Terdapat berbeza metodologi pembelajaran. Sistem tradisional adalah sistem yang bermula dari latihan teori di kelas, sebagai asas sebelumnya untuk dapat menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam latihan berikutnya. Walau bagaimanapun, ini bukan satu-satunya cara untuk belajar. Adakah anda tahu pembelajaran berasaskan masalah? Metodologi ini mendorong pelajar untuk mengembangkan bakat, kecekapan, kemahiran dan kebolehan yang bertujuan menyelesaikan situasi sebenar.
Sebaliknya, di pembelajaran berpusatkan masalahSebelum, konflik itu sendiri dianalisis, konteks masalah dikaji, kemahiran yang diperlukan untuk menanganinya, dan pendekatan yang berbeza dibuat untuk mengatasi masalah tersebut. Metodologi ini mempunyai falsafah pragmatik yang bertujuan untuk memperoleh pengalaman sebagai sumber pemudahcara idea.
Bagaimana kaedah ini diterapkan dalam praktik?
Sekumpulan kecil pelajar, bekerjasama dengan tutor yang bertindak sebagai mentor, bekerja sebagai satu pasukan untuk mencari jalan penyelesaian terbaik untuk masalah khusus dan konkrit. Ini untuk mencari jalan keluar untuk masalah ini menawarkan, secara langsung, pembelajaran tambahan.
Salah satu kelebihan kaedah didaktik ini ialah pelajar mengamalkan a peranan proaktif dan tidak reaktif semasa guru meninggalkan peranan kelas konvensional di mana dia memimpin dalam ucapan magisterial. Dalam kes ini, tutor adalah fasilitator pembelajaran.
Apakah objektif pedagogi ini?
1. Libatkan pelajar sebagai protagonis proses penemuan mereka sendiri. Namun, dia tidak menempuh jalan itu secara individu tetapi memperoleh maklum balas positif dari ruang yang ditandai oleh pertukaran idea, maklumat, pendengaran aktif dan kerjasama berterusan.
2. Letakkan pelajar di kapal terbang situasi sebenar yang sebenarnya dapat diberikan untuk mempersiapkan anda dengan lebih baik untuk menangani keadaan seperti itu.
3. Membangunkan kerja berpasukan melalui kerjasama berterusan dalam mencapai matlamat bersama. Pembelajaran kerja berpasukan ini sangat penting untuk mengatasi pengalaman hidup yang lain, misalnya bekerja di pejabat.
4. Menguatkan ingatan dan pemahaman tentang apa yang telah dipelajari pembelajaran berdasarkan pengalaman yang bertentangan dengan kaedah konvensional untuk menghafal teks. Pembelajaran pengalaman disertai dengan emosi dan sensasi. Bahan-bahan ini menjadikan pemikiran lebih baik memperbaiki rangsangan tersebut.
5. Pembelajaran kendiri. Pelajar memperoleh sikap positif untuk mencari tindak balas mereka sendiri terhadap konflik. Ini meningkatkan potensi pelajar yang menjadi versi terbaiknya dari pengembangan sikap yang sesuai.
6. Motivasi intrinsik. Terdapat pelbagai jenis motivasi. Tutor kumpulan menjalankan tugas peneguhan positif sebagai mentor, oleh itu, meningkatkan motivasi luaran pada masa sukar. Walau bagaimanapun, kunci metodologi ini adalah bahawa ia meletakkan beban pembelajaran pada pelajar itu sendiri. Dengan kata lain, motivasi dalaman adalah kunci pembangunan.
7. Setiap masalah mempunyai matlamat pembelajaran asas. Terdapat hubungan sebab dan akibat antara dua elemen tersebut. Maksudnya, masalah, yang dianalisis dari prisma pendidikan, mempunyai sebab dan mengapa.
8. Pembangunan akal kritikal dari keupayaan refleksi dan kekuatan soalan sebelum menentukan jawapan yang konkrit.
Dari sudut pandang falsafah, harus diingat bahawa Aristoteles menjelaskan bahawa semua pengetahuan bermula dengan pengalaman. Dan kaedah pembelajaran ini juga bermula dari premis ini di peringkat epistemologi.