Apa Keperluan Pendidikan Khas

Kanak-kanak atau orang muda yang mempunyai Keperluan Pendidikan Khas (SEN) adalah mereka yang menghadapi masalah pembelajaran atau kecacatan yang akan menyukarkan mereka untuk belajar seperti kanak-kanak lain yang sama usia. Banyak kanak-kanak dan orang muda akan mendapat SEN pada tahap tertentu dalam pendidikan mereka tanpa ini memerlukan masalah besar sepanjang hidup mereka.

Adalah perlu bahawa institusi pendidikan dapat menilai keperluan ini pada anak-anak agar dapat mengatasinya dengan betul, begitu juga dengan institusi atau keluarga lain. Kanak-kanak mesti belajar mengatasi halangan kesukaran mereka dengan cepat dan mudah dengan bantuan profesional yang sesuai. Sebilangan kanak-kanak memerlukan pertolongan tambahan dan yang lain memerlukan sepanjang masa mereka atau menyesuaikan tahun-tahun pertama sekolah atau bahkan kuliah.

Jenis keperluan pendidikan khas

Berikut adalah pembentangan beberapa kes yang mungkin berlaku dalam konteks ini:

Keperluan pendidikan mungkin berkaitan dengan domain deria atau fizikal. Contohnya, masalah penglihatan atau pendengaran. Komunikasi sangat terdapat dalam proses pembelajaran kerana pelajar mengakses pelbagai bahan yang menawarkan maklumat mengenai setiap topik. Atas sebab ini, pelajar yang menghadapi masalah penglihatan atau pendengaran mesti mempunyai sumber yang diperlukan untuk kajian ini. Namun, harus diingat bahawa di luar penilaian apa pun, perkhidmatan ini selalu diperibadikan. Ciri-ciri setiap pelajar selalu individu kerana, misalnya, tahap kehilangan pendengaran adalah khusus untuk setiap kes.
Kecacatan motor. Pusat pendidikan mesti menawarkan ruang yang selamat dan bebas halangan untuk anak. Dengan cara ini, persekitaran meningkatkan autonomi pelajar untuk bergerak dengan selesa dari satu titik ke titik yang lain. Kesukaran jenis ini boleh berlaku secara kekal atau sementara. Ketidakupayaan ini mempengaruhi prestasi beberapa aktiviti harian. Oleh itu, lebih mudah untuk menyesuaikan senario pembelajaran supaya pelajar mendorong penemuannya dan dapat mengakses sumber yang ada padanya. Integrasi pelajar adalah holistik. Dengan kata lain, komunikasi dan kesejahteraan emosi kanak-kanak juga mesti dijaga.
Penyakit kronik. Diagnosis kesihatan dan rawatannya yang sesuai menghasilkan perubahan dalam kehidupan pesakit. Contohnya, semasa kemasukan ke hospital, pelajar tidak dapat masuk ke kelas. Dan kadangkala tinggal di hospital boleh berlangsung selama beberapa hari. Kemasukan ke hospital mengubah rutin sebelumnya. Tetapi perkara yang paling penting ialah pesakit dapat pulih dan seterusnya meneruskan proses pembelajarannya. Ini dibuktikan dengan pedagogi hospital. Sekolah lebih daripada sekadar persekitaran pembelajaran, ia juga merupakan ruang untuk persekutuan di mana pelajar berkongsi detik-detik penting. Atas sebab ini, pendidikan yang dipromosikan dalam bidang bilik darjah hospital meningkatkan kualiti hidup kanak-kanak.
Gangguan pembelajaran sebagai, sebagai contoh, disleksia. Ini menimbulkan kesukaran dalam belajar membaca dari sudut pandangan yang berbeza: pemahaman membaca, kefasihan verbal dan irama. Dyscalculia, gangguan pembelajaran, merujuk kepada kesukaran yang berkaitan dengan belajar matematik. Pelajar menunjukkan beberapa halangan dalam merealisasikan pengiraan seperti jumlah beberapa nombor, pembahagian, pengurangan atau pendaraban.
Keperluan pendidikan sementara: kesukaran jenis ini menampakkan dirinya dalam tempoh tertentu akibat daripada faktor yang berbeza. Pelajar memerlukan perhatian yang lebih besar pada masa tertentu dalam kehidupan akademiknya. Oleh itu, keperluan sementara bersifat sementara.
Keperluan pendidikan kekalsebaliknya, mereka kekal sepanjang tempoh persekolahan.
Kapasiti tinggi. Apabila pelajar menunjukkan keperluan untuk sokongan pendidikan, itu kerana, antara faktor lain, rutin bilik darjah yang biasa tidak sesuai dengan apa yang diperlukan pada masa itu. Dalam kes ini, pelajar menunjukkan prestasi akademik yang tinggi atau berpotensi besar. Orang itu menonjol di satu kawasan atau beberapa. Pelajar tersebut segera mengasimilasikan maklumat baru dan menggabungkannya dengan apa yang telah dipelajari sebelumnya.
Gangguan kegelisahan. Faktor ini mempunyai pengaruh negatif terhadap kepekatan, pada motivasi dan prestasi sekolah.

