ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਅਧਿਆਪਕ ਵੱਧ ਰਿਹਾ ਹੈ ਤਾਂ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਹੈ

ਅਧਿਆਪਕ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਜਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਦੂਸਰੇ ਦੁਰਵਿਵਹਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਬਹੁਤੀ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਉਹ ਸਜਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਹਰ ਕੋਈ ਇੱਕ ਲਈ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਿਯਮ ਹਨ, ਕੀ ਇਹ ਵਧੀਆ ?ੰਗ ਨਾਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ?

ਮੈਂ ਸੱਚਮੁੱਚ ਕੈਂਪਸ ਵਿਚ ਇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਵਜੋਂ ਰੋਸ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਜਿੱਥੇ ਮੇਰੀ ਧੀ ਸਕੂਲ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਲਾ ਆਰਬੋਲੇਡਾ 8187 ਸੰਤਾ ਰੋਜ਼ਾ ਅਪਰਾਧ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਉਹ ਚੀਕਦੀ ਹੈ, ਉਹ ਦੇਰ ਨਾਲ ਹੈ, 05,07 ਦੇ ਨੋਟ ਰੱਖਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿਰਫ ਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 17 ਦੇ ਨਾਲ ਪਾਸ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਵੈ-ਮਾਣ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪਾਸ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਗ੍ਰੇਡ ਪਾਸ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਮਹਿਸੂਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੀ ਪੈਨਸਿਲ ਦੀ ਮਾਲਕ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਆਪਣੀ ਗ੍ਰੇਡ ਰੱਖਦੀ ਹੈ. ਮੇਰੀ ਧੀ ਜੋ ਕਿ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਵਿਚ ਹੈ, ਦੇ ਹਰ ਸਾਲ ਵੱਖ ਵੱਖ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿਚ 16 17 18 ਦੇ ਗ੍ਰੇਡ ਹਨ ਜੋ ਉਸ ਕੋਲ ਹੈ. ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਦਿਆਂ, ਉਸ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾ ਸਥਾਨ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ, ਤਕਨੀਕੀ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਕੋਰਸ ਵਿਚ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. 07 ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ ਦੂਸਰਾ ਸਥਾਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਰਫ ਇਕ ਵਾਧੂ ਨੋਟ

ਉਹ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਮੁਲਤਵੀ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਦੇ ਡਰ ਨਾਲ ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਕਦੇ ਸਮਰਥਨ ਨਹੀਂ ਕਰਨਗੇ. ਜੇ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਦਰ ਦੀ ਕਮੀ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਸਨੂੰ ਵੀ ਸਾਹਮਣਾ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ. ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਕਰਨਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ ਅਤੇ ਯਕੀਨਨ ਸਤਿਕਾਰ ਵਾਲਾ ਕੋਈ ਦੁਬਾਰਾ ਅਤੇ ਤੀਜੀ ਵਾਰ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕੱ kickਣ ਲਈ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰੇਗਾ. ਗੇਂਦ ਕੱਟੋ. ਕਿਉਂਕਿ ਜਦੋਂ ਉਹ ਹਮਲਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਉਹ ਪੀੜਤ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਪਰ ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੀ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਦੁਰਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਕੋਈ ਵੀ ਬਦਲਾ ਨਹੀਂ ਲੈਂਦਾ.

ਸ਼ੁਭ ਪ੍ਰਭਾਤ,
ਮੈਂ ਸਿੱਖ ਰਿਹਾ ਹਾਂ ਕਿ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਦੁਰਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਰਵੱਈਏ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਹੈ ਜੋ ਮੈਨੂੰ ਇੱਕ ਉੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਚੱਕਰ ਵਿੱਚ ਦੋ ਸਾਲਾਂ ਲਈ ਸਹਿਣਾ ਪਿਆ ਸੀ ਜੋ ਮੈਂ ਹੁਣੇ ਖਤਮ ਹੋ ਗਿਆ ਅਤੇ ਮੈਨੂੰ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਸਵੈ-ਮਾਣ ਨਾਲ ਛੱਡ ਗਿਆ.
