Ju mund të keni dëgjuar për mësimin rhizomatic por nuk e dini saktësisht se për çfarë është apo për çfarë përdoret.. Të mësuarit Rhizomatic i referohet metaforës biologjike të një rizome, ku kërcelli i një bime merr rrënjë dhe lastarë për t’u bërë i fortë dhe për t’u rritur, diçka që do ta bëjë atë të bëhet një bimë e re. Sa i përket të mësuarit rhizomatic, ajo është një mënyrë e të mësuarit ku njerëzit zhvillojnë aftësi për të zgjidhur probleme të reja.
Për mësimdhënësin apo profesorin që përdor të mësuarit rhizomatic, do të kërkojë krijimin e një ambienti arsimor ku ka plane studimi dhe një njohje të mirë të lëndës ku studentët janë të përfshirë plotësisht në mësimin e tyre. Të mësuarit që mund të rindërtohet për të mirën e studentëve në mënyrë dinamike në varësi të varianteve në ndryshim të kontekstit ku ndodhen studentët.
Të mësuarit zhvillohet në shoqëri dhe në një rrjet. Brenda të mësuarit rizomatik, ai ndërtohet dhe rindërtohet gjatë gjithë kohës sepse bazohet në ndryshimin e kushteve të mjedisit, në nevojat që studentët kanë në çdo moment të caktuar. Po shkon më larg se shoqërore, është një mësim i pastër që modifikohet, ndryshohet dhe lidhet në një mënyrë natyrale. CMe këtë lloj mësimi, të mësuarit zyrtar ndihet si joformal.
Dituria duhet të merret në rrënjë dhe kjo është arsyeja pse neuroedukimi ka shumë për të kontribuar në mënyrë që të kuptohet kuptimi i të mësuarit rizomatik. Nëse rizomat janë të lidhura, ajo lidhet me një bashkësi, në një rrjet. Si ndikimi që ka interneti në jetën e njerëzve, ku gjithçka është e lidhur, ku jemi të gjithë të lidhur dhe ku ka rrjetin më të madh në lidhje.
Një metaforë në mënyrën e të mësuarit
Nëse jeni të interesuar të mësoni teori dhe strategji udhëzuese me kushtet ekzistuese shoqërore, ju me të vërtetë e dini që ka shumë punë për të bërë dhe për të kuptuar. Teoritë ekzistuese, përfshirë konektivizmin, konstruktivizmin, konstruktivizmin dhe idenë e mëparshme të të mësuarit rhizomatic. E gjithë kjo aludon lirshëm si për fuqinë ashtu edhe për kaosin e qenësishëm të turmave të njerëzve për sa i përket të mësuarit.
Udhëzimi i drejtpërdrejtë varet nga besueshmëria e dy palëve të rëndësishme nga këndvështrimi i studentit: mësuesi dhe programi mësimor. Më optimist, në një skemë homogjene të studentëve përmes një klase, ku ata duhet të mësojnë njohuri të lidhura me njëri-tjetrin.
Të mësuarit Rhizomatic nuk është i interesuar për një strategji udhëzuese të drejtuar nga të dhënat që dëshironi ta mësoni në një mënyrë të njëanshme, në mënyrë që studentët të mësojnë në një metodë të bazuar në rezultate dhe jo aq në hartimin ose procesin e së njëjtës.
Magjia e të mësuarit të përbashkët
Mësuesit analizojnë fushat e përmbajtjes për të cilat duan që studentët të dinë. Në një studim, 30 studentë të së njëjtës moshë dhe vendndodhjes gjeografike u vendosën dhe u kërkua të thonë se çfarë njohurie fushe kishin, pavarësisht nga origjina, gatishmëria e tyre për të mësuar, interesat e tyre ose skemat mendore që kishin.
Pasi të jetë e qartë e gjithë kjo, magjia e të mësuarit shfaqet pasi është një para-vlerësim të të dhënave që rezultojnë me monitorim të vazhdueshëm për të rishikuar udhëzimet e planifikuara ... të dhënat nuk qëndrojnë dhe do të ndihmojnë në përmirësimin e përmbajtjes në varësi të nevojave të studentëve.
Kompleksiteti i të mësuarit
Në këtë mësim rizomatik, pranohet kompleksiteti i përvojës njerëzore, afërsia e njerëzve, procesi më i pastër i të mësuarit që mund të ketë. Në këtë, nuk është aq shumë teori e të mësuarit sesa një metaforë inteligjente dhe precize që përshkruan të mësuarit se nuk ka as fillim as mbarim. Mendohet se studentët kanë nevoja të ndryshme dhe të ndryshme dhe se ato duhet të merren parasysh për t'i kënaqur ata, pa marrë parasysh sa fisnike apo e vështirë mund të tingëllojë kjo.
Një person do të jetë arbitri midis studentëve (mësuesi) dhe të gjithë do të lidhen me një bërthamë të përbashkët dhe standarde ekuivalente akademike për të rritur të mësuarit në komunitet. Sfida për mësuesit në mësimin rizomatik është të pranojnë që studentët vijnë nga prejardhje të ndryshme, se ata kanë nevojë për gjëra të ndryshme dhe se kur t'i merrni parasysh të gjitha këto, ju do të dini se çfarë është më e rëndësishme për të krijuar magjinë e të mësuarit.
Brenda të mësuarit rizomatik, njohuria mund të negociohet vetëm sepse është një proces i krijimit të njohurive personale me qëllime të ndryshueshme dhe lokale të negociuara vazhdimisht.