Adalah sangat penting bahawa terdapat komunikasi yang erat antara pusat pendidikan dan keluarga kanak-kanak dengan keperluan pendidikan khas. Sekolah adalah persekitaran rujukan bagi pelajar, tetapi begitu juga rumahnya. Atas sebab ini, bapa dan ibu juga membimbing anak-anak mereka dalam proses pembelajaran ini. Pusat pendidikan menemani keluarga untuk menjawab soalan, menawarkan sokongan dan alat bantu. Komitmen keluarga terhadap pendidikan anak mereka sangat penting, tetapi mereka juga harus mempunyai harapan yang realistik terhadap proses pembelajaran anak itu sendiri (tanpa membandingkan langkahnya dengan rakan sekelas yang lain).

Di samping itu, ia juga mesti diambil kira mungkin mempunyai keperluan pendidikan yang bersifat sosial, seperti kelas pengukuhan, atau berada di kelas dengan sedikit pelajar. Sekiranya demikian, tutor sekolah memainkan peranan mendasar, kerana anak itu memerlukan seseorang yang dengannya dia dapat menyatakan dirinya dengan yakin, dan juga seseorang untuk membimbingnya dalam proses sosialisasi dengan anak-anak lain.

Biasiswa untuk pelajar dengan keperluan pendidikan khas

Biasiswa dan geran untuk pelajar dengan keperluan khusus untuk sokongan pendidikan diadakan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan Vokasional. Untuk diberitahu mengenai penerbitan panggilan seterusnya, anda boleh menghubungi BOE. Dalam panggilan yang lalu, pemberian ini menawarkan sokongan langsung untuk pelajar yang terkena Attention Deficit Hyperactivity Disorder, atau ADHD.

Akibat daripada gangguan ini, pelajar memerlukan pemantauan khusus. Bantuan langsung ini juga memberi sokongan kepada pelajar dengan gangguan spektrum autisme. Konvokesyen ini tawaran, di satu pihak, bantuan dan subsidi untuk pelajar yang memerlukan sokongan pendidikan akibat kecacatan atau gangguan tingkah laku.

Selain itu, pemberian itu juga ditujukan kepada pelajar yang keperluan khusus untuk sokongan pendidikan berkaitan dengan kemampuan tinggi. Semasa memohon biasiswa dengan ciri-ciri ini, adalah perlu untuk memeriksa asas-asasnya dengan teliti dan juga memeriksa apakah syarat-syarat yang mesti dipenuhi oleh pemohon.

Dalam kes ini, adalah mustahak untuk membuktikan keperluan khusus untuk sokongan pendidikan yang diperlukan oleh pelajar apabila anda memohon biasiswa tersebut. Pusat akademik di mana pelajar belajar juga dapat menawarkan maklumat yang menarik bagi keluarga berkaitan dengan subjek yang dibincangkan dalam perkara ini: biasiswa dan geran.

