ວິທີຄູມີອິດທິພົນຕໍ່ຜົນງານການສຶກສາຂອງນັກຮຽນ

ຄູອາຈານມີບົດບາດ ສຳ ຄັນຫຼາຍໃນການກະຕຸ້ນ ນັກ​ສຶກ​ສາ ແລະອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ, ພວກເຂົາຕັດສິນໃຈລ້ຽງຄວາມນັບຖືຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ. ຄູອາຈານມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າມີຄວາມສາມາດໂດຍຜ່ານຂໍ້ຄວາມໃນທາງບວກແລະເພີ່ມເຕີມ. ໃນໂອກາດຫຼາຍກ່ວາ ໜຶ່ງ, ບັນດາຄູອາຈານເຮັດຜິດພາດໃນການບໍ່ ຕຳ ນິຕິຕຽນຕົນເອງເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດທົ່ວໄປ.

ເມື່ອຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນເປີເຊັນຂອງ ນັກສຶກສາ ຄວາມລົ້ມເຫຼວແມ່ນສູງຫຼາຍແລະນັກຮຽນສ່ວນຫຼາຍຕ້ອງໄປ ການສອນ ເພື່ອຈະໄດ້ຜ່ານວິຊາດັ່ງກ່າວ, ຄູອາຈານກໍ່ມີ ໜ້າ ທີ່ຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນເຊັ່ນກັນ. ມີອາຈານທີ່ຮູ້ຫຼາຍແຕ່ບໍ່ຮູ້ວິທີສະແດງຄວາມຮູ້ທັງ ໝົດ ນັ້ນເປັນຢ່າງດີ. ໃນບົດຂຽນຕໍ່ໄປນີ້ພວກເຮົາຈະມາສະ ເໜີ ທ່ານບາງຊຸດຂອງປັດໃຈຫລືປັດໃຈຕ່າງໆທີ່ຈະສະແດງວ່າເປັນຫຍັງຕົວເລກຂອງຄູຈຶ່ງມີຄວາມ ສຳ ຄັນຫຼາຍໃນຫ້ອງຮຽນ.

ຄວາມ ສຳ ຄັນຂອງອາຈານໃນຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ

ຄູແມ່ນຕົວເລກອ້າງອີງ ສຳ ລັບນັກຮຽນ, ສະນັ້ນ, ມັນມີຄວາມ ສຳ ຄັນທີ່ຈະຕ້ອງມີຄວາມຜູກພັນສ່ວນບຸກຄົນຢ່າງໃກ້ຊິດ, ໂດຍບໍ່ມີຄວາມ ໝາຍ ນີ້ຈະສູນເສຍໄປ ສິດ ອຳ ນາດ. ນາຍຄູມີອິດທິພົນທີ່ບໍ່ດີຕໍ່ນັກຮຽນເມື່ອລາວໃຊ້ຄວາມຢ້ານກົວຂອງຄວາມສົງໄສເປັນວິທີການປຸກຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນ.

ຄ້າຍຄືກັນ, ຄູອາຈານມີອິດທິພົນ ແບບຟອມລົບ ເມື່ອລາວວິພາກວິຈານເຖິງຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງນັກຮຽນແຕ່ບໍ່ໄດ້ຍ້ອງຍໍຄວາມສາມາດແລະຄວາມ ສຳ ເລັດຂອງພວກເຂົາ. ຄູທຸກຄົນຄວນສອນຫ້ອງຮຽນຂອງຕົນໂດຍອີງໃສ່ການສົມມຸດຖານວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນມີພອນສະຫວັນພາຍໃນ. ແລະຄູຕ້ອງຊ່ວຍນັກຮຽນຄົ້ນພົບຂອງຂວັນນັ້ນ.

ປະເພດຂອງຄູອີງຕາມຄວາມສາມາດໃນການເປັນຜູ້ ນຳ ໃນຫ້ອງຮຽນ

ບໍ່ແມ່ນຄູທຸກຄົນຈະສອນວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນແບບດຽວກັນໃນຫ້ອງຮຽນ. ດ້ວຍວິທີນີ້, ສາມາດມີຄູສອນສາມປະເພດຄື:

