Есть разные методики обучения. Традиционная система - это система, которая начинается с теоретической подготовки в классе, как предварительная основа для применения приобретенных знаний в последующей практике. Однако это не единственный способ учиться. Вы знаете проблемное обучение? Эта методология побуждает учащихся развивать способности, компетенции, навыки и способности, направленные на решение реальных ситуаций.
Напротив, в проблемно-ориентированное обучениеПеред этим анализируется сам конфликт, изучается контекст проблемы, навыки, необходимые для ее разрешения, и предлагаются различные подходы к решению проблемы. Эта методология имеет прагматическую философию, ориентированную на приобретение опыта как вспомогательного ресурса идей.
Как эта методика применяется на практике?
Небольшая группа студентов в сотрудничестве с наставником, который выступает в роли наставника, работать в команде найти лучшее решение конкретной и конкретной проблемы. Этот поиск решения проблемы напрямую предлагает дополнительное обучение.
Одним из преимуществ этого дидактического метода является то, что ученик усваивает проактивная роль и безреактивный, в то время как учитель отказывается от роли обычного класса, в котором он берет на себя ведущую роль в авторитетной речи. В этом случае репетитор является фасилитатором обучения.
Каковы цели этой педагогики?
1. Привлекайте учащегося как главного действующего лица к процессу их собственных открытий. Однако он не идет по этому пути индивидуально, а получает положительные отзывы из пространства, отмеченного знаком обмен идеями, информация, активное слушание и постоянное сотрудничество.
2. Поместите ученика в самолет реальные ситуации это действительно может быть дано для того, чтобы лучше подготовить вас к тому, чтобы справиться с подобными обстоятельствами.
3. Развивайте командную работу с помощью постоянное сотрудничество в погоне за общей целью. Такое обучение командной работе жизненно важно для того, чтобы справиться с другим жизненным опытом, например, с работой в офисе.
4. Укрепите память и понимание того, что было извлечено из экспериментальное обучение что противоположно традиционному методу запоминания текста. Опытное обучение сопровождается эмоциями и ощущениями. Эти ингредиенты заставляют мысль лучше устранять эти раздражители.
5. Самостоятельное обучение. Студент приобретает позитивный настрой, чтобы находить собственные ответы на конфликты. Это увеличивает потенциал ученика, который становится его лучшей версией в результате развития соответствующего отношения.
6. Внутренняя мотивация. Есть разные типы мотивации. Наставник в группе выполняет задание положительного подкрепления в качестве наставника, поэтому увеличивает внешнюю мотивацию в трудные времена. Однако ключом к этой методике является то, что она возлагает всю тяжесть обучения на самого ученика. Другими словами, внутренняя мотивация - залог развития.
7. Каждая проблема имеет цель обучения фундаментальный. Между двумя элементами существует причинно-следственная связь. То есть проблема, анализируемая через призму образования, имеет «почему» и «почему».
8. Развитие критическое чутье от способности размышлять и силы вопросов до определения конкретных ответов.
С философской точки зрения следует помнить, что Аристотель объясняет, что все знания начинаются с опыта. И этот метод обучения также исходит из этой предпосылки на эпистемологическом уровне.