Обучение облегчает обучение студентов. Однако настоящая проблема обучения заключается в том, что его можно оценить, то есть можно проверить, действительно ли учащийся усвоил то, чему он научился в классе.
И с точки зрения обучения в классе важно определить однородные параметры которые позволяют проверить выполнение целей, установленных на каждом уровне обучения. Благодаря этим критериям можно определить официальные результаты.
Критерии оценки и качество обучения
Таким образом, в академическом контексте существуют специальные тесты для оценки уровня знаний учащегося по каждому предмету. Стандарты обучения могут присутствовать по разным предметам. Например, Математика, Язык и литература, естественные науки,
Культурное и художественное образование, иностранный язык и английский язык, физическое воспитание и общественные науки.
Эти стандарты имеют инструментальную ценность благодаря своему педагогическому подходу, гарантирующему, что учащийся достигнет знаний и знать делать необходимо в данном контексте. На основе этих стандартов устанавливаются разные уровни требований, которые студент достиг, и удостоверяют точку, в которой он сейчас находится. Это новая сложная и функциональная форма оценивания.
Каждый учитель должен обладать базовыми компетенциями по своему предмету обучения в качестве фасилитатора знаний. По этой причине действия, разработанные на протяжении всего курса, связаны с целями, которые группа должна достичь с точки зрения стандарты обучения.
На протяжении всего академического периода ученик приобретает всесторонние знания по разным предметам, по этой причине он должен сдать разные стандарты по разным предметам.
Таким образом, итоговая оценка студентов тесно связана с этими стандартами качества. С точки зрения времени, при каждой ежеквартальной оценке учитель сообщает конкретное содержание. Между разным содержанием существует взаимосвязь. В каждом блоке есть параметры критериев, которые используются для оценки.
Внимание к разнообразию
Посредством этих установленных параметров субъект достигает своего превосходства, сосредотачивая внимание на фундаментальных аспектах знания, по сравнению с другими возможными аспектами, также связанными с предметом, но второстепенными.
Принимая во внимание, что у учебного года есть определенный крайний срок, важно управлять месяцами с помощью план действий адекватный, который ставит необходимые средства на службу цели: формирование и повышение квалификации студентов через прогресс, аккредитованный при оценке.
Эти стандарты также обеспечивают порядок изучаемого материала, служа руководством при выборе занятий в классе. Поскольку занятия должны быть связаны с этими стандартами обучения как инструменты, позволяющие учащемуся понять определенную тему.
Постоянная оценка ученика
Благодаря этим стандартам обучения знания получают объективный характер, то есть реальные и проверяемые. Таким образом можно определить, где находится студент. И, следовательно, оценка не зависит от субъективных критериев учителя.