Kas ir mācību vienība: 7 galvenie elementi

Ja jūs kaut kādā veidā atrodaties mācību jomā, jums jāzina, kas ir didaktiskā nodaļa un kam tā ir domāta, jo tā ir būtiska un būtiska ikvienam skolotājam. Skolotājam, kurš vēlas, lai uz noteiktu laiku būtu atbilstošs grafiks, nosakot darba mērķus, kas darbosies, kā viņš to darīs un kas viņam vajadzīgs, kā arī tas, kam viņa mācība ir vērsta. . Jums būs jāzina un jāsaprot, kas ir mācību nodaļa, kam tā tiek izmantota un kad tā jāveic.

Kas ir

Mācību vienība ir mācību vienība. Tāpēc tas ir mācību un mācību procesa plānošanas veids, ko skolotājs veiks kopā ar saviem skolēniem. Jūs varēsiet sakārtot vienības saturu un piešķirt tai konsekvenci, kā arī nozīmi.

Didaktiskajā vienībā jāņem vērā studentu daudzveidība, kā arī nepieciešamie elementi (studenta attīstības līmenis, ja ir students ar īpašām izglītības vajadzībām, sociokulturālā vide, kurā viņi atrodas, ģimene studentu līmenis, studiju programma, pieejamie un nepieciešamie resursi utt.). Tas viss ir jāņem vērā, lai sakārtotu saturu, noteiktu didaktiskās vienības beigās sasniedzamos mērķus, izmantojamo metodiku, pieredzes novērtējumu un novērtēšanas veidu, kas tiks veikts kursa beigas.didaktiskā vienība un tā pārbaudiet, vai studenti ir internalizējuši visus izstrādātos jēdzienus.

Visu mācību vienību galvenie elementi

Visām mācību vienībām ir galvenie elementi, kas jāņem vērā, lai varētu tos pareizi izpildīt un pareizi sagatavot. Šie elementi ir:

apraksts

Aprakstā ir norādīta tēma vai didaktiskās vienības nosaukums, kā arī iepriekšējās zināšanas, kas studentiem ir jābūt, darbības, kas sākumā tiks veiktas kā motivācija un kuras skolēniem sāk būt saskarsme ar to, pie kā viņi gatavojas strādāt un tā joprojām

Jānorāda kopējais didaktiskās vienības sesiju skaits, kam tā adresēta, katras no tām ilgums, brīdis, kad sāksies didaktiskā vienība, kad paredzams, ka tā beigsies, un nepieciešamie resursi.

Mērķi

Mācību mērķi ir jānosaka, lai zinātu, ko jūs vēlaties, lai studenti mācās konkrētajā nodaļā. Tie var būt konkrēti vai vispārīgi mērķi ... Ideālā gadījumā tam jābūt 6-10 mērķiem, lai pārliecinātos, ka tā ir pilnīga vienība.

Mērķi jāizsaka kā iespējas un jāņem vērā studentu grupas spējas un vajadzības.

Attēli

Saturā ir jārunā un jānorāda mācību saturs, kas būs jāapgūst. Saturs būs jāsaista ar jēdzieniem, procedūrām, iespējām vai piemērotību.

Saturs būs jānoņem no mērķiem, lai viss būtu labi korelēts. Būtu jāizskaidro arī procedūras, kas jāievēro, lai studenti varētu apgūt saturu un prasmes, tas ir, novērtēt pareizu izpildi, nepieciešamos instrumentus, vērtības utt.

Darbību secība

Darbību secībai jānosaka mācīšanās secība, kādas darbības tiks veiktas, kā tās ir savstarpēji saistītas utt.

Ir jānorāda izveidotās nodarbības, to ilgums un tas, cik studentiem tā paredzēta. Ir jāatspoguļo visas nepieciešamās procedūras, instrumenti, ja viņiem ir nepārtrauktība ar citām sesijām utt. Būtu jāņem vērā iespējamie mācību programmu pielāgojumi.

Metodoloģija

Metodikai vajadzētu paskaidrot, kā tā tiks mācīta un kādas procedūras tiks izmantotas. Ar to saistītie aspekti tArī ar telpas un laika organizāciju, kas būs nepieciešama didaktikas vienībai kopumā un īpaši sesijām.

Materiāli un resursi

Sīki jānorāda īpašie resursi, kas nepieciešami, lai didaktisko vienību varētu attīstīt normāli un bez jebkādām grūtībām.

Mācību vienības novērtējums

Lai uzzinātu, vai studenti ir apguvuši mācītās zināšanas, jānorāda vērtēšanas un vērtēšanas kritēriji un rādītāji. Šāda veida novērtēšanas aktivitātes būtu jāizvēlas skolotājam, un tās var būt eksāmeni, gala projekti, debates, atklāti jautājumi utt. Tādā veidā skolotājs varēs novērtēt skolēnu attieksmi, zināšanas un paveikto darbu.