Наставници играју веома важну улогу у мотивисању студенти а такође су одлучујуће за храњење самопоштовања ученика. Наставник има способност да учини ученика да се осећа способним кроз позитивне и поткрепљујуће поруке. У више наврата наставници праве грешку што нису извршили самокритику да би исправили уобичајене грешке.
Када је у класи проценат од студенти тај неуспех је веома висок и већина ученика мора да иде у туторијали Да би положио тај предмет, онда наставник има и свој део одговорности. Постоје наставници који знају много, али не знају како да добро изразе све то знање. У следећем чланку ћемо вам показати низ елемената или фактора који ће указати зашто је фигура учитеља толико важна у учионици.
Значај наставника у академском успеху ученика
Наставник је референтна фигура за ученика, стога је важно да постоји блиска лична веза, без да ово значи губљење Власт. Наставник има негативан утицај на ученике када користи страх од неизвесности као средство за буђење интересовања ученика за час.
Слично томе, наставник утиче негативни облик када само критикује неуспехе ученика али не хвали њихове способности и успехе. Сваки наставник треба да држи часове на основу претпоставке да сваки ученик има унутрашњи таленат. А учитељ мора да помогне ученику да открије тај дар.
Врсте наставника према њиховој лидерској способности у учионици
Неће сви наставници предавати различите предмете на исти начин у учионици. На овај начин могу постојати три врсте наставника:
- Ауторитарни наставник је тај који све одлуке сам доноси у учионици и не дозвољава ученицима да имају мишљење. Утврђује начин на који различите задатке и вежбе треба радити без давања мишљења. Отуђен је од ученика и опредељује се за позитивне казне као метод исправљања понашања ученика. Ово повлачење чини да се студенти осећају немотивисано када је у питању учење и учење.
- Демократски наставник узима у обзир мишљења ученика приликом успостављања различитих задатака. Отворен је за све сугестије које су изразили студенти и остаје им близак. Не користи казну и одлучује се за позитивно поткрепљење приликом модификовања понашања ученика.
- Последња врста наставника је пасивна. У овом случају учитељ препушта сву одговорност ученицима. Не комуницира са студентима и остаје по страни. Ученици су ти који одлучују како ће радити на часу, јер се наставник ограничава само на давање предмета без даљег одлагања.
Ова три разреда наставника директно ће утицати на школски успех ученика. Подаци указују на то да студенти којима предаје ауторитарни и демократски стил имају боље оцене. Међутим, треба напоменути да у случају ауторитарног учитеља ученици тешко показују интересовање и мотивацију када је учење у питању. За ове ученике одлазак у школу постаје нешто негативно, а не нешто позитивно као што би у већини случајева требало бити.
Поред типа наставника који води час, још један елемент који ће директно утицати на ученике је и оно што наставна група очекује од њих. Третман који ће наставник имати са ученицима учиниће да наставник покаже низ очекивања о њима, утицање на сопствени школски успех. Ово је професионално познато као Пигмалион ефекат. На тај начин, ако ученик верује да наставник има очекивања од њега, трудиће се да постигне боље резултате и неће разочарати наставника. Напротив, они ученици који мисле да од њих самих не очекују имају тенденцију да се лоше понашају у учионици и једва се труде да постигну добре оцене.
Укратко, фигура учитеља је кључна и од суштинске важности када ученици имају добар школски успех или, напротив, у томе не успевају. Наставник треба да буде вођа и референтна фигура у учионици и да покаже одређени ауторитет мада и укључивање у саме студенте. Важно је пренијети мотивацију и жељу за учењем, како би академски резултати били најбољи могући.