ਮੇਰੇ ਹਾਲਾਤ ਆਮ ਕੇਸਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵੱਖਰੇ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਇਕ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਸੀ ਜੋ ਉਮਰ ਦੇ ਹਿਸਾਬ ਨਾਲ ਇਕ ਵਿਭਿੰਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੰਗਠਨ ਸੀ, ਪਰ ਅਜੇ ਵੀ ਅੱਲ੍ਹੜ ਉਮਰ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਪ੍ਰਮੁੱਖਤਾ ਦੇ ਨਾਲ, «ਅਣਜਾਣ word ਸ਼ਬਦ ਦੇ ਚੰਗੇ ਅਰਥਾਂ ਵਿਚ (ਕਈ ਵਾਰ ਵੀ) ਭੈੜੇ ਅਰਥਾਂ ਵਿਚ) ਅਤੇ ਇਹ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਬਿਲਕੁਲ ਨਹੀਂ ਸਨ, ਪਰ ਜਿੰਨੀ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕੇ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਅਤੇ ਆਮਦਨੀ 'ਤੇ ਜੀਣ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਹ ਬਹੁਤ ਮਾੜੀ ਕਲਾਸ ਸੀ ਅਤੇ ਬਹੁਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਵੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਲਿਆ. ਮੈਂ ਸਭ ਤੋਂ ਪੁਰਾਣਾ ਸੀ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਤੋਂ ਆਇਆ ਸੀ. ਉਸ ਮਾਹੌਲ ਵਿਚ, ਉਸ ਚੱਕਰ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਅਧਿਆਪਕ ਵੀ ਇਕ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਕਨਰੋਨਵਾਦ, ਪੱਖਪਾਤ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਕ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਦੇ ਸਨ.
ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ, ਸਭ ਤੋਂ ਭੈੜੇ, ਮੇਰੇ ਨਾਲ ਨਿੱਜੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਗੈਰ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰਾਨਾ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹੈ. ਕੋਰਸ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿਚ, ਉਸਨੇ ਸਾਨੂੰ ਮਾਨਤਾ 'ਤੇ ਨਿੱਜੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਭਰਨ ਲਈ ਸਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੱਤਰ ਦਿੱਤਾ: ਉਮਰ, ਪਤਾ, ਈ-ਮੇਲ, ਜਨਮ ਤਰੀਕ ... ਮੈਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੇਣ ਵਿਚ ਕੋਈ ਇਤਰਾਜ਼ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਦਿਆਂ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਚੰਗੇ ਕੀਤੇ ਜਾਣਗੇ. ਵਰਤਣ. ਉਸਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਸਮਗਰੀ ਲਈ ਆਪਣੇ ਟੈਬਲੇਟ ਡੇਟਾਬੇਸ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ. ਤਿੰਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਨਾਰਾਜ਼ ਸਨ ਅਤੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਬਹੁਤ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਕੀਤਾ ਸੀ, ਨੇ ਉਸ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਕੁਝ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪੁੱਛੀ ਕਿ ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਨਹੀਂ ਦੇਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਮੇਰੇ ਭਰੋਸੇ ਦੇ ਨਹੀਂ ਸਨ ਅਤੇ ਕੋਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਹੀਂ ਕਿ ਉਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਕਿੰਨੀ ਵੀ ਬੇਵਕੂਫ ਹੈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਅਣਦੇਖੀ ਦੇ ਨਾਲ. , ਉਹ ਜੋ ਕਰਨ ਜਾ ਰਹੇ ਸਨ ਉਹ ਮੇਰੇ ਵਿਰੁੱਧ ਇਸਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਕੇ ਮੇਰੇ ਨਾਲ ਨਿਰਾਦਰ ਕਰਦੇ ਰਹੇ. ਉਸ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਮੇਰੀ ਉਮਰ ਦੱਸੀ, ਜੋ ਉਹ ਜਾਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਸਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਆਪਣੀ ਗੋਲੀ ਨਾਲ ਸਲਾਹ ਕਰਕੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੱਸਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੋ ਗਿਆ. ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਮੈਂ ਸਹੀ ਸੀ ਇਸ ਲਈ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਸਮੂਹ ਨਾਲ ਰਹਿਣਾ ਅਤੇ ਕੁਝ ਹੋਰ ਆਪਣੀ ਅਪੂਰਣਪਣ ਕਾਰਨ ਅਸਹਿ ਹੋ ਗਏ, ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਬੁਰੀ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਗੁਪਤਤਾ ਦੀ ਧਾਰਣਾ ਮੌਜੂਦ ਨਹੀਂ ਹੈ ਅਤੇ ਜੋ ਕੁਝ ਤੁਸੀਂ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ ਉਹ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਇਹ ਘਟਨਾ ਵਾਪਰੀ ਤਾਂ ਮੈਂ ਮੌਜੂਦ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਖ਼ੁਦ ਕਬੂਲ ਕੀਤਾ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪਤਾ ਚਲਿਆ.
