Один из самых неприятных аспектов обучения - это работа с «ленивым» учеником. Ленивого ученика можно определить как ученика, который обладает интеллектуальными способностями к успеху, но никогда не осознает свой потенциал, потому что он предпочитает не выполнять работу, необходимую для максимизации своих способностей. Большинство учителей скажут вам, что они предпочли бы группу учащихся, испытывающих трудности, которые упорно работают, вместо группы сильных и ленивых студентов.
Чрезвычайно важно, чтобы учителя тщательно оценивали ребенка, прежде чем называть его / ее «ленивым». Благодаря этому процессу учителя могут обнаружить, что нужно делать гораздо больше, чем просто лень. Также важно, чтобы вы никогда не отмечали их как таковые публично.
Это может иметь длительные негативные последствия, которые останутся с ними на всю жизнь. Вместо этого учителя всегда должны защищать своих учеников и обучать их навыкам, необходимым для преодоления любых препятствий, мешающих им максимально раскрыть свой потенциал.
Пример сценария
У учителя четвертого класса есть ученик, который постоянно не выполняет или не сдает задания. Это постоянная проблема. Студент показывает непостоянные оценки в формирующих оценках и имеет средний уровень интеллекта. Он участвует в обсуждениях в классе и групповой работе, но с трудом справляется с письменной работой.
Педагог пару раз встречался с родителями. Вместе они пытались лишить детей привилегий дома и в школе, но это оказалось неэффективным в сдерживании такого поведения. В течение года учитель заметил, что у ученика в целом проблемы с письмом. Когда он пишет, он почти всегда неразборчив и в лучшем случае неряшлив. Более того, ученик намного медленнее выполняет домашнее задание, чем его сверстники, что часто заставляет его выполнять гораздо большую домашнюю работу, чем его сверстники… и это его расстраивает.
Это проблема, с которой в какой-то момент сталкиваются почти все учителя. Это хлопотно и может расстраивать учителей и родителей. Во-первых, очень важно иметь поддержку родителей в этом вопросе. Во-вторых, важно определить, существует ли основная проблема, которая влияет на способность учащегося выполнять работу точно и своевременно. Лень может оказаться проблемой, но может быть и совсем другим.
Подумайте о том, что происходит на самом деле
Как учитель, вы всегда будете искать признаки того, что учащемуся могут потребоваться специализированные услуги, такие как речевые услуги, трудотерапия, консультации или специальное образование. Трудотерапия представляется возможной потребностью для студента, описанного выше.
Эрготерапевт работает с детьми, у которых отсутствует мелкая моторика, например, почерк. Они обучают этих студентов методам, которые позволяют им улучшить и преодолеть эти недостатки. Учитель должен направить школьного эрготерапевта, который затем проведет тщательную оценку ученика и определит, нужна ли им трудотерапия. Если это будет сочтено необходимым, эрготерапевт начнет регулярно работать со студентом, чтобы помочь ему приобрести недостающие навыки.
Неужели лень?
Вы должны понимать, что такое поведение не изменится в одночасье. Студенту потребуется время, чтобы развить привычку завершать и сдавать всю свою работу и, прежде всего, иметь мотивацию к изменениям, поэтому работа с самооценкой также очень важна.
Работая вместе с родителями, необходимо составить план, чтобы они знали, какие дела нужно выполнять дома каждую ночь. Вы можете отправлять домой записную книжку или по электронной почте родителям список дел каждый день. Отсюда он возлагает на ученика ответственность за завершение работы и сдачу ее учителю. Сообщите учащимся, что, например, когда они сдадут пять пропущенных / незавершенных заданий, будут последствия. По мере того как родители продолжают сотрудничать, ученик начинает формировать здоровые привычки, выполняя и сдавая задания.
Очень важно, чтобы когда есть ученик, который плохо выполняет задания, он не классифицируется как «ленивый», а вместо того, чтобы использовать ярлыки, он ищет причину того, что с ним происходит, и находит решения в соответствии с ними.