Utbildning underlättar studenternas lärande. Den verkliga utmaningen med att lära sig är dock att det kan utvärderas, det vill säga det kan verifieras att en elev verkligen har assimilerat vad de har lärt sig i klassen.
Och ur klassundervisningens synvinkel är det viktigt att bestämma homogena parametrar som gör det möjligt att verifiera uppfyllandet av de mål som fastställts inom varje inlärningsnivå. Tack vare dessa kriterier är det möjligt att bestämma officiella resultat.
Utvärderingskriterier och utbildningskunskap
I det akademiska sammanhanget finns det således specifika tester för att bedöma, i varje ämne, vilken kunskapsnivå en student har. Lärandestandarder kan finnas i olika ämnen. Till exempel, Matematik, Språk och litteratur, naturvetenskap,
Kulturell och konstnärlig utbildning, främmande språk och engelska, idrott och samhällsvetenskap.
Dessa standarder har ett instrumentvärde tack vare deras pedagogiska inställning för att garantera att studenten når kunskapen och vet att göra nödvändigt i ett givet sammanhang. Baserat på dessa standarder fastställs olika nivåer av krav som studenten har nått och certifierar den punkt där han befinner sig för närvarande. Detta är en krävande och funktionell ny bedömningsform.
Varje lärare måste uppfylla grundläggande kompetenser i sitt ämne som kunskapsförmedlare. Av den anledningen är de aktiviteter som utvecklats under hela kursen i förhållande till de mål som gruppen måste uppnå ur perspektivet inlärningsstandarder.
Under hela sitt akademiska stadium utvecklar studenten en omfattande kunskap från de olika ämnena, därför måste de klara de olika ämnens olika standarder.
Därför är studenternas slutbetyg nära relaterade till dessa kvalitetsstandarder. Ur tidssynpunkt ger läraren specifikt innehåll i varje kvartalsutvärdering. Det finns en relation mellan det olika innehållet. I varje block finns kriterieparametrar som används för att utvärdera.
Uppmärksamhet på mångfald
Med hjälp av dessa fastställda parametrar uppnår ett ämne sin excellens genom att fokusera på de grundläggande aspekterna av kunskap, jämfört med andra möjliga aspekter som också är relaterade till ämnet men sekundära.
Med tanke på att läsåret har en viss tidsfrist är det viktigt att hantera månaderna med hjälp av en handlingsplan tillräcklig som ställer de nödvändiga medlen till tjänst för slutet: studenternas bildande och kvalificering genom ett framsteg som är ackrediterat i utvärderingen.
Dessa standarder ger också en beställning av innehållet som lärs ut genom att tjäna som en guide för valet av klassrumsaktiviteter. Eftersom aktiviteterna måste stå i relation till dessa inlärningsstandarder som verktyg som gör det möjligt för eleven att förstå ett visst ämne.
Ständig utvärdering av studenten
Genom dessa inlärningsstandarder ges kunskap a objektiv karaktär, det vill säga verkligt och verifierbart. På detta sätt är det möjligt att bestämma var en student är. Och därför beror inte betyget på lärarens subjektiva kriterier.