ਅਗਲੇ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਮੈਂ ਗਵਾਹੀ ਦਿੱਤੀ ਕਿ ਉਸਨੇ ਗੋਲੀ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਾਲ ਕੁਝ ਅਜਿਹਾ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤਾ. ਮੇਰਾ ਇਕ ਸਹਿਯੋਗੀ ਇਹ ਜਾਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ ਕਿ ਕੀ ਅਜਿਹਾ ਦਿਨ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਜਨਮਦਿਨ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਉਸਨੇ ਉਸ ਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਸੀ ਕਿ ਉਹ ਇਸ ਨੂੰ ਮਨਾਉਣ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮੂਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੰਮ ਤੋਂ ਬਚੇਗਾ. ਨਾ ਹੀ ਛੋਟਾ ਅਤੇ ਆਲਸੀ ਉਸ ਨੇ ਉਸ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਨੂੰ ਪੁੱਛਿਆ ਕਿ ਕੀ ਉਹ ਦਿਨ ਸੱਚਮੁੱਚ ਉਸ ਦਾ ਜਨਮਦਿਨ ਸੀ ਅਤੇ ਉਸਨੇ, ਡੇਟਾਬੇਸ ਨਾਲ ਸਲਾਹ ਲਈ, ਹਾਂ ਕਿਹਾ. ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਸਾਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸੂਖਮ inੰਗ ਨਾਲ ਕਿਹਾ ਸੀ ਕਿ ਮੈਨੂੰ ਉਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਹੀਂ ਮਿਲ ਰਹੀ ਕਿਉਂਕਿ ਗੁਪਤਤਾ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਜਨਤਕ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਸਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਮੇਰੇ ਸਾਥੀ ਨੇ ਮੇਰੀ ਗੱਲ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰ ਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦਿਆਂ, ਮੈਨੂੰ ਨਜ਼ਰ ਅੰਦਾਜ਼ ਕੀਤਾ
ਪਰ ਇਸ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਨਾਲ ਮਾਮਲਾ ਗੁਪਤਤਾ ਦੇ ਮੁੱਦੇ ਨਾਲ ਇਥੇ ਖਤਮ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ. ਖੈਰ, ਇਸਨੇ ਮੇਰੇ 'ਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਮਾਨਸਿਕ ਦਬਾਅ ਪਾਇਆ, ਮੇਰੀ ਇੱਛਾ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਆਜ਼ਾਦੀ ਦੇ ਅਭਿਆਸ ਦਾ ਨਿਰਾਦਰ ਕੀਤਾ. ਦੂਜੇ ਸਾਲ ਮੈਂ ਉਸ ਚੱਕਰ ਤੋਂ ਨਿਜੀ ਬਣਾਏ ਕੱਪੜੇ ਨਹੀਂ ਖਰੀਦਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਸੀ, ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਖਰੀਦਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ ਫਿਰ ਖਰਚ ਕਰਨਾ ਮੂਰਖਤਾ ਜਾਪਦਾ ਸੀ. ਮੇਰੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਅਤੇ ਕੁਝ ਸਵੈਇੱਛੁਕ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਉਸਨੇ ਮੇਰਾ ਫ਼ੈਸਲਾ ਮੇਰੇ ਚਿਹਰੇ ਤੇ ਆਯੋਜਤ ਕੀਤਾ ਕਿਉਂਕਿ ਸਾਨੂੰ ਸਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕੋ ਜਿਹੇ ਪਹਿਨੇ ਹੋਏ ਸਨ.
ਉਹ ਉਹ ਵਿਅਕਤੀ ਹੈ ਜੋ ਹਰ ਚੀਜ ਦੀ ਅਲੋਚਨਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਦੂਜਿਆਂ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿਚ ਬਹੁਤ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਉਸ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿਚ ਉਸ ਲਈ ਬਰੇਕ ਲੈਣਾ ਆਮ ਸੀ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਸ਼ੇ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦਾ ਸੀ, ਲਗਭਗ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਖੇਡਾਂ, ਜੋ ਸਾਡੇ ਚੱਕਰ ਬਾਰੇ ਸੀ. ਉਸਨੇ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਨਾਰਾਜ਼ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਜਿਸ ਨੂੰ ਉਹ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਵੇਖਦਾ, ਜਾਂ ਤਾਂ ਕਿ ਉਹ ਉਸਦੀ ਸੋਚ ਅਤੇ ਅਦਾਕਾਰੀ ਦੇ himੰਗ ਨਾਲ ਉਸ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਸੀ, ਜਾਂ ਉਸਨੇ ਉਹ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜੋ ਉਹ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ. ਉਹ ਮੀਡੀਆ ਦੇ ਕਿਰਦਾਰਾਂ ਬਾਰੇ ਮਾੜਾ ਬੋਲਦਾ ਸੀ, ਪਰ ਉਸਨੇ ਚੱਕਰ ਦੇ ਦੂਜੇ ਸਾਲ ਤੋਂ ਹੋਰ ਤਰੱਕੀਆਂ ਦੇ ਸਾਥੀ ਅਤੇ ਇਹੀ ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਸਾਥੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ (ਪਰ ਸਿਖਲਾਈ ਚੱਕਰ ਵਿਚੋਂ ਨਹੀਂ) ਬਾਰੇ ਵੀ ਬੁਰਾ ਬੋਲਿਆ. ਫਿਰ ਉਸਨੇ ਇੱਕ ਸਹਿਣਸ਼ੀਲ, ਦ੍ਰਿੜਤਾਵਾਦੀ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਸਹੀ ਵਿਅਕਤੀ ਹੋਣ ਬਾਰੇ ਸ਼ੇਖੀ ਮਾਰੀ. ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ ਕਿ, ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਉਸ ਕੋਲ ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿਚੋਂ ਇਕ ਦਾ ਪੂਰਾ ਸਿਲੇਬਸ ਖਤਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਾਂ ਨਹੀਂ ਸੀ. ਅਜਿਹਾ ਕਿਉਂ ਹੋਵੇਗਾ?
