Noticias

Латералии салиб каме мушкилоти ҷиддӣ аст. Мо ба шумо таълим медиҳем, ки дар он маҳдудият гузоред.

Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, то ки шумо ба таври самараноктар ёддоштҳо кунед.

Манфӣ яке аз нороҳатиҳоест, ки метавонад ба мо зарари бештар расонад. Биёед назорат кардани онро омӯзем.

Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, то шумо дар Мавлуди Исо таҳсил карда тавонед.

Саросемагӣ хеле бад аст, бинобар ин, барои пешгирӣ аз онҳо мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем.

Таҳсил дар шаб комилан муқаррарӣ шудааст.

Устувории эҳсосот як консепсияи муҳимест, ки ба шумо барои хуб таҳсил кардан кӯмак мекунад.

Мағз яке аз ҷузъҳои муҳими бадан аст. Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем.

Мо вазифаи хеле ҷолибро тавсия медиҳем: аз сафарҳои экскурсионӣ барои таҳсил истифода баред.

Мо ба шумо маслиҳатҳои хурд медиҳем, ки ҳангоми супоридани имтиҳонҳо ба шумо кӯмак мерасонанд.

Мо ба шумо маслиҳатҳои нав медиҳем, ки бо он шумо имкон медиҳед, ки фаъолияти худро беҳтар созед.

Баъзан, беҳтар аст, ки захираҳои ҷисмониро барои фармоиш додани ҳаёти худ истифода барем. Онҳо метавонанд бештар самараноктар шаванд.

Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, ки дар сурати хатои таҳсилатон чӣ кор кардан лозим аст.

Мо ба шумо якчанд тавсияҳо медиҳем, ки чӣ гуна хулосаҳоро барои омӯзиш таҳия кунанд.

Бисёр вақтҳо вақте ки мо таҳсил мекунем, мо мекӯшем, ки дар ҳама фанҳо беҳтарин бошем.

Асабҳо метавонанд моро шабҳои хеле бад гузаронанд. Мо ба шумо якчанд тавсияҳо медиҳем.

Сабр яке аз малакаҳоест, ки дар таҳсил ба шумо бештар кумак мекунад. Дар он кор кунед.

Содда кардани захираҳое, ки дар ихтиёр доред, ёрии калон мерасонад.

Баланд бардоштани нишондиҳандаҳо ба шумо барои ба даст овардани натиҷаҳои беҳтар кӯмак мерасонад.

Кӯшиш ва интизом ду омиле мебошанд, ки ҳангоми омӯзиш ба шумо кӯмак мерасонанд.

Ҳангоми таҳсил мо бояд ба худ савол диҳем: мо минбаъд бо чӣ кор мекунем?

Тадқиқот ба шумо имкон медиҳад, ки бештар аз он чизе, ки шумо аллакай медонед, маълумот гиред.

Ҳамеша нишондиҳандаҳои беҳтарини таҳсилатон чизест, ки ҳатто метавонад зараровар бошад.

Барои бисёр талаботе, ки дар омӯзишҳо аз мо талаб карда мешаванд, мо хатоҳое хоҳем дошт, ки мо метавонем онҳоро ҳал кунем.

Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, ки барои таҳсил, ҳатто агар шумо ҷой надошта бошед.

Беҳтарин коре, ки ҳангоми иҷрои вазифаи хонагӣ кардан лозим аст, онро то рӯзи охир нагузоред. Онҳоро то ҳадди имкон иҷро кунед.

Автоматикунонии ҳамаи вазифаҳои шумо вақтро сарфа мекунад.

Ба ғазаб омадан метавонад ба таҳсили мо таъсири бад расонад, бинобар ин тавсия медиҳем, ки аз ин вазъ пешгирӣ кунед.

Гарчанде ки омӯзишҳо ҷанбаи муҳим мебошанд, шумо бояд дигар намудҳои фаъолиятро низ иҷро кунед. Ин як чизи хеле солим хоҳад буд.

Агар шумо хотираи бад дошта бошед, агар шумо фаромӯш карда бошед, ҳама чизро барои ёдоварӣ навиштан фикри бад нахоҳад буд.

Гарчанде ки ин ба назар чунин менамояд, нотаҳо он қадар муҳим нестанд. Он чизе, ки мо воқеан бояд ба назар гирем, дониши бадастомада аст.

Баробарӣ ҳамчун ҷанбаи ғамхорӣ боқӣ мемонад. Ва таҳқиқот то ҳол ба ин мавзӯъ иртибот доранд.

Вақте ки мо дар курс ҳастем, тавсия дода мешавад, ки то ҳадди имкон бо муаллимон робита дошта бошем.