• ຄູອາຈານທີ່ມີອິດທິພົນແມ່ນຜູ້ທີ່ຕັດສິນໃຈທຸກຢ່າງໃນຕົວເອງແລະບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຄິດເຫັນ. ມັນສ້າງວິທີການທີ່ວຽກງານແລະການອອກ ກຳ ລັງກາຍແຕກຕ່າງກັນຄວນເຮັດໂດຍບໍ່ໃຫ້ຄວາມເຫັນ. ລາວຖືກແຍກອອກຈາກນັກຮຽນແລະເລືອກເອົາການລົງໂທດໃນທາງບວກເປັນວິທີການແກ້ໄຂພຶດຕິ ກຳ ຂອງນັກຮຽນ. ການຖອນຕົວນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກບໍ່ຮູ້ສຶກຕົວເມື່ອເວົ້າເຖິງການຮຽນແລະການຮຽນ.
• ຄູສອນປະຊາທິປະໄຕຕ້ອງ ຄຳ ນຶງເຖິງຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກສຶກສາເມື່ອສ້າງຕັ້ງ ໜ້າ ວຽກຕ່າງໆ. ລາວເປີດໃຈຕໍ່ ຄຳ ແນະ ນຳ ທຸກຢ່າງທີ່ນັກຮຽນສະແດງອອກແລະຍັງຢູ່ໃກ້ພວກເຂົາ. ລາວບໍ່ໄດ້ໃຊ້ການລົງໂທດແລະເລືອກເອົາການເສີມສ້າງໃນທາງບວກເມື່ອດັດແປງພຶດຕິ ກຳ ຂອງນັກຮຽນ.
• ຄູສອນປະເພດສຸດທ້າຍແມ່ນຕົວຕັ້ງຕົວຕີ. ໃນກໍລະນີນີ້, ຄູປະຕິບັດຄວາມຮັບຜິດຊອບທັງ ໝົດ ກັບນັກຮຽນ. ລາວບໍ່ຕິດຕໍ່ພົວພັນກັບນັກຮຽນແລະຍັງຢູ່ຂ້າງນອກ. ມັນແມ່ນນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຕັດສິນໃຈເຮັດວຽກໃນຫ້ອງຮຽນນັບຕັ້ງແຕ່ຄູອາຈານພຽງແຕ່ ຈຳ ກັດຕົວເອງໃນການໃຫ້ວິຊາດັ່ງກ່າວໂດຍບໍ່ມີການຕົກລົງຕໍ່ໄປ.

ຄູສອນທັງສາມຫ້ອງນີ້ຈະມີອິດທິພົນໂດຍກົງຕໍ່ການປະຕິບັດງານຂອງນັກຮຽນ. ຂໍ້ມູນດັ່ງກ່າວຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນທີ່ຖືກສິດສອນໂດຍແບບສິດ ອຳ ນາດແລະແບບປະຊາທິປະໄຕມີເກນດີກວ່າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວນສັງເກດວ່າໃນກໍລະນີຂອງຄູອາຈານທີ່ມີອິດທິພົນ, ນັກຮຽນເກືອບຈະບໍ່ສະແດງຄວາມສົນໃຈແລະແຮງຈູງໃຈເມື່ອເວົ້າເຖິງການຮຽນ. ສຳ ລັບນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ການໄປໂຮງຮຽນກາຍເປັນສິ່ງທີ່ບໍ່ດີແລະບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ເປັນບວກເພາະມັນຄວນຈະເປັນໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດ.

ນອກ ເໜືອ ໄປຈາກປະເພດຂອງຄູທີ່ ນຳ ພາຫ້ອງຮຽນ, ອີກອົງປະກອບ ໜຶ່ງ ທີ່ຈະມີອິດທິພົນຕໍ່ນັກຮຽນໂດຍກົງກໍ່ຄືສິ່ງທີ່ກຸ່ມການສິດສອນຄາດຫວັງຈາກພວກເຂົາ. ການຮັກສາທີ່ຄູຈະມີກັບນັກຮຽນຈະເຮັດໃຫ້ຄູສະແດງຄວາມຄາດຫວັງກ່ຽວກັບພວກເຂົາ, ມີອິດທິພົນຕໍ່ການເຮັດວຽກຂອງໂຮງຮຽນເອງ. ນີ້ແມ່ນເປັນທີ່ຮູ້ຈັກເປັນມືອາຊີບວ່າຜົນກະທົບຂອງ Pygmalion. ດ້ວຍວິທີນີ້, ຖ້ານັກຮຽນເຊື່ອວ່າຄູມີຄວາມຄາດຫວັງກ່ຽວກັບລາວ, ລາວຈະພະຍາຍາມຫຼາຍກວ່າເກົ່າເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນທີ່ດີກວ່າແລະບໍ່ເຮັດໃຫ້ອາຈານເສີຍ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ນັກຮຽນເຫຼົ່ານັ້ນທີ່ຄິດວ່າບໍ່ມີຄວາມຄາດຫວັງຫຍັງເລີຍກ່ຽວກັບຕົວເອງມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເຮັດຜິດໃນຫ້ອງຮຽນແລະບໍ່ມີຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະໄດ້ຮັບຄະແນນດີ.

ສະຫລຸບລວມແລ້ວ, ຕົວເລກຂອງຄູແມ່ນ ສຳ ຄັນແລະ ຈຳ ເປັນເມື່ອນັກຮຽນມີຜົນງານໃນໂຮງຮຽນທີ່ດີຫລືໃນທາງກົງກັນຂ້າມກໍ່ລົ້ມເຫລວ. ຄູຄວນເປັນຜູ້ ນຳ ແລະເປັນຜູ້ອ້າງອີງໃນຫ້ອງຮຽນແລະສະແດງສິດ ອຳ ນາດບາງຢ່າງ ເຖິງແມ່ນວ່າຍັງມີສ່ວນຮ່ວມກັບນັກຮຽນເອງ. ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ຈະສົ່ງແຮງຈູງໃຈແລະຄວາມປາຖະ ໜາ ທີ່ຈະຮຽນຮູ້, ເພື່ອວ່າຜົນການສຶກສາຈະເປັນໄປໄດ້ດີທີ່ສຸດ.