ਸਭ ਤੋਂ ਭੈੜੀ ਗੱਲ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਇਕ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ, ਇਸ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਆਪਣੇ ਚੁਟਕਲੇ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮਨਾਇਆ. ਅਤੇ ਜਿਵੇਂ ਮੈਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿਚ ਕਿਹਾ ਸੀ, ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਲੋਕ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇੱਥੇ ਘੁੰਮਣ ਅਤੇ ਮਸਤੀ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਨ. ਇਸ ਨੂੰ ਇਕ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਦੱਸਣ ਲਈ, ਉਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਲਹਿਰ ਦੇ ਮਗਰ ਚੱਲਿਆ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਉਸ ਦਾ ਭਰੋਸਾ ਹਾਸਲ ਕਰ ਸਕਣ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਚੱਕਰ ਵਿਚ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕੁਝ ਦੇ ਨਾਲ ਉਸ ਦਾ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ ਦੋਸਤੀ ਦਾ ਰਿਸ਼ਤਾ ਸੀ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਦੂਜੇ ਸਾਲ ਵਿਚ ਡੈਲੀਗੇਟ ਦੇ ਨਾਲ ਸੀ ਜੋ ਉਸ ਦਾ ਕਰੀਬੀ ਦੋਸਤ ਸੀ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਫੋਨ ਨੰਬਰ ਵੀ ਸਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵਾਰ ਸੰਚਾਰ ਕੀਤਾ ਦੋਸਤ. ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ ਕਿ, ਦੂਜੀ ਜਮਾਤ ਦਾ ਡੈਲੀਗੇਟ 2 ਸਾਲ ਤੋਂ ਵੱਧ ਉਮਰ ਦਾ ਸੀ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਉਮਰ ਲਈ ਉਹ ਬਹੁਤ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਸੀ ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਕਈ ਵਾਰ ਪਰਿਪੱਕ ਹੋਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ, ਅਤੇ ਉਹ ਵੀ ਇੱਕ ਮਜ਼ਾਕੀਆ ਰਵੱਈਏ ਨਾਲ ਚਲਿਆ ਗਿਆ. ਉਸਨੇ ਉਸੇ ਸ਼ੈਲੀ ਵਿਚ ਉਸ ਅਧਿਆਪਕ ਵਾਂਗ ਕੰਮ ਕੀਤਾ. ਕਈ ਵਾਰ ਮੈਂ ਵੇਖਿਆ ਕਿ ਉਸਨੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਹਿਕਰਮੀਆਂ ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਵਿਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਹਮਦਰਦੀ ਜਤਾਈ ਜੋ ਸਾਡੇ ਨਾਲ ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ ਕਰਨ ਦਾ ਇਕੋ ਜਿਹਾ ਤਰੀਕਾ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦੇ, ਸਾਡੀ ਆਲੋਚਨਾ ਕਰਦੇ, ਵੱਖਰੇ ਹੋਣ ਲਈ ਸਾਡੀ ਵੱਲ ਉਂਗਲੀ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਸਾਡੇ ਸਾਹਮਣੇ ਬੁਰੀ ਨਜ਼ਰ ਆਉਂਦੇ. ਹਰ ਕੋਈ ਅਤੇ ਝੂਠੇ ਹੋਣ ਜਾਂ ਇਹ ਕਿ ਅਸੀਂ ਜੋ ਕੁਝ ਕਿਹਾ ਉਸ ਨਾਲ ਗਲਤ ਸੀ ਅਤੇ ਸੱਚ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਮਰਜ਼ੀ ਨਾਲ ਚਲਾਉਣ ਲਈ.
ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਾਰੇ ਨੁਕਸਾਨਾਂ ਕਾਰਨ ਸੈਂਟਰਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਬਾਰੇ ਵੀ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤਾ ਜੋ ਮੇਰੇ ਨਾਲ ਹੋਇਆ ਸੀ, ਪਰ ਇਹ ਮੇਰੇ ਲਈ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਦੂਜੇ ਇੰਸਟੀਚਿ atਟ ਦੀ ਸਮਾਂ ਸਾਰਣੀ ਅਤੇ ਪਾਰਕਿੰਗ ਦੇ ਕਾਰਨ. ਅਤੇ ਮੈਨੂੰ ਛੇਤੀ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਰਲੇਖ ਦੀ ਲੋੜ ਸੀ. ਕਈ ਵਾਰ ਮੈਂ ਸਿਰ ਦਰਦ ਨਾਲ ਘਰ ਆਇਆ ਅਤੇ ਇਕ ਦਿਨ ਤੰਗ ਆ ਕੇ ਮੈਨੂੰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਇਕ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਲਿਖਣ ਲਈ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਕਿ ਇਹ ਸਹੀ ਸੀ ਜਾਂ ਨਹੀਂ, ਇਸ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਨੂੰ ਗੁਪਤਤਾ ਬਾਰੇ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ। ਮੈਂ ਸਭ ਕੁਝ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਦੱਸਿਆ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨ ਨਾਲੋਂ ਸਲਾਹ ਮਸ਼ਵਰਾ ਕਰਨਾ ਵਧੇਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਅਜਿਹਾ ਕੁਝ ਗੰਭੀਰ ਹੈ ਅਤੇ ਪਹਿਲਾਂ ਉਹ ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਦੱਸਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ ਕਿ ਮੈਂ ਸਹੀ ਹਾਂ ਜਾਂ ਨਹੀਂ. ਕੁਝ ਸਮੇਂ ਬਾਅਦ ਇਕ ਇੰਸਪੈਕਟਰ ਨੂੰ ਹੈਰਾਨੀ ਨਾਲ ਭੇਜਿਆ ਗਿਆ. ਇਹ 1 ਵਿਚ ਸੀ. ਇਸਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਉਸਨੇ ਉਸ ਵਕਤ ਡੈਲੀਗੇਟ ਨਾਲ ਗੁਪਤ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਗੱਲ ਕੀਤੀ, ਉਸ ਨੂੰ ਪੁੱਛਿਆ ਕਿ ਕੋਰਸ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਨੇ ਕਿਹੜੇ ਡੇਟਾ ਲਈ ਬੇਨਤੀ ਕੀਤੀ ਸੀ. ਫਿਰ ਉਸਨੇ ਮੇਰੇ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕੀਤੀ, ਉਸ ਮੇਲ ਦੁਆਰਾ ਜੋ ਉਸਨੇ ਭੇਜਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਮੈਂ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਕੀ ਹੋਇਆ. ਇੰਸਪੈਕਟਰ ਮੇਰੇ ਨਾਲ ਸਹਿਮਤ ਹੋਏ ਕਿ ਇਹ ਡੇਟਾ ਦੀ ਦੁਰਵਰਤੋਂ ਸੀ. ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਭਨਾਂ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਗਾਰਡ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਕਰ ਦਿੱਤਾ, ਮੈਨੂੰ ਨਹੀਂ ਪਤਾ ਕਿ ਮੈਂ ਅਧਿਆਪਕ ਨਾਲ ਧੋਖਾ ਕਰਨਾ ਸਹੀ ਸੀ ਜਾਂ ਨਹੀਂ. ਖੈਰ, ਮੈਨੂੰ ਡਰ ਸੀ ਕਿ ਉਪਾਅ ਬਿਮਾਰੀ ਨਾਲੋਂ ਵੀ ਭੈੜਾ ਹੋਵੇਗਾ ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਂ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਦੁਰਵਰਤੋਂ ਕਰ ਰਿਹਾ ਸੀ. ਅਤੇ ਇਹੀ ਕਾਰਨ ਹੈ ਕਿ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਮੈਂ ਇਹ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ, ਭਾਵੇਂ ਮੈਂ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ. ਅਤੇ ਜੇ ਉਹ ਜਾਣਦਾ ਸੀ ਕਿ ਉਸ ਦੇ ਬਾਅਦ ਅਣਉਚਿਤ liveੰਗ ਨਾਲ ਜਿਉਣਾ ਕੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਹਾਂ ਉਸ ਕੋਲ ਹੁੰਦਾ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਇਕਸਾਰ ਹੋਇਆ ਕਿ ਡੈਲੀਗੇਟ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਚਲਿਆ ਗਿਆ ਜਿਵੇਂ ਮੈਂ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਜਾ ਰਿਹਾ ਸੀ, ਉਸਨੇ ਇੰਸਪੈਕਟਰ ਦੀ ਮੇਰੇ ਨਾਲ ਮੁਲਾਕਾਤ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਹੋਰ ਜਮਾਤੀ ਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਕੀ ਹੋਇਆ ਸੀ. ਉਹ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਜਾਣਦੇ ਸਨ ਕਿ ਮਾਮਲਾ ਕਿਸ ਬਾਰੇ ਸੀ. ਉਥੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਮੁਖੀ ਨੇ ਉਸ ਸਭ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦਿਆਂ ਅਤੇ ਉਸੇ ਪਲ ਮੈਨੂੰ ਬੁਲਾ ਕੇ ਬੁਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਕੀਤਾ. ਕਿਉਂਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਲੋਕ ਉਸ ਅਧਿਆਪਕ ਨਾਲ ਲੀਗ ਵਿਚ ਸਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਭੁਲਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਅਤੇ ਉਸ ਦੀ ਇਕ ਵਿਵਹਾਰਕ ਕਲਾਸ ਵਿਚ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਇਸ ਨੂੰ ਤੋੜ-ਮਰੋੜ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਿਮਤ ਹੋਏ ਸਨ. ਮੈਨੂੰ ਨਹੀਂ ਪਤਾ ਕਿ ਉਸਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਸੀ ਜਾਂ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਉਸਨੂੰ ਜਾਣਨਾ ਮੈਨੂੰ ਹੈਰਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ.
