Studieprosessen, på ethvert akademisk eller faglig stadium, er på linje med et mål. For eksempel ønsker folk som forbereder en opposisjon å få plass i en samtale. Studenter som ønsker å beholde stipendet jobber hardt for å bestå alle fag. Vel, selve studieprosessen kan også forbedres gjennom implementering av nye teknikker og verktøy som gir næring til forståelse, refleksjon og memorering.
I Training and Studies skal vi legge aksent på et forslag: aktiv tilbakekalling. Når du tar en aktiv rolle i læringen din, når du oppfører deg som hovedpersonen i prosessen, blir resultatene bedre. Det er essensen av aktivt minne som beveger seg bort fra en mekanisk, automatisk eller repeterende visjon av læringsprosessen.
Studer aktivt for å huske og bedre forstå informasjon
Det er svært sannsynlig at du allerede har brukt denne studieformen på et tidspunkt i livet ditt (selv om du aldri har hørt navnet på teknikken). Husk for eksempel det øyeblikket der du, etter å ha fordypet deg i et spesifikt innhold, forklarer informasjonen til en samtalepartner som, basert på presentasjonen din, fanger opp de essensielle ideene. Det er å si, du har fått ham til å delta i forklaringen, ganske enkelt fordi du har internalisert nøkkelideene. Den samme situasjonen, ved andre anledninger, lar deg oppdage det du ennå ikke har forstått eller delene du trenger å gjennomgå mer.
Still deg selv spørsmål under prosessen med å studere et emne
Studer aktivt ved å formulere spørsmål basert på innholdet i teksten. Lesing og gjenlesing er to handlinger som regelmessig gjentas i løpet av studieprosessen. Det er imidlertid ulike måter å lese på som kan variere avhengig av oppmerksomhetsnivå, intensjon og konsentrasjon. Ofte, under studieprosessen, oppstår tvil og spørsmål som snart forblir i bakgrunnen. Vel, hvis du vil bruke den beskrevne teknikken, anbefales det at du legger aksenten nøyaktig på verdien av spørsmålet. Det er en tilnærming som gir næring til refleksjon og forståelse rundt de viktigste spørsmålene av teksten.
Det skal bemerkes at tilnærmingen til spørsmålet er spesielt praktisk av en grunnleggende grunn: den er veldig tilstede i eksamensformen (det vil si at den griper inn i evalueringen som studenten må bestå for å bestå). Følgelig spørsmålet er et perspektivverktøy som kan hjelpe deg å bli klar over det du allerede vet og andre problemer du må vurdere. En eksamen viser en objektiv evaluering der det faglige skjønnet til læreren griper inn. Men før testen kommer, kan du selvevaluere deg selv for å ha realistiske forventninger til hvor du er.
Vurder kunnskapen du har tilegnet deg (og bli klar over grensene)
Bruk ulike ressurser og verktøy for å eksternalisere det du vet. For eksempel, lage et opplegg med dataene du husker om studiet. Ikke bruk andre kilder til støtte for å fullføre informasjonen før du har fullført denne første fasen. Det vil si etter den første fasen, du kan se på de manglende dataene for å berike innholdet og organisere elementene visuelt viktig. I løpet av denne fasen, der du allerede bruker andre informasjonskilder, kan du også implementere nødvendige korreksjoner i data som viser en eller annen form for forvirring.
Kort sagt, det mater langtidshukommelsen under studieprosessen. Og for å oppnå dette, anbefales det på det sterkeste at du praktiserer konstans gjennom korttidsstudier.