Ce este o unitate didactică: cele 7 elemente cheie

Dacă vă aflați în domeniul didactic în vreun fel, ar trebui să știți ce este o unitate didactică și pentru ce este, deoarece este esențială și esențială pentru orice profesor. Pentru un profesor care dorește să aibă un program adecvat pentru un anumit timp, definind obiectivele de lucru, ce urmează să funcționeze, cum o va face și de ce are nevoie, precum și către cine este direcționată predarea sa .. . Va trebui să știți și să înțelegeți ce este o unitate didactică, la ce se folosește și când trebuie realizată.

Ce este

O unitate didactică este o unitate de învățare. Prin urmare, este un mod de planificare a procesului de predare-învățare pe care un profesor îl va desfășura împreună cu elevii săi. Veți putea să organizați conținutul unei unități și să îi acordați consistență, precum și semnificație.

Diversitatea elevilor ar trebui luată în considerare în unitatea didactică, precum și elementele necesare (nivelul de dezvoltare al elevului, dacă există un elev cu Nevoi Educaționale Speciale, mediul sociocultural în care se găsesc, familia nivelul studenților). studenți, proiectul curricular, resursele disponibile și necesare etc.). Toate acestea trebuie luate în considerare pentru a organiza conținutul, a discerne obiectivele care trebuie atinse la sfârșitul unității didactice, metodologia care trebuie utilizată, evaluarea experiențelor și tipul de evaluare care va fi efectuat la sfârșitul cursului.unitatea didactică și așa verificați dacă elevii au interiorizat toate conceptele lucrate.

Elemente cheie ale tuturor unităților didactice

Toate unitățile didactice au elemente cheie care trebuie luate în considerare pentru a le putea realiza și a le pregăti corect. Aceste elemente sunt:

descriere

Descrierea indică subiectul sau numele unității didactice, precum și cunoștințele anterioare pe care trebuie să le aibă elevii, activitățile care vor fi desfășurate la început ca motivație și că elevii încep să aibă un contact cu ceea ce vor lucra, etc

Trebuie indicat numărul total de sesiuni ale unității didactice, cui i se adresează, durata fiecărei, momentul în care va începe unitatea didactică, când se așteaptă să se încheie și resursele care vor fi necesare.

obiective

Obiectivele didactice ar trebui stabilite pentru a ști ce doriți să învețe elevii în acea unitate anume. Pot fi obiective specifice sau generale ... În mod ideal, ar trebui să fie 6-10 ținte pentru a vă asigura că este o unitate completă.

Obiectivele trebuie exprimate în termeni de capacități și să ia în considerare abilitățile și nevoile grupului de studenți.

Fișiere

În conținut este necesar să vorbiți și să specificați conținutul de învățare care va trebui învățat. Conținutul va trebui să fie legat de concepte, proceduri, capacități sau aptitudini.

Conținutul va trebui eliminat din obiective, astfel încât totul să fie bine corelat. Procedurile care trebuie urmate ar trebui, de asemenea, explicate, astfel încât elevii să poată învăța conținutul și abilitățile, adică să evalueze execuția corectă, instrumentele necesare, valorile etc.

Succesiunea activităților

În secvența de activități, ar trebui stabilită secvența de învățare, ce activități vor fi desfășurate, modul în care acestea sunt legate între ele etc.

Trebuie indicate sesiunile stabilite, durata acestora și câți studenți se adresează. Este necesar să se reflecte toate procedurile, instrumentele necesare, dacă au continuitate cu alte sesiuni etc. Ar trebui luate în considerare posibilele adaptări curriculare.

Metodologie

Metodologia ar trebui să explice cum va fi predată și ce proceduri vor fi utilizate. Aspectele legate de tDe asemenea, cu organizarea spațiului și a timpului de care va necesita unitatea didactică în general și sesiunile în special.

Materiale și resurse

Resursele specifice necesare pentru a putea dezvolta unitatea didactică în mod normal și fără a întâmpina dificultăți de orice fel ar trebui indicate în detaliu.

Evaluarea unității didactice

Criteriile și indicatorii de evaluare și evaluare trebuie indicați pentru a ști dacă elevii au dobândit cunoștințele predate. Acest tip de activități de evaluare ar trebui să fie ales de către profesor și pot fi examene, proiecte finale, o dezbatere, întrebări deschise etc. În acest fel, profesorul va putea evalua atitudinile, cunoștințele și munca depusă de elevi.