정됩니다. 이것은 까다 롭고 기능적인 새로운 평가 형식입니다.
각 교사는 지식 촉진자로서 자신의 과목에서 기본적인 능력을 갖추어야합니다. 이러한 이유로 코스 전체에 걸쳐 개발 된 활동은 그룹의 관점에서 달성해야하는 목표와 관련이 있습니다. 학습 기준.
학업 단계에서 학생은 다른 과목에서 포괄적 인 지식을 개발하기 때문에 다른 과목의 다른 표준을 통과해야합니다.
따라서 학생들의 최종 성적은 이러한 품질 기준과 밀접한 관련이 있습니다. 시점에서 각 분기 별 평가에서 교사는 특정 내용을 전달합니다. 서로 다른 콘텐츠 간에는 관계가 있습니다. 각 블록에는 평가에 사용되는 기준 매개 변수가 있습니다.
다양성에 대한 관심
이러한 확립 된 매개 변수를 통해 주제는 주제와 관련이 있지만 부차적 인 다른 가능한 측면과 비교하여 지식의 기본 측면에주의를 집중함으로써 우수성을 달성합니다.
학년도에 특정 기한이 있다는 점을 고려할 때, 다음을 통해 월을 관리하는 것이 필수적입니다. 행동 계획 최종 서비스에 필요한 수단을 제공하는 적절한 방법 : 평가에서 인정되는 진전을 통한 학생의 양성 및 훈련.
이 표준은 또한 교실 활동 선택에서 가이드 역할을함으로써 가르치는 내용에 질서를 제공합니다. 활동은 학생이 특정 주제를 이해할 수있는 도구로서 이러한 학습 표준과 관련되어야하기 때문입니다.
학생에 대한 지속적인 평가
이러한 학습 표준을 통해 지식은 객관적인 캐릭터즉, 실제적이고 검증 가능합니다. 이런 식으로 학생이 어디에 있는지 확인할 수 있습니다. 따라서 성적은 교사의 주관적인 기준에 의존하지 않습니다.