ਦੂਜੇ ਸਾਲ, ਉਸਦੀ ਇਕ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਕੈਦ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਜਿਥੇ ਉਸਨੇ ਸਾਨੂੰ 2 ਮਿੰਟ ਦੀ ਇਕਾਂਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅਭਿਆਸ ਕੀਤਾ ਸੀ, ਜਦੋਂ ਉਸਨੇ ਮੈਨੂੰ ਅਤੇ ਇਕ ਹੋਰ ਸਹਿਪਾਠੀ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ, ਤਾਂ ਉਸਨੇ ਸਾਡੀ ਨਿੱਜੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਬਾਰੇ ਸਾਨੂੰ ਸਾਰੀ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਾਮ੍ਹਣੇ ਡਰਾਇਆ. ਜੇ ਕਿਸੇ ਨਾਲ ਮੇਰੀ ਕੋਈ ਸਮੱਸਿਆ ਸੀ, ਮੈਂ ਇਸ ਬਾਰੇ ਗੁਪਤ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਾਂਗਾ. ਅਤੇ ਫਿਰ ਵੀ ਇਹ ਅਜੇ ਵੀ ਇੱਕ ਰਵੱਈਆ ਹੈ ਜੋ ਮੇਰੇ ਲਈ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੈ. ਪਰ ਉਸਨੇ ਆਪਣੀ ਹਉਮੈ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਰਾਜਨੀਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਹੀ ਦਿਖਣ ਲਈ ਇਹ ਸਭ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਕੀਤਾ. ਮੇਰੇ ਦੂਜੇ ਸਾਥੀ ਲਈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਇਕ ਫੌਜੀ ਆਦਮੀ ਸੀ, ਉਸ ਨੇ ਉਸ ਨੂੰ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਸ ਨੇ ਜੋ ਕੁਝ ਕਿਹਾ ਉਸ ਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਉਹ ਆਪਣੇ ਸਟੰਟ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਹਰ ਇਕ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ ਚੱਕਰ ਵਿਚ ਆਇਆ. ਅਤੇ ਉਸਨੇ ਆਪਣੀ ਧਰਤੀ "ਕੋਰੀਰੋ" ਦਾ ਇੱਕ ਖਾਸ ਅਪਮਾਨ ਕਿਹਾ. ਅਤੇ ਉਸਨੇ ਉਸਨੂੰ ਆਖਦਿਆਂ ਹੀ ਖਤਮ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਉਹ ਉਸਨੂੰ ਇਹ ਸਭ ਜ਼ੋਰਦਾਰ tellingੰਗ ਨਾਲ ਦੱਸ ਰਿਹਾ ਸੀ. ਅਤੇ ਉਸਨੇ ਮੈਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਉਹ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਰਾਖਵੇਂ ਵਿਅਕਤੀ ਸੀ ਜੋ ਮੇਰੀ ਉਮਰ ਨਹੀਂ ਜਾਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ (ਵਾਪਰੀ ਘਟਨਾ ਦਾ ਸੰਕੇਤ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ). ਅਤੇ ਫਿਰ ਉਸਨੇ ਮੈਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਮੈਂ ਇੱਥੇ ਇਸ ਚੱਕਰ ਵਿੱਚ ਕੀ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹਾਂ ਅਤੇ ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਖ਼ਤਮ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹਾਂ ਤਾਂ ਮੈਂ ਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹਾਂ. ਉਸਨੇ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕੀਤਾ ਕਿ ਮੈਂ ਉਸ ਚੱਕਰ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਬੇਕਾਰ ਸੀ (ਅਤੇ ਮੈਂ ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਇਹ ਕਹਿਣ ਵਾਲਾ ਪਹਿਲਾ ਨਹੀਂ ਸੀ). ਉਸਨੇ ਮੇਰੀ ਇੱਕ ਉਦਮੀ ਵਜੋਂ ਨਿਰਾਦਰੀ ਵੀ ਕੀਤੀ ਜੋ ਮੇਰੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਰਿਹਾ ਸੀ ਅਤੇ ਇੰਟਰਨੈਟ ਤੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਬਣਾ ਰਿਹਾ ਸੀ. ਇਹ ਕਹਿ ਕੇ ਕਿ ਇਹ ਸਭ ਬਕਵਾਸ ਹੈ ਅਤੇ ਜੀਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਇਸ ਤੱਥ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਕਿ ਉਸ ਚੱਕਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕਾਰੋਬਾਰ ਅਤੇ ਉੱਦਮ ਦਾ ਕੋਰਸ ਸੀ. ਉਸ ਵਕਤ ਮੈਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਅਫ਼ਸੋਸ ਹੋਇਆ ਕਿ ਮੈਂ ਉਸਦਾ ਨਾਮ ਇੰਸਪੈਕਟਰ ਕੋਲ ਨਹੀਂ ਕਬੂਲਿਆ ਸੀ। ਉਹ ਆਪਣੇ ਰਵੱਈਏ ਨਾਲ ਭਰਮਾ ਰਿਹਾ ਸੀ ਅਤੇ ਉਸਨੂੰ ਨਫ਼ਰਤ ਸੀ ਕਿ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਉਸਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਆਮ ਵਾਂਗ ਵੇਖਦੇ ਸਨ.
