Pre úspech študentov je rozhodujúci skvelý učiteľ. Ako sa teda učiteľ dostane do pohody? Rovnako ako školenie požadované pre akékoľvek špecializované povolanie, musia byť aj učitelia školení. Pred vstupom do učebne musia trénovať a musia byť neustále školení, a to aj počas práce v triede. Od vysokej školy s výcvikovými kurzami, výučby študentov až po ďalší profesionálny rozvoj ... učitelia sú počas svojej kariéry neustále školení.
Celé toto školenie dáva novým učiteľom najväčšiu príležitosť na úspech, ako aj skúseným učiteľom, ktorí čelia novým výzvam vo vzdelávaní. Ak sa toto školenie nebude konať, existuje riziko, že učitelia predčasne opustia svoje povolanie. Ďalšou obavou je, že ak bude školenie nedostatočné, študenti tým utrpia.
Programy prípravy na vysokú školu
Väčšina učiteľov absolvuje prvé vzdelanie na vysokej škole absolvovaním kurzov ktoré spĺňajú požiadavky výcvikového vzdelávania. Cieľom týchto prípravných kurzov pre učiteľov je poskytnúť záujemcom o vzdelávanie základné informácie, ktoré budú v triede potrebovať.
Všetky programy prípravy učiteľov budú obsahovať kurzy, ktoré hodnotia vzdelávacie iniciatívy, ako sú zdravotné postihnutie alebo úspech. Budú sa konať kurzy, ktoré oboznámia nových učiteľov s pojmami vzdelávania. V závislosti od kurzu, o ktorý má záujem, dostane učiteľ v tejto súvislosti viac-menej špecifické školenie.
Všetky programy pre prípravu učiteľov ponúkajú stratégie riadenia triedy a informácie o kognitívnom vývoji a učebných štýloch študentov. Kurzové práce nemôžu byť ukončené po štyroch rokoch. Mnoho miest vyžaduje pre učiteľov v odbore vyšší stupeň vzdelania alebo konkrétny predmet, keď už sú v triede niekoľko rokov.
Nedostatok odborných učiteľov
V niektorých častiach sveta je nedostatok učiteľov, najmä v oblasti prírodných vied a matematiky. Preto je potrebné, aby existovali učitelia s príslušnou certifikáciou, aby mohli mať pracovnú silu a mohli ukázať svoje zručnosti študentskému svetu. Aj keď títo kandidáti na alternatívnu certifikáciu, učitelia už majú akademické tituly v špecifických učebných odboroch, absolvujú školenie v oblasti pedagogického práva a riadenia triedy.
Profesionálny rozvoj
Len čo sú učitelia zamestnaní v školskom systéme, dostanú ďalšie školenie v podobe profesionálneho rozvoja. V ideálnom prípade tento vývoj sa považuje za nepretržitý, relevantný a spolupracujúci s možnosťou spätnej väzby alebo reflexie. Existuje mnoho rôznych foriem tohto typu vzdelávania, bude na učiteľovi, aby si vybral cestu profesionálneho rozvoja, ktorá najlepšie vyhovuje vašim záujmom a potrebám.
Ďalšie miesta sa môžu zamerať na rozvoj učiteľov na základe preskúmania údajov. Napríklad, ak údaje o primárnom študentovi ukazujú slabé výpočtové schopnosti, rozvoj učiteľov alebo kurzov je školenie. môžu byť organizované tak, aby pripravovali učiteľov v stratégiách, ktoré sa zameriavajú na tieto slabosti. Existujú aj ďalšie miesta, ktoré od učiteľov vyžadujú, aby si zorganizovali vlastný rozvojový program čítaním a uvažovaním o knihe alebo pripojením sa k iným pedagógom prostredníctvom sociálnych médií.
Mikro výučba alebo mikrovýučba
Výskumný pracovník v oblasti vzdelávania John Hattie vo svojej knihe „Viditeľné učenie pre učiteľov“ uvádza „mikrovýučbu“ do svojich piatich hlavných účinkov na učenie a výkon študentov.. Mikrotréning je reflexívny proces, počas ktorého sa na triedu pozerá vo dvojiciach alebo zaznamenávaním, skontrolovať učiteľa a skontrolovať jeho výkon v triede.
Jeden prístup má video na hodnotenie učiteľa (po lekcii) na sebahodnotenie. Táto technika umožňuje učiteľovi zistiť, čo fungovalo, aké stratégie fungovali alebo nie, aby identifikoval slabé stránky. Ďalšie metódy môžu mať formu pravidelnej spätnej väzby bez obáv z hodnotenia. Kritická kvalita účastníkov stretnutí mikrovýučby je to vaša schopnosť dávať a prijímať konštruktívnu spätnú väzbu.
Všetci účastníci tejto formy intenzívneho tréningu, učitelia aj diváci, musia mať otvorenú myseľ, aby splnili ciele výučby a učenia sa. Je prospešné zahrnúť túto formu školenia do praxe študentov, kde by študenti - učitelia mohli uskutočňovať mini hodiny malá skupina študentov a potom sa zúčastniť následnej diskusie o hodinách.