Kesukaran Kanak-kanak dengan Keperluan Pendidikan Khas

Apabila kanak-kanak, remaja atau dewasa mempunyai Keperluan Pendidikan Khas (SEN) mereka akan menunjukkan kesukaran dalam:

Kesukaran belajar, dalam pemerolehan kemahiran asas dalam persekitaran normal, di sekolah atau institusi pendidikan lain.
Kesukaran kesihatan, sosial, emosi atau mental.
Kesukaran belajar khusus (membaca, menulis, memahami maklumat, dll.)
Keperluan deria atau fizikal (gangguan pendengaran, gangguan penglihatan, kesukaran fizikal yang boleh mempengaruhi perkembangan normal)
Masalah komunikasi untuk menyatakan diri atau memahami apa yang orang lain katakan
Keadaan perubatan atau kesihatan

Kanak-kanak dan orang muda dapat maju dengan kadar yang berbeza dan mempunyai cara yang berbeza untuk belajar dengan lebih baik. Profesional dalam bidang pendidikan dan psikopedagogi Mereka harus mengambil kira ini untuk mengatur kelas, sesi mereka dan dengan demikian dapat mengajar dengan cara yang sesuai untuk keperluan peribadi kanak-kanak atau orang muda. Anak-anak atau orang muda yang maju dengan lebih perlahan atau mengalami kesulitan tertentu di suatu kawasan, harus mendapat bantuan tambahan untuk dapat mencapai kejayaan dalam pembelajaran mereka.

Keperluan Pendidikan Khas: prinsip asas

Terdapat sebilangan prinsip asas yang harus dipertimbangkan oleh setiap orang yang terlibat dalam pendidikan anak-anak dengan SEN. Semasa bekerja dengan anak-anak dengan SEN, penting untuk diingat perkara-perkara berikut:

Sekiranya seorang kanak-kanak mempunyai SEN, pengajaran harus diambil kira dan disesuaikan dengan keperluan peribadi anak, irama dan gaya pembelajaran mereka. Ia harus menjadi pendidikan yang luas, seimbang dan relevan.
Pandangan ibu bapa harus diambil kira dan keinginan anak didengarkan.
Keperluan kanak-kanak dengan SEN perlu dipenuhi oleh pakar luar dalam beberapa kes.
Ibu bapa harus mempunyai suara yang terbaik dalam semua keputusan yang mempengaruhi anak mereka.
Ibu bapa adalah orang yang paling penting ketika membesarkan anak-anak mereka.

Dapatkan pertolongan yang mencukupi

Tahun-tahun pertama kanak-kanak, sebaik sahaja SEN dikenal pasti, perlu mendapatkan pertolongan sesuai dengan keperluan anak. Tahun-tahun pertama kehidupan adalah masa yang sangat penting untuk perkembangan fizikal, emosi, sosial dan intelektual kanak-kanak. Sekiranya anda fikir anak anda mungkin mempunyai masalah perkembangan, jangan biarkan ia berlalu, Anda harus segera berjumpa doktor untuk menilai keadaan anak anda dan mendapatkan pertolongan yang diperlukan.

Oleh itu, anda harus pergi ke sekolah anak anda untuk berbincang dengan guru mereka dan menilai sama ada mereka juga melihat ada masalah di dalam kelas. Sekolah mesti bertanggungjawab untuk membantu kanak-kanak yang menghidap SEN. Anda boleh mengemukakan soalan di sekolah seperti:

Adakah anda fikir anak saya menghadapi masalah?
Adakah anak saya dapat bekerja pada tahap yang sama dengan rakan sekelasnya yang lain?
Adakah anak saya memerlukan sokongan tambahan?
Adakah sumber yang mencukupi di sekolah dapat menolong kanak-kanak yang menghadapi masalah? Yang mana?

Sekiranya sekolah anak dengan SEN bersetuju bahawa mereka mungkin mempunyai SEN di beberapa kawasan, langkah-langkah perlu diambil untuk mencarinya dan mengambil langkah-langkah yang sesuai. Mereka mungkin akan menghantar anda ke psikologi sekolah untuk mengambil beberapa ujian untuk menilai kemampuan anda atau untuk mendiagnosis, bersama dengan profesional lain, kemungkinan kesulitan. Di samping itu, pertolongan a kaunselor pendidikan Ini sangat mustahak bagi anak, kerana ia akan membantu mereka belajar mengikut kadar mereka sendiri.

Kanak-kanak dengan SEN harus dijaga sedemikian rupa sehingga mereka dapat meningkatkan semua kemampuan mereka secara maksimum, tanpa perbandingan dengan anak-anak lain seusianya, tetapi dengan mengambil kira potensi dan semua yang dapat dicapai.