ਮੈਂ ਉਸ ਬਾਰੇ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਇੱਕ ਸਾਥੀ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਦੱਸਦਾ ਰਿਹਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਇੱਕ ਕਿਤਾਬ ਲਿਖਣਾ ਲਗਭਗ ਕਾਫ਼ੀ ਹੈ.
ਹੁਣ ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਆਖਰਕਾਰ ਉਸ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਕੁਝ ਹੋਰ ਜ਼ਹਿਰੀਲੇ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਆਪਣਾ ਸੰਬੰਧ ਖਤਮ ਕਰ ਲਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਮੈਂ ਉਸ ਨਰਕ ਤੋਂ ਦੂਰ ਹਾਂ, ਮੈਂ ਆਖਰਕਾਰ ਮੁਆਇਨੇ ਲਈ ਸਭ ਕੁਝ ਦੱਸਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹਾਂ. ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਵਿਚੋਂ ਇਕ ਨਹੀਂ ਹਾਂ ਜੋ ਮੁਕੱਦਮੇ ਅਤੇ ਇਸ ਸਭ ਦੇ ਨਾਲ ਘੁੰਮਣਾ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਮੈਂ ਮੰਨਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਮੇਰੀ ਇੱਜ਼ਤ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਉਣ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿਚ ਮੈਨੂੰ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨੁਕਸਾਨ ਸਹਿਣਾ ਪਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਬੇਇਨਸਾਫੀ ਜਾਪਦੀ ਹੈ ਕਿ ਹਰ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਸਜ਼ਾ-ਏ-ਰਹਿਤ ਰਹਿਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਕ ਸਵੱਛ ਸਲੇਟ ਬਣਾਉਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਇਹ ਕਿ ਮੇਰੇ ਲਈ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਗੁਪਤਤਾ, ਸਤਿਕਾਰ, ਸਹਿਣਸ਼ੀਲਤਾ, ਕੋਸ਼ਿਸ਼, ਸੁਧਾਰ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਜਿਹੇ ਮੁੱਲਾਂ ਨੂੰ ਸੰਚਾਰਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦਿਵਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਇੱਕ ਮਜ਼ਾਕ ਹੈ ਅਤੇ ਕੁਝ ਵੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.
ਮੈਂ ਜਾਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਕੇਸ ਵਿਚ ਕਿਵੇਂ ਅੱਗੇ ਵਧ ਸਕਦੇ ਹੋ.

ਧੰਨਵਾਦ!