Омезиши омӯзишҳо бо дигар вазифаҳо метавонад душвор бошад. Мо дар ин бора ба шумо чанд маслиҳат медиҳем.

Мо тавсия медиҳем, ки дар рӯзҳои ид эҳтиёткор бошед, зеро онҳо метавонанд ба хатогиҳо роҳ диҳанд, ки вақтро беҳуда сарф кунанд.

Гарчанде ки ба назар чунин менамояд, ки бо кам омӯхтан имтиҳонҳо супоридан мумкин аст.

Вақт яке аз муҳимтарин унсурҳоест, ки мо бояд онро омӯзем.

Мо метавонем қаламҳои рангорангро истифода барем, то бештар ба хулосаҳои анҷомдодаамон диққати бештар диҳем.

Истифодаи пешгӯӣ ба шумо имкон медиҳад, ки на танҳо вақтро сарфа кунед, балки беҳтар таҳсил кунед.

Бо шарофати рӯйхати вазифаҳо шумо метавонед худро тартиб диҳед ва ҳисоб кунед, ки шумо аввал бояд чӣ кор кунед.

Октябрь моҳи моест, ки дар он мо бояд ба омӯзиши ҷиддӣ шурӯъ кунем. Вазъият моро ба ин маҷбур мекунад.

Бемор будан метавонад як нороҳатие бошад, ки ба мо имкон намедиҳад таҳсил кунем. Мо дар ин бора ба шумо чанд маслиҳат медиҳем.

Гарчанде ки мо бисёр мехонем ва омодагии хуб дорем, вақте хоҳад буд, ки мо ноком мешавем ва қариб бояд аз нав оғоз кунем.

Барои омӯхтан ва омода кардани ёддоштҳоямон мо метавонем онро дар коғаз ё дафтар иҷро кунем.

Агар шумо холӣ равед, хавотир нашавед. Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, то ғояҳо ба сари шумо баргарданд.

Борон метавонад моро каме ором кунад, ин маънои онро дорад, ки шумо инчунин метавонед аз овози он барои омӯзиш истифода баред.

Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, ки шумо аз куҷо лавозимоти хониш харидан лозим аст ё бренди интихобкардаатон.

Мавсими корӣ метавонад моро бо таҳсил ҳамроҳ кунад. Дар ин вазъ мо бояд чӣ кор кунем?

Мо ба шумо якчанд тавсияҳо медиҳем, то дар бораи маводҳое, ки шумо дар давоми курс истифода мебаред, ғамхорӣ кунед.

Эҳтимол аст, ки дар давоми рӯзи аввали дарс шумо каме гумроҳ шавед. Мо ба шумо якчанд тавсияҳо медиҳем, то онро аз пои рост оғоз кунед.

Ғаму ғусса метавонад дарди сар бошад, бинобар ин тавсия медиҳем, ки онҳоро рафъ намоед.

Сентябр моҳест, ки бисёриҳо аз истироҳат истифода мекунанд. Санаи оғози дарсҳоро ба назар гиред.

Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, ки дар сурати надоштани маводи зарурӣ шумо бояд чӣ кор кунед.

Сентябр моҳест, ки курсҳои зиёде оғоз мешаванд. Мо ба шумо якчанд тавсияҳо медиҳем.

Барои рӯ ба рӯ шудан бо имтиҳонҳо, беҳтар аст, ки байни ҳар кадоми онҳо вақти муайяне бошад.

Стресс метавонад яке аз душманони асосии донишҷӯён бошад. Мо дар ин бора ба шумо якчанд тавсия медиҳем.

Мо муҳокима мекунем, ки вақти муносиби тағир додани он одатҳое, ки барои мо зарар дошта метавонанд, кай вақти муносиб аст.

Далели пешрафти ҷаҳон низ боиси тағирот дар таҳқиқот шудааст

Мо ба шумо якчанд тавсияҳо дар бораи нуре медиҳем, ки ҳангоми таҳсил бояд дошта бошед.

Вақте ки мо як воқеаи воқеан муҳим дорем, беҳтараш пеш аз он ки вазифаҳои худро идома диҳем, ба он ҳозир шавем.

Идеяи хуб ин истифодаи дубораи маводҳое мебошад, ки дар охири соли гузашта дар ҳолати хуб қарор доштанд.

Бо бӯҳрони иқтисодӣ, тааҷҷубовар нест, ки ашёи хонишро дасти дуввум мефурӯшанд ва мехаранд.

Ҳатто шабнишинӣ ё таътил бошад ҳам, тавсия медиҳед, ки бо таҳсил ҳамқадам бошед.

Фикрронии мусбӣ метавонад шуморо ба куллӣ дигар кунад. Чизе, ки ба таҳқиқот низ дахл дорад.

