လေ့ကျင့်ရေးကျောင်းသားသင်ယူမှုလွယ်ကူချောမွေ့။ သို့သော်သင်ယူခြင်း၏တကယ့်စိန်ခေါ်မှုမှာ၎င်းသည်အကဲဖြတ်နိုင်သည်၊ ဆိုလိုသည်မှာကျောင်းသားတစ် ဦး သည်သူတို့အတန်းတွင်သင်ယူခဲ့ရာများကိုအမှန်တကယ်သွတ်သွင်းထားသည်ကိုစစ်ဆေးနိုင်သည်။
ထို့အပြင်စာသင်ခန်းသင်ကြားခြင်း၏ရှုထောင့်မှကြည့်လျှင်ဆုံးဖြတ်ရန်အရေးကြီးသည် တစ်သားတည်းဖြစ်တည်ခြင်း parameters တွေကို သင်ယူမှုအဆင့်တိုင်း၌ချမှတ်ထားသောရည်မှန်းချက်များပြည့်စုံမှုကိုစစ်ဆေးရန်ခွင့်ပြုသည်။ ဤစံသတ်မှတ်ချက်များကြောင့်တရား ၀ င်ရလဒ်များကိုဆုံးဖြတ်နိုင်သည်။
အညွှန်းကိန်း
အကဲဖြတ်စံနှင့်လေ့ကျင့်ရေးထူးချွန်
ထို့ကြောင့်ပညာရေးအခြေအနေတွင်ကျောင်းသားတစ် ဦး ၏ဗဟုသုတအဆင့်ကိုမည်သည့်ဘာသာရပ်တစ်ခုစီအတွက်အကဲဖြတ်ရန်တိကျသောစစ်ဆေးမှုများရှိသည်။ သင်ယူမှုစံနှုန်းများကိုဘာသာရပ်အမျိုးမျိုးတွင်တွေ့နိုင်သည်။ ဥပမာ, သင်္ချာအတတ်ပညာ, ဘာသာစကားနှင့်စာပေ, သဘာဝသိပ္ပံ,
ယဉ်ကျေးမှုနှင့်အနုပညာပညာရေး၊ နိုင်ငံခြားဘာသာစကားနှင့်အင်္ဂလိပ်၊ ကာယပညာနှင့်လူမှုသိပ္ပံ။
ကျောင်းသားများသည်ဗဟုသုတနှင့်ရရှိမှုကိုသေချာစေရန်၎င်းတို့၏သင်ကြားနည်းဆိုင်ရာချဉ်းကပ်မှုကြောင့်ဤစံနှုန်းများသည်အဓိကကျသည် လုပ်ဖို့သိတယ် ပေးထားသောအခြေအနေတွင်လိုအပ်သော။ ဤစံနှုန်းများကို အခြေခံ၍ ကျောင်းသားသည်သူရောက်ရှိနေသောနေရာကိုရောက်ရှိပြီးအဆင့်အတန်းကိုအသိအမှတ်ပြုသည့်အဆင့်အမျိုးမျိုးလိုအပ်သည်။ ဤသည်အကဲဖြတ်၏တောင်းဆိုမှုများနှင့်အလုပ်လုပ်တဲ့အသစ်သောပုံစံဖြစ်ပါတယ်။
ဆရာတစ်ယောက်ချင်းစီသည်ဗဟုသုတပံ့ပိုးသူအနေဖြင့်သူတို့၏ဘာသာရပ်၏အခြေခံအရည်အချင်းများကိုဖြည့်ဆည်းရမည်။ ဤအကြောင်းကြောင့်သင်တန်းတစ်လျှောက်လုံးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်သောလှုပ်ရှားမှုများသည်ကျောင်းသားများ၏ရှုထောင့်မှကြည့်လျှင်အုပ်စုမှရရှိမည့်ရည်ရွယ်ချက်များနှင့်ဆက်စပ်နေသည်။ သင်ယူမှုစံချိန်စံညွှန်းများ.