ਇਹ ਦਾਅਵਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਜਦੋਂ ਕਾਰਪੋਰੇਟਿਜ਼ਮ ਇੰਨਾ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਮੇਰੀ ਧੀ ਪ੍ਰਵਾਨਿਤ ਥਿ .ਰੀ ਨਾਲ, ਅਭਿਆਸ ਲਈ ਇਕ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿਚ ਅਸਫਲ ਰਹੀ. ਅਭਿਆਸ ਦੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਬੁਰੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਈ ਗਈ ਸੀ. ਮੇਰੀ ਧੀ ਨੇ ਉਸ ਬੇਰੁਖੀ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸੂਚਿਤ ਕੀਤਾ ਕਿ ਉਹ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ, ਕਾਨੂੰਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪੁਰਾਣੀ ਅਭਿਆਸ ਨੂੰ, ਮਾੜੀ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਇਸਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਗੁੰਮਰਾਹ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਕ ਮਾਹਰ ਦੁਆਰਾ ਕਿਹਾ ਗਿਆ, ਇਹ ਕੂੜੇਦਾਨ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਸੀ, ਇਸਦੀ (ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ) ਸਮੱਗਰੀ ਵਿਚ ਇੰਨੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਹੀਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਸਦੇ ਨੁਕਤੇ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ (ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਦਿੱਤੇ ਗਏ). ਸੰਪੂਰਨ ਜ਼ੀਰੋ ਅਧਿਆਪਕ ਲਈ ਸੀ (ਖੇਤਰ ਦੇ ਮਾਹਰਾਂ ਅਨੁਸਾਰ). ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ, ਡੀਨ, ਇੱਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਨਿਰੀਖਣ ਲਈ ਸਿਰਫ ਇਕ ਚੀਜ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕੀਤੀ ਗਈ, ਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਕਿ ਉਹ ਅਜਿਹੀਆਂ ਮਾੜੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿਚ ਉਸ ਅਭਿਆਸ ਨਾਲ ਇਕ ਹੋਰ ਸਾਲ ਨਹੀਂ ਜਾਰੀ ਕਰ ਸਕਦਾ. ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਬਾਅਦ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਲਈ ਸੁਧਾਰਿਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਪਰ ਮੇਰੀ ਬੇਟੀ ਨੂੰ ਸਸਪੈਂਸ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਅਤੇ ਮੈਂ ਕਲਪਨਾ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਹੋਰ ਵੀ ਅਜਿਹੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕੇਸ ਹੋਣਗੇ. ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਨੇ ਮੇਰੀ ਧੀ ਨੂੰ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤੀ, ਸਿਰਫ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿਚ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਹੋਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀਆਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਨਾਲ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਤੋਂ ਰੋਕਣ ਲਈ, ਇਸ ਤੱਥ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਕਿ ਕੰਮ ਇੰਨਾ ਮਾੜਾ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿ ਉਸ ਵਿਚ ਦਿੱਤੀਆਂ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਮੁਅੱਤਲ ਕਰਨਾ. ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਦਿੱਤਾ, ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਉਸਨੂੰ ਉਸਨੂੰ ਇੱਕ ਅਹੁਦੇ ਤੋਂ ਹਟਾ ਦੇਣਾ ਸੀ ਕਿ ਉਹ ਵਿਰੋਧ ਦੁਆਰਾ ਨਹੀਂ ਪਹੁੰਚਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਇਸ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ੇ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕੰਮ ਸ਼ਾਮਲ ਸੀ ਅਤੇ ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਪੁਰਾਣੇ ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਅਤੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਨਾਲ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਕਰ ਰਿਹਾ ਸੀ. ਇਹ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਪਿਛਲੇ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਸਾਰੇ ਕੰਮ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿਚ ਕਿੰਨਾ ਮਾੜਾ ਸੀ. ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਇਕ ਚੀਜ ਬਚੀ ਹੈ, ਨਿਰੀਖਣ ਮੈਂ ਕਲਪਨਾ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਇਸ ਨੇ ਉਸ ਦੇ ਕੰਨ ਖਿੱਚ ਲਏ, ਕਿਉਂਕਿ ਅਗਲੇ ਸਾਲ ਉਸ ਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਸਹੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਠਾਇਆ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕੀਤਾ ਜੋ ਮੇਰੀ ਧੀ ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਮਾਹਰਾਂ ਨੇ ਉਸ ਨੂੰ ਦਿੱਤੇ ਸਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਹਰ ਕੋਈ ਗਲਤੀ ਨੂੰ coveringੱਕਣ ਦਾ ਇੰਚਾਰਜ ਸੀ ਅਤੇ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ. ਉਹ ਸਸਪੈਂਸ ਰਹਿ ਗਿਆ ਸੀ। ਕੌਣ ਪ੍ਰਮਾਣ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਕੌਣ ਇਸ ਨੂੰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ ਵੇਖਦਾ ਹੈ, ਕੰਮਾਂ ਵਿਚ, ਜੋ ਮੈਂ ਕਹਿੰਦਾ ਹਾਂ ਦੀ ਸੱਚਾਈ ਹੈ. ਉਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਪੁੱਛ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਗਲਤ ਅਤੇ ਗ਼ਲਤ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦਿਆਂ ਕੰਮ ਕੀਤਾ, ਇੱਥੇ ਸਾਰੇ ਕੰਮ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਮੇਰੀ ਧੀ ਨੇ ਇਸ ਦਾ ਪਰਦਾਫਾਸ਼ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ, ਉਹ ਬੁਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੀਤੇ ਗਏ, ਅਸਫਲ ਹੋਏ, ਕੂੜੇਦਾਨ ਤੋਂ, ਪਰ ਬੇਸ਼ਕ, ਕੁਝ ਮਨਜ਼ੂਰ ਹੋਏ ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਂ ਅਣਜਾਣ ਸੀ ਕਿ ਉਹ ਗਲਤ ਸਨ.