Ба туфайли рӯзномаи ҷисмонӣ ё рақамӣ таҳсилоти худро ташкил кунед.

Рӯзҳои махсус ё таътил метавонанд барои таҳсил ё истироҳат истифода шаванд. Қарор аз они шумост.

Ҳатто агар мо ба қадри кофӣ таҳсил карда бошем ҳам, тавсия медиҳем, ки аз ин ҳам бештар омӯзем.

Марафонҳои донишҷӯён метавонанд имкониятҳои хуб барои дар муддати кӯтоҳтар таҳсил кардан бошанд.

Сабр яке аз малакаҳои асосиест, ки барои ба даст овардани натиҷаҳои хуб дар таҳсил ба шумо лозим аст.

Тадқиқот нишон медиҳад, ки кӯшиши зиёд метавонад боиси мушкилоти таълим гардад.

Баъзе марказҳои таълимӣ ба кӯдакон омӯзиши барномасозиро меомӯзонанд.

Гарчанде ки донишҷӯён низ метавонанд депрессия дошта бошанд, ҳақиқат ин аст, ки роҳҳои ҳалли ин беморӣ мавҷуданд

Баъзе китобҳои дарсӣ ба мо имкон медиҳанд, ки омӯзишро охирин оғоз кунем.

Гарчанде ки ин ба назар душвор менамояд, баргаштан ба реҷаи муқаррарӣ чизи хеле осонтар аз онест, ки шумо гумон мекунед.

Ҳарчанд таҳсил хуб аст, аммо он метавонад як қатор нуқсонҳо низ дошта бошад, ки шумо бояд аз онҳо огоҳ бошед.

Ҳавз инчунин метавонад вақти хуби таҳсил бошад. Ба шумо лозим аст, ки танҳо аз вақти холии худ истифода баред.

Ҳангоми ҷамъбаст ба шумо тавсия медиҳем.

Вақте ки шумо барои имтиҳон ҳозир мешавед, тавсия дода мешавад, ки шумо ором ва ором бошед. Ин ба шумо кӯмак мекунад, ки натиҷаҳои беҳтар ба даст оред.

Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, ки шумо бояд дар ҳуҷраи худ чӣ кор кунед, то онро барои таҳсил беҳтар созед.

Вақте ки шумо имтиҳонро ба итмом мерасонед, шумо метавонед ёддоштҳои худро нақл кунед, то ки одамони дигар низ омӯзанд.

Баъзан дар имтиҳонҳо шумо бояд маҳз он чизеро, ки мо аллакай омӯхтаем, гузоред. Он чизеро бояд баррасӣ кард?

Гарчанде ки ин як фикри хеле маъмул аст, ҳақиқат ин аст, ки омӯзиши бисёр китобҳо моро мутахассисони бештар нахоҳанд кард. Беҳтараш ба як ҷанба диққат диҳед.

Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, то ки шумо зеҳни худро ҳавасманд кунед.

Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, то дар тобистон он чиро, ки аллакай омӯхтаед, фаромӯш накунед.

Мо бармегардем, то дар бораи истифодаи сафарҳо барои таҳсил шарҳ диҳем.

Ҳамроҳшавӣ ба истироҳат бо омӯзиш метавонад барои омӯзиши худи мо хеле зараровар бошад.

Бо калон шудани кӯдакон, онҳо бояд аз истифодаи қалам ба истифодаи қалам гузаранд.

Тобистон метавонад яке аз беҳтарин фаслҳои истироҳат бошад, зеро таътилҳо ҳамроҳашон меояд.

Барои он ки мундариҷаи омӯхташударо аз ёд кунем, зарур аст, ки мо дуруст хондан ва дуруст фаҳмидани онҳоро донем.

Мо дар бораи имкони таҳсил бо чанд манбаъ тафсилот медиҳем.

Баъзе ташаббусҳо барои ҷойгир кардани донишҷӯён бо пиронсолон амалӣ карда мешаванд.

Мо дар бораи таътили тобистона ба шумо якчанд тавсия медиҳем.

Дар ниҳоят, дуруст аст, ки мо метавонем ёддоштҳоро дар ҳама ҷо нависем.

Гарчанде ки ин ба назар чунин менамояд, бидуни зарурати таҳсил гузаштан мумкин аст.

Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, ки дар сурати интихоб кардани роҳи нодуруст ё ба мо писанд наомадан.

Тадқиқот нишон медиҳад, ки агар шумо зирак бошед, шумо метавонед ба фишор сахт тоб оред.

Фарқе надорад, ки онҳо роҳи таҳсилро тавсия кунанд. Дар ниҳоят, роҳи таҳсилро шумо интихоб мекунед.

Мо баҳс кардем, ки дору истеъмол кардан барои таҳсил мувофиқ аст ё не.