သူတို့၏ပညာရေးအဆင့်တွင်ကျောင်းသားသည်ကွဲပြားခြားနားသောဘာသာရပ်များမှပြည့်စုံသောဗဟုသုတတိုးပွားလာသည်။ ထိုကြောင့်သူတို့သည်မတူညီသောဘာသာရပ်များ၏စံနှုန်းများကိုကျော်ဖြတ်ရမည်ဖြစ်သည်။
ထို့ကြောင့်၊ ကျောင်းသားများ၏နောက်ဆုံးတန်းသည်ဤအရည်အသွေးစံနှုန်းများနှင့်နီးကပ်စွာဆက်စပ်နေသည်။ အချိန်ကာလတစ်ခုအရ၊ သုံးလတစ်ကြိမ်အကဲဖြတ်မှုတစ်ခုတွင်ဆရာသည်တိကျသောအကြောင်းအရာများကိုပေးသည်။ ကွဲပြားခြားနားသောအကြောင်းအရာအကြားဆက်ဆံရေးရှိပါတယ်။ လုပ်ကွက်တစ်ခုစီတိုင်းတွင်အကဲဖြတ်ရန်အသုံးပြုသည့်စံသတ်မှတ်ချက်များကိုသတ်မှတ်ထားသည်။
မတူကွဲပြားမှုကိုအာရုံစူးစိုက်
ဤအသတ်မှတ်ထား parameters တွေကိုအားဖွငျ့ဘာသာရပ်ဘာသာရပ်နှင့်ဆက်စပ်သောအခြားဖြစ်နိုင်သောရှုထောင့်နှင့်နှိုင်းယှဉ်ပါက, အသိပညာ၏အခြေခံရှုထောင့်အပေါ်အာရုံစူးစိုက်ခြင်းဖြင့်၎င်း၏ထူးချွန်အောင်မြင်သည်။
စာသင်နှစ်အတွက်သတ်မှတ်ရက်နောက်ဆုံးသတ်မှတ်ရက်ရှိကြောင်းထည့်သွင်းစဉ်းစားကာလများကိုစီမံခန့်ခွဲရန်မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည် လုပ်ဆောင်ချက်အစီအစဉ် အကဲဖြတ်ခြင်းတွင်အသိအမှတ်ပြုထားသောတိုးတက်မှုမှတဆင့်ကျောင်းသားများ၏ဖွဲ့စည်းခြင်းနှင့်အရည်အချင်းများ - အဆုံးသတ်၏ ၀ န်ဆောင်မှုတွင်လိုအပ်သောနည်းလမ်းများကိုထည့်သွင်းထားသည့်လုံလောက်သော။
ဤစံချိန်စံညွှန်းများသည်စာသင်ခန်းလှုပ်ရှားမှုများရွေးချယ်ရာတွင်လမ်းညွှန်အဖြစ်အမှုဆောင်ခြင်းဖြင့်သင်ကြားပေးသောအကြောင်းအရာများကိုလည်းအမိန့်ပေးသည်။ လှုပ်ရှားမှုများသည်ဤသင်ကြားမှုစံနှုန်းများနှင့်ဆက်စပ်မှုရှိရမည်ဖြစ်သောကြောင့်ကျောင်းသားသည်အကြောင်းအရာတစ်ခုကိုနားလည်ရန်ခွင့်ပြုသည်။
ကျောင်းသား၏စဉ်ဆက်မပြတ်အကဲဖြတ်
ဤသင်ယူမှုစံချိန်စံညွှန်းများမှတဆင့်အသိပညာကိုပေးထားသည် ရည်ရွယ်ချက်ဇာတ်ကောင်ဆိုလိုသည်မှာအစစ်အမှန်နှင့်စစ်ဆေးနိုင်သည့်အရာဖြစ်သည်။ ဤနည်းအားဖြင့်ကျောင်းသားသည်မည်သည့်နေရာတွင်ရှိသည်ကိုဆုံးဖြတ်ရန်ဖြစ်နိုင်သည်။ ထို့အပြင်အတန်းသည်ဆရာ၏ပုဂ္ဂလဒိcriteria္ဌာန်ကျသောစံနှုန်းများအပေါ်တွင်မူတည်သည်။
မှတ်ချက်ပေးရန်ပထမဦးဆုံးဖြစ်