Гарчанде ки ин ба назар чунин менамояд, истироҳат ба мо кӯмак мекунад, ки қувват гирем ва дар омӯзиш ба мо фоида орем.

Дар таҳсил худро ба душворӣ даъват кунед, чизе аст, ки ба шумо ёрии калон мерасонад.

Ҳолатҳое ҳастанд, ки мо намехоҳем ёддоштҳои худро нақл кунем. Дар ин ҳолат, мо ба шумо якчанд тавсия медиҳем.

Вақте ки мо ба таҳсил меравем, ба мо саволе дучор меояд, ки мо бояд чанд мавзӯъро омӯзем? Мо ба шумо якчанд тавсияҳо медиҳем.

Хатм кардани курс маънои онро надорад, ки мо таҳсилро бас мекунем. Баръакс, зеро мо минбаъд низ омӯхтани чизҳоро идома хоҳем дод.

Вазифаи хонагӣ, ҳатто агар ба назар мураккаб ба назар расад ҳам, барои омӯзиши бештар кӯмаки хеле хуб шуда метавонад.

Фаҳмидани мундариҷае, ки мо меомӯзем, муҳим аст.

Тобистон метавонад имконияти комил барои таҳия ва такмил додани фанҳо бошад.

Хусусан садамаҳо барои имтиҳонҳо зарари калон доранд

Норасоии хоб яке аз мушкилоти муҳимест, ки шумо бояд омӯхта бошед. Мушкилоти зиёновар.

Боварӣ ба худ инчунин метавонад ба шумо имтиҳонҳоро супорад.

Ҳатто агар шумо барои таҳсил маҳдудиятҳо доред, пас онҳоро бо саъй ва ирода бартараф кардан имконпазир аст.

Ҳаёт омӯзиши пайваста аст, бинобар ин тавсия медиҳем, ки пас аз хатми курс шумо дониши худро идома диҳед.

Гиперактивӣ метавонад барои омӯзиш мушкилоти калон бошад. Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, ки онро назорат кунед.

Асабҳо метавонанд ба канал равона карда шаванд, то дар вазифаҳои иҷрои мо хидмат кунанд.

Маводи мухаддир метавонад ба рушди дурусти таҳқиқот халал расонад.

Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, то шумо стрессро пешгирӣ кунед.

Идеяи хуби омӯзиш истифода бурдани ёддоштҳо ба ҷои китобҳои дарсии маъмулист.

Мантиқ ва мулоҳиза метавонад абзоре бошанд, ки ба мо дар омӯзиш кӯмак мекунанд.

Шумо метавонед аз дақиқаҳои пеш аз имтиҳонҳо истифода баред, то қайдҳоро баррасӣ кунед.

Ҳолатҳое ҳастанд, ки шумо бояд дар мобайн курсеро оғоз кунед. Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем.

Гарчанде ки бисёриҳо дар лаҳзаҳои охир таҳсил мекунанд, мо гуфта метавонем, ки ин як таҷрибаи хуб нест.

Мо тавсия медиҳем, ки баъзе ҷойҳои оромтаринро, ки пайдо кардан мумкин аст, омӯзед.

Баъзе одамон шубҳа доранд, ки оё дарсҳо бояд тӯлонӣтар давом кунанд.

Моҳи май аст, ки дар он баъзе донишҷӯён бо имтиҳонҳои муҳим рӯбарӯ мешаванд.

Мо ба шумо якчанд тавсия медиҳем, то шумо вақти беҳтаринро барои таҳсил ҳисоб кунед.

Ин як чизи муқаррарӣ аст, ки ҳангоми гузаштан ба курс душворӣ меафзояд.

Истифодаи фиребҳо барои супоридани имтиҳонҳо роҳи хуби ба даст овардани натиҷаҳои дилхоҳ нест.

Мо ба шумо якчанд тавсия медиҳем, то ки шумо дар муддати кӯтоҳ бештар омӯзед.

Таътил ба охир расид ва вақти он расидааст, ки ба таҳсил баргардем. Мо ба шумо якчанд тавсия медиҳем, то ки шумо бе мушкилот таҳсил кунед.

Таътилҳо метавонад вақти хуби истироҳат ё таҳсил бошад, вобаста аз фаъолияти мо дар таҳсил.

Мо ба шумо якчанд маслиҳат оид ба навиштан бо қалам ё қалам медиҳем.

Мо ба шумо якчанд маслиҳат медиҳем, ки шумо метавонед барои ҳалли шубҳаҳои дақиқаи охир чӣ кор карда метавонед.

Ҳуҷҷатҳо ва китобҳо дар соҳаи ҷамъиятӣ метавонанд барои омӯзиши мо хеле муфид бошанд.